指南社会领域

1、。36岁儿童学习与发展指南 :社会领域的理解和实践。嘿。凯斯，在君君大班的结构游戏区，正在认真建造一座高楼。杨洋看见了，先抢过君君的积木，然后粗暴地推倒了君君建的高楼。君君哭着向老师抱怨。老师大声训斥了杨洋，并要求杨洋和君君道歉。杨洋拒绝了，老师非常生气，把杨洋锁在了浴室里。这个案子说明了什么？孩子们的发展有什么问题？教师需要什么样的教育？教师教育有什么问题？在社会教育的情况下，韩寒来到图书区，兴奋地拿起恐龙大灾难来读。看完四页后，他开始皱眉。然后他拿着书去找郝浩，说：“你把这本书带来了。你能告诉我一些关于它的事情吗？读了一半后，我无法理解。”郝浩收集了他的玩具，去图书馆告诉韩寒：“是的，这是

2、一只食草恐龙。”孩子们不时加入他们的行列，一起读书。一、社会领域幼儿园教育的核心价值是通过社会领域的教育，使儿童从一个以自我为中心的自然人转变为一个能够共同生活的社会人，从而不断地社会化。(1)教育在社会领域的意义；(1)社会领域的教育有助于儿童社会性的健康发展。 2。社会教育发展是儿童全面发展不可或缺的，也是幼儿园教育的重要组成部分。，社会化、自然化、教育化、个性化、循环化、社会场教育是儿童全面发展所必需的、36岁儿童学习与发展指南社会场内容、儿童社会场学习与发展目标结构图、(2)幼儿园社会场教育的目标，社会场的子场划分、为什么它分为人际交往和从某种意义上说，“社会”是一个关系系统，它可以大

3、致分为人与人之间的关系和人与社会(群体与组织)之间的关系。人与人之间的关系是通过交流来实现的，而人与社会之间的关系是一个认同和适应的过程。社会领域的目标，人际交往的目标，进步，动机，技能，个性，他人，进步，以愿意交流为例，社会适应的目标，进步，音乐群体，代码，归属，(3)幼儿园教育的核心价值，社会领域，1。小明没有反应，低着头继续走。妈妈说：“小明早上会告诉老师什么？”他低下头，什么也没说，“你能看看老师吗？”小明既不看也不说。母亲叹了口气，说：“好吧，孩子就是不打电话给人，他也无能为力。”注重培养儿童关心和尊重他人的道德品质，注重人际交往。目标3具有自尊、自信和自主性。9-24个月：自己扔尿

4、布。2-3岁：扔垃圾和整理玩具。3-4岁：刷牙，浇花，喂宠物。4-5岁：整理床铺和餐具。5-6岁：清洁桌子和房间。6-7岁：独立洗碗和打扫房间。7-12岁：做简单的饭菜，清洁厕所，使用洗衣机。13岁以上：换灯泡、擦窗户、擦冰箱、炉子和烤箱、做饭和修剪草坪。美国儿童家务清单，美国自我意识教育，有一个特殊的和系统的自我意识教育系统；强调积极自我情感的培养；(自信、自尊)有一门特殊的学前自我概念课程；关注孩子自己。附属于社会领域教育；强调自我意识和自我控制；(谦虚、顺从和顺从)没有专门的自我意识教育课程；重点放在社会上，而不是儿童本身。传统的社会教育，露露一瘸一拐，但她的眼睛闪闪发光，充满信心和喜悦

5、。班主任王老师觉得她身体有残疾，总是想关心她，照顾她，帮助她。户外运动活动结束后，她上楼回到教室。王小姐想牵着露露的手一起上楼。露露生气地推开老师的手，独自走上了墙。强调儿童的社会适应能力案例分析：一名三岁以上的儿童因为在特定范围内活动而受到幼儿园老师的处罚。老师不仅严厉训斥了他，还拒绝让其他孩子和他一起玩。老师的行为被孩子们看到了，在孩子们的眼里，这个孩子成了一个“坏男孩”。如何知道老师的做法？该指南强调在发挥儿童主体性的基础上进行规则教育，并要求小班儿童的教育目标是“在提醒下遵守游戏和公共场所的规则”中产阶级儿童的教育目标是“感受规则的含义，并基本遵守它们。”大班的孩子们“理解规则的含义，

6、并且能够和他们的同龄人协商制定游戏和活动的规则。”儿童在社会领域的学习特征包括三个部分：社会认知、社会情感和社会行为技能。其中，社会认知是基础，社会情感是动力，社会行为是关键。社会领域教育的三个要素：案例：在不同地区开展活动时，孩子们根据自己的日常生活和愿望选择自己喜欢的活动领域。小文早早进了娃娃家，准备扮演“小厨师”的角色，却看到他穿上围裙，戴上厨师帽，然后紧紧地握着玩具菜刀，忙着切菜。看来他想准备一些美味的食物来招待客人。这时，小源也匆匆赶到了娃娃家。目光敏锐的小源抢走了小文手里的玩具菜刀，并准备把它拿到另一边去切“面包”。他嘴里高兴地说：“啊，菜刀在我手里，你不是厨师，我是”小文正在努力

