人物篇动作语言神态.ppt

1、A，1，让角色在你的笔端生动地活着，语言，动作，心理专业练习，A，2，动作说明，动作说明动词修饰语1，方向动词：我转向右边。轻重动词：妈妈轻轻碰了一下我的头。3、动词数：他迅速后退了几步。4、慢动词：他吓得马上跳了起来。5，度动词：他深深地吸了口气。6，质量动词：他拆开了包裹。7、隐喻动词：球像箭一样飞。A，3，3，动作描述需要精细分解。也就是说，要把要描述的动作分解成多个阶段，然后对每个阶段进行描述(注意动词的选择)，写人物动作的生动性，努力写细节，反映人物的性格特征。动作说明要点：方法指导，A，4，4，在罗纳尔多带球冲向禁区之前，一脚把球踢进了网。罗纳尔多从中场向前，抓住了队友投的高球，习

2、惯性地轻打了小腿，球魔术般地跳过了对方后卫的头部。他快速连接，连发了2名对方后卫的球衣，阻止了对方后卫，冲向禁区，巧妙地避开了前面跑来的守门员，向旁边踢了脚。伴随着“唰”的声音，球得进网。这个精彩的射门动作可以分解为4个小动作：接到传球；绕过对方防守。避开守门员。/踢球进入网络。谢谢案例，A，5，她认真擦黑板，她拿起黑板旁边的抹布，蹲在水桶旁边，用力上下搓。然后小心地将干净的抹布折叠成正方形，用手按了一下，从左向右慢慢移动。她俯身低下头，那细致的表情就像雕刻精美的艺术品一样。A，6，请看一个例子：跳远起飞，他尽力使踏板飞起来，就像展翅飞翔一样。在左边踏板上踩踏板的时候，时间好像凝固了。看着大家

3、屏住呼吸，有力地踩在踏板上，身体瞬间腾空而起，分着美丽的弧线掉进沙坑，弯下腿，脚深深地扎在沙地上，但全人惯性地，向前跑去。A、7、动作也是描写人物时常用的文字，不同的动作性质不同。性格外向开朗，动作活泼。性格温柔，温柔，动作慢。准确生动的动作描写将对人物的描写起很大的作用。A，8，举个例子：弟弟把书桌上的书、床枕头都扔在地上，他爬上枕头，从上到下滚了一会儿，又拿起地上的玩具，撞到墙上，把房间弄得乱七八糟。A，9，高中一年级学校生活，我打电话回家，妈妈说.(摘要)，细节提高：高中一年级，我打电话回家，说：“丁.丁.“电话，我听到妈妈穿着衣服，铃响，她立刻掉下衣服，坠落，手在肥皂泡上拍打的时候，他

4、的嘴继续说：“别担心，我来了！“喂，孩子，是你吗？“妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。”妈妈，我想你！我.“我不能说。”我也想你.我想你！“我感觉到妈妈的颤抖，她一定笑得流泪了！动作说明，爱，爱，A，10，创作细节，她斥责他。运用你的想象力适当地添加动作、表情、态度、语言、心理等，加强这篇文章的内容。，A，11她责骂他：“你真是个混蛋！”她用手指着他的鼻子说：“你真是个混蛋！”她气得发抖，脸色发青，气得指着他的鼻子说：“你真是个混蛋！”事实上，她已经气得发抖，脸色发青，但还继续警告自己：不要骂人！最后她忍不住生气了，睁大眼睛，用手指指着他的鼻子说：“你真是个混蛋！”，添加动作说明，添加态度说

5、明，添加心理说明，A，12，辣的人害怕吃完辣椒的动作他舔了一口辣椒，立刻脖子，脸肌肉团，大嘴巴，叫道：“哇！”舌头挂在外面，半天不缩。雕塑练习，A，13，语言描写准确生动地刻画人物个性。A，14，语言描写是什么，通过人物的对话，独白，语气的描写来表达人物身份，思想，感情，性格的写作方法。语言说明的分类，根据参与谈话活动的人数，独白，对话，多人的会议，A，15，独白：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也惹麻烦，一夜没睡，真倒霉！”王老人不停地射击普凡，诅咒他。对话：你去哪里？图书馆。借本书吗？否，反书。大家商量：马克说：“我们去上海吧。玛丽说：“上海没有传统的东西，我们去西安吧。”罗兰听了以后又不同

