《雾凇》教学设计

1、雾凇教案设计第一课时教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识5个生字，学会10个生字，能结合课文理解课文中的词语。3、通过朗读，欣赏图片，感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。4、初步了解吉林雾凇的形成条件和形成过程。教学重点：生字、词语教学和感悟吉林雾凇的奇特美丽。教学难点：感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：（一）图片导入，激发兴趣 1、出示图片，介绍我国四大自然奇观：长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。（同学们，在我国这块辽阔而神奇的土地上，有着四大自然奇观：它们是：长江的三峡、云南石林、桂

2、林山水、吉林雾凇。长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,素有“山水画廊”的美誉,以雄、秀、险的自然风光和深厚的文化底蕴名列中国旅游胜地四十佳之首。云南石林以石多似林而闻名全国，是一个集自然风光、撒尼土著风情、休闲度假、科学考察为一体的5A级景区。桂林山水：它以山青、水秀、洞奇、石美为主要特色，享有“桂林山水甲天下”的美誉。接下来，就到“吉林雾凇”了，现在，让我们一起来写一写“雾凇”两个字。（二）初读课文 了解大意1、带着学生板书“雾凇”二字，记一记“雾”字，在汉语拼音本上写三个“雾”。再用电子白板找出“凇”字，结合解释以及字形去揣摩“雾凇”的含义。2、欣赏美丽的雾凇。3、看到这些美丽的雾凇，你

3、想到了哪些词语？4、出示文中描写雾凇的词语：洁白晶莹 银光闪烁 美丽动人 千姿百态 琼枝玉树 霜花 缀满5、再出描写雾凇形成的词语：弥漫 缭绕 蒸腾 笼罩 淹没 模糊 凝结 6、自读课文，了解大意。（课文是怎样写雾凇的？请哪位同学为我们读一读课文。） 7、指名读课文，同学传授读得好的经验或者互相点评朗读。8、指名说一说：读了课文，你知道了什么？（自由发表）（三）咀嚼词句 品味奇美1、课文是怎样描写雾凇的奇特美丽的呢？请找出相关的句子，用“”把它画下来。2、交流句子。（1）、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。请用你发现的眼睛找一找，这句话写出了雾

4、凇的哪些特点？（颜色白而美、数量多、）抓住“洁白晶莹”“银光闪烁”“十里长堤”“缀满”，读出白美、多的特点。采用指名读、男女生比赛读，等形式朗读。雾凇是在哪个季节出现的呢？（冬季）课文的哪个句子向我们透露了这个信息？（三九严寒，大地冰封）解释“三九”，背诵数九歌。（课件：出示第二句重点词加点出示第一句出示数九歌出示第三句）引读第二句、第三句，齐读第一段。（还有哪一句也是描写雾凇的美丽奇特的呢？）（2）人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 这句话又写出了雾凇的什么特点？（姿态多，壮观美）从哪些词语看出？（“千姿百态”“千

5、树万树” “琼枝玉树”）什么是“琼枝玉树”？（本指美玉做的树干和树枝，本课指松花江两岸的树一片银白，晶莹美丽。）谁能读出雾凇的多和美呢？指出文的诗句，说说为什么要加双引号？（引用诗句）出示岑参的白雪歌送武判官归京整首诗朗读。白雪歌送武判官归京岑参（唐）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。简单理解这句诗用在这里的妙处。（体现了作者由衷的赞美之情）谁来读一读这句话，读出壮观美丽。在吉林，有句俗话说“夜看雾,晨看挂,待到近午看落花。”你从中读懂了什么？（早晨是看雾凇的最好时间）因此课文最后一段说“清早，寒风吹拂，雾气缭绕”齐读最后一段。（四）赞叹雾凇 探究形成1、课文学习到这里，你想说什么？2、吉林的雾凇的确太美了，难怪我们的江主席来到这里，也忍不住写下了这样的赞诗：寒江雪柳，玉树琼花！让我们也来借主席的诗称赞一下吉林的雾凇吧！3、同学们，吉林的雾凇如此神奇美丽，许多人都慕名来观看，那么，它是怎样形成的呢？你们想不想知道呢？4、谁来说一说，它是怎样形成的？你从课文的哪里知道的？5、指名读第2自然段的第一句话。6、形成雾凇必须具备哪些条件呢？（过于饱和的水汽、遇冷凝结）7、教学“凝”字。识记、书写