7、打球，他很着急，追着小源说：“是我先来的。说着伸手去抢小袁手中的菜刀。小源当然不会把菜刀藏在身后，但他不会把它给小文。他嘴里大声喊道：“哼！这是我的，我喜欢，不是给你的！”看到小文要拿回小菜刀，小源又急又气，用拳头打了小文一拳！挨打的小文立即哭着向老师求助。了解情况后，老师给小源打电话，板着脸问他：“谁叫你抢小文的菜刀的？“你抢别人的时候怎么敢打人？我昨天才批评过你，但是你今天忘记了吗？马上把菜刀还给小文！向他道歉！”案例分析小源生气地盯着老师说：“不！菜刀是我的，是我的。”一边说一边把菜刀藏在身后。当老师看到小源毫不妥协时，他伸出手，把菜刀拿在身后。这时，小源愤怒地把菜刀扔在地上，踩了几脚，

8、愤怒地喊道：“哼！我不想要它，坏掉的玩具！”跑开 ，案例分析，老师的问题在哪里？如何教育？当时的治疗和后来的教育？氛围材料和技巧，情感态度教育的三种方式：*环境的同化是创造一种安全、友好、信任和接受的社会氛围，使儿童能够潜移默化地形成他们应有的社会情感和态度。*体验式情感效应是让孩子在人际交往和社会适应中体验快乐、感觉良好并拥有积极美好的情感体验。*理性分析功能是在理解的基础上形成一定的社会情感，然后主动制定规则，形成遵守规则的社会行为。儿童在社会领域学习的特点是：观察性学习：通过观察成人和其他儿童的社会行为，他们可以获得社会行为。例如，“参加小组活动”是一项重要的沟通技巧。在一次游戏活动中，

9、孩子A特别想加入几个伙伴的角色游戏，但几次尝试都被拒绝了。我该怎么办？送饼顺利送气罐？体验式学习：人际交流和社会适应不能通过倾听来掌握，但可以通过角色扮演、同伴讨论和模仿榜样来获得。记得小源的案例指南在教育目标和建议中重视体验学习，在教育目标陈述中使用“感觉”、“喜欢”和“愿意”等词，在教育建议中强调通过活动、游戏和日常生活培养儿童的人际交往和社会适应能力。情境学习有两种策略：情境学习是让孩子在特定的场景中学习。儿童社会领域教育中的情境学习可以分为两类：一类是根据社会教育的目标创造特定的教育情境，使儿童在特定的情境中产生社会情感，发展其社会能力。例如，创造一些场景，比如盲人过马路，小动物遇险，

10、这样孩子们就可以发展他们帮助他人的情感和行为。情境学习的教育效果将高于教师简单的说教。社会领域教育中的另一种情境学习是通过幼儿园或家庭的良好社会环境来教育儿童，使他们能够在这种环境中自然地获得良好的社会行为。礼貌、友好、尊重、自主和遵守规则等社会行为都可以在具有这些特征的社会情境中习得。俗话说：“靠近墨西哥的人就靠近朱者赤。”第二，幼儿园教育在社会领域存在问题。问题1:强调社会领域的认知教育，例如忽视社会情感教育，告诉孩子打别人不好；上课不能说话；应该知道如何谦虚；学会分享等等。儿童在社会领域的学习包括三个部分：社会认知、社会情感和社会行为技能。其中，社会认知是基础，社会情感是动力，社会行为是

11、关键。为什么分享分享经验可以分享一本书，每个人都想读，你会为之奋斗。问题2，解释儿童的弱能力，并习惯于用成人的思维进行评估。“老师不高兴！”“如果你不好，老师就不喜欢你！”“如果你再欺负你的小朋友，我就不让你上我的课！”“你是个喜欢打人的孩子！”，缺乏同理心，我们都是机器人，一个不许动，另一个不许笑，第三个不许露出门牙。小嘴别说话，请把你的小手放在背后我把你的小手放在背后，请坐下我坐下。问题4:家庭、花园和社会教育没有形成合力。在讲孔融让梨的故事时，老师问：“孩子们，如果家里有三个苹果，谁应该给最大的一个？”回到家，父母让他们的孩子吃任何好吃的东西，孩子们认为这是理所当然的。一些父母吃得更多，