6、意，赶紧说：“我喜欢自然景观。”听说中国西部自然景观很好。去那里旅行吧。“爱德华听了他们的话很为难，”你们各自的想法不一样。我们去哪里好呢？”他说。A，16，语言描述的形式之一，演示是前妈妈轻轻地摸了摸我的额头，可怜地说：“看，两天都瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！第二，提示在后面. 嘿，瘦了两天了。以后要注意保暖，不能再感冒了！“妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。第三，提示中间说：“嘿，两天都变细了。妈妈轻轻地摸了摸我的额头，可惜地说：“以后要注意保暖，不能再感冒了！”，A，17，4，演示文稿，两个妈妈轻轻地摸了摸我的额头，说：“看，两天都瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地

7、说。第五，没有直接引用人物话的表达。这种形式必须在一定的环境中使用。“嘿，这两天都变瘦了。以后要注意保暖，不能再感冒了！”我们写作时不要只使用一种说明形式，可以交替使用几种说明形式。这样在表达形式上才看起来不单调。A，18，语言描述的作用表现人物的性格，语言描述的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此人物的语言描写揭示了人物的内心世界，显示了人物的个性特征。A，19，语言描写的作用表现人物的性格，语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此人物的语言描写揭示了人物的内心世界，显示了人物的个性特征。A，20，有一家兄弟，几天没有分开，决定邀请裁缝、

8、厨师、船主、汽车视察仪式四个人。这四个人觉得问题很不寻常，所以邀请他们先来厨师家面对面地谈谈。一个人说：“我觉得我们得去里刀下刀。不能遮住碗。”一个人说：“工作不能太疏忽。“要用针穿过去”，一个人说：“你好，我们以前也没有管这种事。”前面也有车，后面也有办法，不要站出来。”另一个烦躁的人说：“不要在这里发抖，最好去他家看风，掌舵。“厨师的儿媳说加油，”你们真的是三句话嘛。卖什么的人叫什么？“在这篇文章里，你能看出谁在说话吗？你知道厨师的儿媳在做什么吗？语言描述的作用表明了人物的身份和社会地位，A，21，高兄弟分家，连续几天都分不清，决定请4名裁缝、厨师、船夫、茶官。这四个人觉得问题很不寻常，所

9、以邀请他们先来厨师家面对面地谈谈。一个人说：“我的天啊！”我想我们该去速战速决。不能遮住碗。“一个人”的工作不能太疏忽。“要用针穿过去”，一个人说：“你好，我们以前也没有管这种事。”前面也有车，后面也有办法，不要站出来。“另一个人听了不耐烦的话。”不要在这里发抖，不如去他家看风掌舵吧。“厨师的儿媳说“加油”，“你们真是三句话啊。卖什么的人叫什么？“哈哈大笑。这篇文章你知道谁在说吗？你知道厨师的儿媳在做什么吗？语言描述的作用表明了人物的身份和社会地位，决定分手几天，然后邀请裁缝、厨师、船夫、茶官4人。这四个人觉得问题很不寻常，所以邀请他们先来厨师家面对面地谈谈。一个人说：“我的天啊！”我想我们该

10、去速战速决。不能遮住碗。“一个人”的工作不能太疏忽。“要用针穿过去”，一个人说：“你好，我们以前也没有管这种事。”前面也有车，后面也有办法，不要站出来。“另一个人听了不耐烦的话。”不要在这里发抖，不如去他家看风掌舵吧。“厨师的儿媳说“加油”，“你们真是三句话啊。卖什么的人叫什么？“哈哈大笑，在这篇文章里，你知道谁在说什么吗？你知道厨师的儿媳在做什么吗？语言描述的作用揭示了人物的身份和社会地位，决定邀请A，23，几天没有区分的兄弟，裁缝，厨师，船夫，茶官4人。这四个人觉得问题很不寻常，所以邀请他们先来厨师家面对面地谈谈。一个人说：“我的天啊！”我想我们该去速战速决。不能遮住碗。“一个人”的工作不

11、能太疏忽。“要用针穿过去”，一个人说：“你好，我们以前也没有管这种事。”前面也有车，后面也有办法，不要站出来。“另一个人听了不耐烦的话。”不要在这里发抖，不如去他家看风掌舵吧。“厨师的儿媳说“加油”，“你们真是三句话啊。卖什么的人叫什么？“哈哈大笑，在这篇文章里，你知道谁在说什么吗？你知道厨师的儿媳在做什么吗？语言描述的作用表明了人物的身份和社会地位，A，24，怎么卖？“三件事。芹菜也这么贵吗？“春节有什么贵的？“买肉吃更好。“肉是肉的味道，菜是蔬菜的味道。“请便宜点。“入库的话很贵，怎么便宜？“那我就买不到了！“其他摊位也是这个价格！售价，雇佣军。买菜的肌肉勤俭节约。演技，语言说明要点，2，

