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文档简介

1、,畅言教育,本课时编写：霍山县城西小学 项泳,杨震暮夜却金,课文导入,杨震字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏好学，当时被称为“关西孔子杨伯起”。历任荆州刺史等职。任职期间，曾举荐才华出众的王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死， 后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。,杨震,课文导入,范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有后汉书。此书与班固的汉书，司马迁的史记、陈寿的三国志并称为“四史”。,介绍作者,初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2.同位互读、相互纠正。,初读课文,撮cu 它当量词用时读zu 栎l 树的一种，俗

2、称“柞树” 荆 jng 莱 li 谒 y 晔 y 遗：读wi，当“赠与”讲。还读y，当“丢失”讲。,学习生字,低语：低声说话。这是具有抒情特点。 摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。 衷肠：内心的话。 低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。,学习生字,却：不接受，推辞。 遗：赠与、送给 迁：调任 知：了解、知道 举：举荐、推举 何：怎能 谒：拜见,学习生字,请同学们读文思考，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 结合当时的背景理解； 结合王密的目的猜测； 结合着当时王密的内心理解。,学习课文,杨震是怎样做的？ 自读杨震说的话小组内练读在全班读 （联想当时的情景有感情的读，加深情感体会。） 体会当

3、时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可以边说边作边演。） 再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）,学习课文,经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）,学习课文,杨震推荐了王密做县令（背景），王密为了感谢，也是请求他关照自己（目的），但又怕给杨震惹麻烦，又怕他拒收（内心想法），于是，趁着夜深给杨震送礼 。,总结课文,谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？ （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）,总结课文,再读课

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