12、孩子们希望他们的父母把它还给他们。让孩子在幼儿园里尽义务，父母不要让孩子回家后做任何事情。教育建议：(1)用情感感动人，重视社会和情感的发展；(2)注重引导、启发和体验；(3)注意观察和解释幼儿；(4)改变管理和说教的教育方式；(5)与家庭和社会共同努力；(1)以情感感动人，重视社会和情感的发展；(1)环境同化在日常评估儿童时，尝试“用情感去理解”并实施情感评估。情境创设：利用先进的信息技术创设一定的教育情境，让儿童沉浸其中，促进儿童在体验中积极情感的生成，让儿童在个人体验中获得感悟。例如，拍摄父母的工作视频能让孩子理解他们的父母，并学会在直觉体验中尊重长辈和其他人的工作。户外活动一结束，孩子

13、们就把自己的杯子拿到壶里去打水喝。突然，饮用水的地方传来一阵噪音。当老师走过去看着它时，他发现孩子们把水壶围得太紧了，导致了严重的交通堵塞。一些在杯子里倒水的孩子也是如此值班教师立即拍下了孩子们不排队和在人群中倒水的混乱场面。后来，老师还特意收集了孩子们不自觉排队的其他生活环节的照片。然后老师把这些“没有排队的照片”给孩子们看，并有意识地引导他们谈论他们的感受，一些孩子说这很乱；一些孩子说即使装满水也很容易倒水；其他人说这让人感觉不舒服然后，老师展示了几个窄颈酒瓶，每个瓶子上有五颗珠子，每个珠子上都有一条长长的线，让孩子们分成几组进行比赛。每组中的每个成员负责控制一个珠子，看看哪组五个珠子可以

14、尽快从窄颈酒瓶中取出，即使这是一个胜利！在老师的命令下，每个小组的成员努力参与，但是孩子们发现他们越焦虑，就越不能拔出珠子。为什么？儿童的哪些学习特征也被使用？在观察和思考的过程中，孩子们发现了一个重要的问题：窄颈酒瓶只能装一颗珠子，如果同一组的几个成员想同时拔出自己的珠子，那么所有的珠子都会被堵在瓶颈处。我该怎么办？每组的孩子都积极地使用他们的大脑，对吧！只要帮助珠子“排成一行”并一个接一个地拔出来。孩子们已经通过实践证明，这确实是一个非常有效的方法！在儿童个人实践的基础上，教师进一步引导儿童思考：为什么我们的生活会有混乱？如何解决困惑？通过讨论和分享，孩子们突然意识到集体生活中“自觉排队”

15、的重要性和必要性！孩子们可以在包括排队在内的每个生活环节中取得巨大进步！3，带着情感的人带着情感感动，感受快乐和关爱，让孩子们感受到彼此的爱和集体活动的快乐。移情指南指出，当孩子有不友好的行为，比如争夺玩具时，引导他们思考，“如果你是那个孩子，你感觉如何？”让孩子学会理解别人的想法和感受。(2)以引导、启发和体验教育为主；(1)出现问题再现；(3)情境再现引起儿童思考(变被动灌输为主动体验学习)；(2)情境启蒙以角色扮演、情境教育和移情体验等常见的社会教育方式引导和启发儿童。3.故事被呈现并用于开展教育活动，可以由教师、家长或儿童编辑。(3)注意观察和解释儿童；(1)广泛阅读，培养习惯；(2)

16、站在儿童的立场上，理解他们的具体表现；(3)站在孩子的立场上，直视并理解他们的内心感受。3、从点出发，从点到面，我们可以从观察孩子开始，做好个案跟踪研究。提高教师及时反思自身教育行为的能力。(4)改变管理和说教的教育方法，1。激发内在动机和兴趣。心理环境引起兴趣，启发和引导怀疑。场景引起兴趣。真实或创造的场景挑战引起兴趣。步骤/适用性/差异。真正引起兴趣的是。游戏和真实场景的互动更有趣。选择引起兴趣。可选问题引起兴趣。设置悬念，混乱和矛盾。例如，我们必须履行我们对孩子的承诺，尊重老人，爱年轻人，爱护公共环境。结合社会生活的现实，帮助孩子理解基本的行为规则或其他游戏规则，认识到规则的重要性，并学

17、会自觉遵守它们。例如，在幼儿园的区域活动中，创设情境，让孩子体验没有规则的不便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。等等。(5)与家庭和社会共同努力；(1)创新联合教育，利用各种信息技术渠道(幼儿园网站、QQ、短信、微信、微博)与家长沟通。2.广泛沟通与合作，向家长分发家庭联系记录，交流儿童在幼儿园的社会化教育，并邀请家长参与幼儿园教育。3.建立以儿童成长档案为载体的合作教育。4.加强培训应充分发挥家长学校的作用，创新家长培训模式，邀请家长参加幼儿园社会化的专题活动，如专家讲座、家长工作坊、故事会、主题活动等。5.充分利用社会和教育资源，如养老院、小学等。不适当的行为和适当的行为，并直接说“对不起，但你还是不原谅我？说没