12、语言努力简洁，反映人物特征，A，25，“雷，告诉爸爸香烟藏在哪里？”“爸爸，吸烟有害。香烟含有尼古丁，请耐心戒烟。”“雷，雷，告诉爸爸烟藏在哪里？”“不，妈妈不允许。“雷，我不知道。一边写，一边抽一支烟，一边说：“不，姨妈从没这么说过！”“雷，爸爸，明天带我去公园，看看猴子们在纠结什么，快告诉我。”“不，我不是叛徒。就别说了。，比较，语言说明点，1，角色语言说明符合角色的年龄、经验、身份、文化教养等特点。原因：5岁的孩子雷把爸爸的烟藏了起来。教室小练兵：小明的语文课本不见了。请根据情况进行语言描述。上课时没有教科书：上课时没有教科书：家里没有教科书。他小心地翻着书包，心里想：“语文书，语文书在

13、哪里？”他赶紧翻抽屉，大声地问：“语文书去哪了？谁看了我的语言书？书！书！”“，”妈妈！快来！我的语文书飞了！快，帮我找！A，27，位置不同，人物的心情也不同，语言表达也不同。严肃的时候，说话一般要严肃；别人之间的玩笑会变得幽默。兴致勃勃的时候，人们说话很快；受挫时，人的语调又慢慢下沉。当然，反之，使用好会产生幽默或讽刺。友情提示：A，28，语言描述不是简单的，机械的表达。要写活生生的人物对话，从多个角度综合描写说话者的“声音”和“形象”。融入人物的表情。写人物语言的时候要用人物说话的表情。孔乙红了脸。额头上的绿色筋露出来了，争论道：“偷书不能偷.偷书！读书人的事，能偷吗？点击音调，注意音量的

14、变化。他低声对我妈妈说：“真奇怪！这个卖牡蛎的人怎么跟威尔一样？单击2。技术2:语音方法，人说话的时候总是表现出适当的表情和动作，通过描述它，不仅提高了对话的表达效果，还表达了人物的思想和性格。A，29，在对话说明中，有时难以用语言表达，可以使用标点符号使话符合当时的情况，具有个性。技术3:标点符号增色法，口吃时尴尬的表情：“我.我.我没做。”小林脸红了，说“说的时候表示声音的延长”，“我们对着山大喊：-”，“a，30，”，“唉，真没意思”(感慨，无奈)和！你吃了这么多吗？ (惊讶) 嗯？发生了什么？(我不明白)“哦，怪不得他没来。单击(突然理解)“哼！像你一样想成为演员吗？(蔑视)“哼，我不

15、会听你的。(画家)“嗯！我一定完成任务。“(确定，确定)”，你刚才说什么？我没听清。“(疑问)”，嗯，我也不知道。(胆怯，犹豫)“哎呀，为什么踩我？(身体受伤了)“哎呀，我忘了。“(突然想起什么事)，技法4:巧用感叹词形容意思，A，31，人物的语言时，不要只使用一种形式，可以用多种形式交替使用。这样语言才会显得活跃。要描述说话者的语气、语调、表情。提示：A，32，利用自己的情况表达以下人物的性格。(两种选择，注意人物的身份)通过一种语言描述来表达一个人的温柔。2通过语言描述来表达一个人的粗鲁。3通过语言描写来表达人的势利。4通过语言描述来表达人的机智。5通过语言描写表达一个人的幼稚。6通过语言

16、描述来表达人的诚实。实际战斗练习，A，33，一个学生的语言说明(原文)门坏了，只打了一拳。班主任来了，问：“谁踢错了？单击淘气的东小天说：“没看见。单击旁边的张晓勇也帮董小田说话了。高方方说：“董小天满了。董小田不承认。老师说：“还有谁看到了？她说：“没看到。”李兴说。这个描述看起来单调乏味。添加符合他们性格的定制语言，好像真的能听到他们的声音；同时添加相应的表达和动作，可以加强对话的表达效果。a，34，(修改后)门坏了，篮球大洞。班主任来了，瞪大眼睛说：“谁弄坏了？”调皮的动作斜看着嘲笑。“鬼知道，没人让我看好门吗？”旁边张晓勇，朝老师做了鬼脸：“哈.打开窗户，好通风。谁知道这个，却欺负站在旁边的高芳芳。他来的时候，风把门关上的时候，他抬起脚用力踢了出去。“东小天脚：”白天不要说梦话！小心不要诬陷好人！“我不说谎。所有人都看。你为什么做坏事，又在耍嘴皮子。“老师”又是谁看的？“我，我没看到。”李兴神情