第2课时 简单的组合_第1页
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文档简介

1、，r，二年级第一卷，第二节课简单组合，学习目标，1。体验探索简单事物组合规律的过程，找出最简单事物的组合数。2.感受数学与生活的密切关系，培养与他人合作学习的良好习惯。1.体验探索简单事物组合规律的过程。2.对简单事物组合规律的初步认识。首先，复习和导入，有三个数字5，7和9。随机选择两个数字，你能得到多少个两位数？两位数是多少？来吧，动动脑筋！共有6个，分别为57、59、75、79、95和97。如果随机选择5、7和9中的两个求和，有多少种可能性得到这个数？第二，自我探究，主题要求什么？有三个数字5，7和9。任意选择其中两个求和，有多少种可能得到这个数？我该怎么办？你可以试着填一张表格。去掉重

2、复，有三种可能。有三种副本。5、7、7、12、7、16、9、16、5、14、9、14、12、5、7、9、9、5、3，7，9，5，12，16，14，这两个数的和与顺序无关！因为两个数的和与顺序无关。为什么你总是选择两个数字，结果却不同？有三个数字5、7和9。随机选择两个数字可以组成多少个两位数？有三个数字5，7和9。任意选择其中两个求和，有多少种可能得到这个数？总而言之，用两个数字来分组数字，只要两个数字被转置，这两个数字将会不同，但是无论这两个数字如何被转置，这两个数字的和都不会改变。因此，组合不同于安排，它与秩序无关。你明白吗？3.巩固和深化1。每两个人握手一次，三个人一共握手几次？你握了几

3、次手？你怎么知道的？我用连接的方法来解决。三个人总共握了三次手。你还有别的办法吗？我如何支付拼音书的费用？你知道什么？1元是40美分，有四种支付方式。第四，课堂总结，组合题与顺序无关，7，9，5，12，16，14，5，课后作业，1。课后从练习中选择；2.完成本课练习册中的练习。6.教学反思。在这堂课中，我采用了小组合作、共同探究的学习模式，使学生在摆、写、画等活动中了解和找出最简单事物组合数的基本思路和解决方法，培养学生有序、全面的思维问题意识，初步实现了组合思维方法。基于学生现有的排列问题的解题策略和方法，学生可以在操作中探索组合问题的解法，引导学生有序、全面地思考问题，在解题交流过程中实现解法的多样性，比较排列问题与组合问题的异同，在巩固和提高过程中实现数学与生活的紧密联系，同时帮助学生感受数学思想。让学生在“摆锤”活动中复习解决布置问题的策略和方法，调动学生现有的知识和经验，为探索今天的新知识打下基础，进一步培养学生综合思考问题的意识，提高学生的实践能力。声明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业或非盈利目的，但同时应遵守版权法及其他相关法律的规定，不得侵犯我公司及相关权利人的合法权利。此外，当将本文件的任何内容用于其他目的时，

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