探究互联网与小学英语教学整合的创新与应用

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2、及大大弥补了传统小学英语教育的不足，网络在英语教育中发挥了很多作用，如学习对象、内容、学习工具、环境、教师、伙伴等，把传统的教师主导的知识传授型教育模式转变为以学生为学习主体的能力教育成型教育模式， 通过信息技术在英语教育中的运用给课堂教学注入新活力和活力，丰富教育形式，优化教育过程，更有效地培养学生的语言综合运用能力，提高英语教育质量。目前，小学英语教育多采用多媒体教育，教师期待通过各种形式的教材为学生提供真实的视听环境和视频。 通过这种视听工会的优势来提高教育质量的方法一直被小学教育和高等教育所推崇，但在信息技术高度发展的今天，网络教育教育教育有很大的取代多媒体的倾向。 原因是网络本身是一

3、个真正的多媒体环境，它不需要人为的创设，学生们只需点击鼠标就能感受到网络的无限魅力，这种自然而真实的学习环境对英语学习更有趣，开发学生的创造性和想象力有着重要的意义。一、网络环境为英语教育提供了丰富的资源，创设了真实情况国家英语课程标准明确指出，英语课要努力合理利用和积极开发课资源，为学生提供实际贴近生活、接近时代内容的健康和丰富的课资源，网络教育是对这一内容的完美解释。 互联网是一个巨大无与伦比的库，其资料丰富多彩，复盖了社会的各个方面，给师生双方提供了很大的选择馀地，该资料形象生动，文字声音饱满，强烈震撼学生的听觉和视觉，容易引起学生的注意力和学习兴趣互联网给我们提供了真正的多媒体世界，学

4、生们进入自然的真正场面学习英语，能真实感受到网络给我们带来的真实情况，生动的网络空间让其中的学生们兴奋，学习效果自然倍增在学习文本hurricane时，由于学生没有对飓风的疯狂行为的印象，很难从形态和程度上给人以强烈的印象，影响文章的理解。 教师可以利用网络飓风袭击各地地区的影像，配合相关影像和音响，使学生仿佛在场，感受到田地的侵蚀、房子的破坏，加深对文本的理解。二、基于网络资源的英语视听教学实践爱好是最好的老师，语言更是如此。 面向6岁到12岁的小学生，我们活用了他们学习第二语言时所表现的特性(go for meaning； learnmby在做什么？pick up chunks； use

5、English creatively； instinct of imagination )，利用互联网上的资源，创新性地记住单词，迅速掌握所学单词，扩大词汇的同桌对话、小组交流、角色扮演、故事，培养学生用英语对话的能力，培养学生的自主学习能力和合作1 .视觉冲击英语教育-看动画，表演动画小学英语教育跨越式发展创新考试中，利用信息技术创设语言环境，指导学生角色扮演，改编动画，进行表演，是综合利用学生语言能力的重要手段。 利用网络教育把英语字、语、句放入生动的动画中学习，一边看动画一边听英语，然后在扮演动画中的角色时学习英语，动画中动人的故事吸引了他们，同时引起了学生学习英语的兴趣，提高了说英语的

6、热情例如，在学习课文Pull the rope的时候，我播放了从网络上下载的小动物拔河的视频，给学生看了动画，让学生听英语儿歌。 学生们很感兴趣，动画结束后很多学生模仿动画中的小动物唱了Pull the rope。 之后，我会问一个适当的问题。一些学生马上开口说“Pull the rope”。 用这种方法让学生接受新知识，训练他们用英语思考的能力。 只有这样，我们的英语教育才是科学的，更符合语言学和儿童心理发展规律，在全面提高学生素质的同时，能最大限度地发展他们的个性。 在教师的指导下，通过知觉、体验、实践、参加与合作等方式实现任务目标，使学生感受到成功。 学生在学习过程中进行情感和战略调整，

7、形成积极的学习态度，促进语言能力的提高。 小学生好奇心强，表现力旺盛，模仿力强，可以组织学生小组选一个动画表演。 学生扮演的动画越多，记住的词汇和句子也越多，使用语言的能力也越强。 学动画，演动画，他们就能清楚地知道在什么场合说什么。 因此，如果有适当的语言环境，他们就能够用英语自由地进行交流。2、利用网络英语资源优化听力教育在利用网络资源进行英语听力教育的过程中，教师的主要任务不是直接训练学生空洞的听讲，而是指导学生获得和有效利用英语听力教育资源和学习工具。 利用网络资源，可以给学生创作图像、语音、视频和文字一体化的语言剧本，及时提示教育内容，展示授课语言实践资料，链接教育环节，补充相关背景

8、，真实地再现与听力内容有关的内容、场景等，让学生体验生动的生活场面网络上很多英语学习网站不仅提供了优秀的听讲资源和学习工具，还为学生构建了练习丰富听力的网络环境。 优化英语听力学习环境3 .精选互联网上的资源创新记录单词英国语言学家威尔金斯说：“没有语法，人们表达的很少，没有语言，人们什么也表达不了。” 可见词汇的学习在语言学习中具有相当重要的地位。 无论从学校英语教育还是生活的实际需要来看，谁学习的词汇越多，谁使用英语的能力就越强。 英语的能力越强，反而会促使人们更快地学习丰富的词汇。词汇是学习英语的基础，在现代教育教育中采用教师示范朗读，学生跟踪阅读的教育模式，同时具备多媒体工具实现了动态

9、视听。 在此基础上加入网络要素，把教材中要求学生学习的单词插入到英语儿歌、英语故事和动画故事等网络读书资料中，教师精选，学生就可以在线阅读。 这些内容都是学生高兴看到的，而且初步理解了中文版，所以学生很难读。 但是，阅读的目的并不是记住所有的单词，而是允许在阅读过程中阅读，为了在下一次交流会话中积累单词，积累信息是最重要的。 当然，在网络上读故事和童话，并不记得词义。 因此，恰当地结合英语活动教学法，采用例如声音量、拳、打花、读口语等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与网络学习有机地结合，帮助学生在游戏中学习，简单地记住单词。三.网络英语教育-培养学生的情感感情是影响学生健康人格形成的重要因素，好

10、的感情能引起深刻的兴趣，成为学习的原动力。 通过网络英语课堂教育对学生进行思想感情教育，以感情为教育目标一、反映了以人为中心的教育思想。在多媒体课件的制作过程中，我特别重视在英语课上表现出用多媒体网络视频播放祖国精彩山河的风景的方式，重视为学生提供内容健康、情绪高雅的语言材料和美丽的语言状况，指导学生积极参加授课活动学生可以在学习中欣赏美，体验热爱祖国的真实感，可以促进智慧、能量、爱情、爱好的平衡发展。 同时，英语网络教育除了合理有效地使用教科书外，还可以积极利用英语广播、视频、多媒体CD资料、各种形式的网络资源等多方面，提高学生英语学习的开放性和灵活性，促进学生综合利用英语的能力。小学英语教育利用网络资源进行创新知识单词教育，大幅度提高学生记住单词的效率，扩大词汇，为网络上大量扩大阅读奠定了基础，为网络上大量扩大阅读，创新知识笔记单词的教育效果和迁移提供了理想条件。 英语教育的全过程是在网络环境下，以语言运用为中心，在语言运用环境下学习英语。 通过同一桌对