华德福课程模式ppt课件

1、，华德福课程，以教育背景，化德福过程为师大教育的人性化教育方式，以创立人的治学的奥地利哲学家鲁道夫斯坦纳的教育哲学为基础。1919年首次建立的沃德福学校是位于德国斯图尔特的沃德福阿斯托利亚烟草厂为员工子女建立的学校。2012年，在世界60个国家设立了1025所独立的华德浦学校，2000所幼儿园，530个特殊教育中心。课程的理论基础是儿童发展的内在秩序、方向和智慧。在学校教育初期，孩子们通过各种活动进行手、心、脑全面参与的学习，但不提倡学问学习；7岁以前的孩子不是用头脑理解，而是通过人生塑造自我。其中，“模仿”很重要。在野外和室内自由创作游戏中，老师不介入，将主导权完全返还给孩子。课程的理论基础

2、，史黛娜是孩子不同阶段的成长过程，分别是身体、感情、精神的三种不同成熟度，即身体的成熟：0 7岁的孩子具有模仿人和自然的能力，这一阶段的孩子是发展身体和意志力的时期。感情的成熟：7-14岁时强调心灵(Soul)、感情(Feeling)和创造性想象力的空间。精神成熟：14-21岁(青少年时期)的重点是精神和思想的灵感。教育课程目标，华德福教育是根据人类意识发展法，逐步设定教育内容，迎接和发展身体、生命、灵魂体、精灵体。因为人的自我发展过程在不同的发展阶段，身体、生命、灵魂、精神各有不同的作用。对人的深刻认识的教育，只有把孩子培养成自己，最终才能把超越物质欲望和情感的洞察力和判断力、天生的智慧和本

3、质结合起来实现自我，最终找到自我的位置和人生的方向。课程内容，故事木偶戏湿水彩画和蜡笔划蜡造型工艺课，韵律游戏(音乐)烹饪园艺农作和小动物节语言学习。课程的组织和实施，华德福幼儿园不提倡“正规学习”，所以固定教科书、书、作业、孩子主要通过耳朵、眼睛、口头表达和手的模仿来学习，孩子们可以使用周围的一切，通过想象把一切变成新的或“活的”。因此，主要进行游戏、讲故事、美工、艺术表演、户外运动、照顾小动物、做面包、做家务等的华德福幼儿园的课程。这些活动实际上是儿童实际上通过游戏成长的儿童的日常生活体验，整个活动中，幼儿身心都是自然的，没有强迫的。其中，华德福幼儿教育过程的游戏和艺术教育是最大的特点。自

4、由游戏活动每天至少有两次户外、室内自由创作游戏时间，孩子可以自由选择自己想要的玩具、自己想建造的空间、独立或团体游戏，在这个过程中，老师不介入，让孩子发挥自己的想象力和创造力，完全将主导权还给孩子。7岁以前的孩子不是用头脑理解，而是通过人生塑造自我，所以“模仿”很重要。孩子吸收了所有的印象后，选择自己感动的部分进行模仿，形成自己的表现。这种自我表现在自由创作游戏中很容易发现。小厨房、婴儿房、小客厅、木工角等多个游戏角落占主导地位。此外，不间断的手工作业散布在活动中。使用的各种玩具大部分是天然物。户外主要以沙坑、独木桥、滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步或园艺为主。在故事世界各地的其他幼儿园，教师根

5、据年龄、季节或孩子们的情况选择不同主题的故事。内容大部分以旧童话或神话寓言为主。同样的故事每天重复一周，也有重复到三周的情况。孩子们最喜欢反复听自己喜欢的故事。故事也可以用小木偶戏来展现。讲故事的时候，老师先点上蜡烛，预先背诵的故事用平时的语气说，故意不要语调变化和戏剧性地夸张，而是为了让孩子在叙述的故事中发挥自己的想象力和创造。故事是华德福中很重要的一部分。童话不仅有助于历史，也有助于孩子的心引导人类的发展，因为在发展过程中，人类会经历困难和惊险和患难，童话能帮助孩子看到善良的心和勇敢的行动，智慧的思想挑战困难，超越困难。童话让孩子对看不见的世界产生崇敬和爱的感情，帮助孩子克服恐惧、颤抖和困

6、难，在听故事的时候，也培养想象力的发展和注意力。通过听优美、叙述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学情感能力。配合木偶戏当时的季节庆典和教学工作，这是巴德富教育独有的活动。教师可以铺上以桌子为舞台的棉或围巾等天然布，用石头、贝壳、木块制作不同的场面，将配搭挂在后面的木架上。开始前和结束后，老师会拿起一块白色的大丝绸，盖住整个桌子。孩子走进教室安静下来后，老师用五音钢琴开场，然后掀开丝绸进入木偶戏。木偶戏展示了更真实、更立体的空间，不同于看电视所表现的平面、酷酷的感觉。木偶戏给孩子们一种温暖而又活着的感觉。湿水彩颜料和蜡画在幼儿时期。孩子的世界是整体的、内外的，孩子只能感受颜色，更能感知颜色的本

7、质特征。华德福教育特别强调孩子们具有纯色彩经验的水彩画。老师不问孩子们画了什么和什么，体验颜色的湿水彩画每周一次，蜡笔绘画根据实际情况经常进行自由活动。绘画的重要功能之一是表现幼儿内心的感觉。每周制作一次的蜡像是用孩子们总是喜欢的蜂蜡做的蜂窝蜡做的。老师精心地把捏成小球的蜂蜡递给孩子，孩子们把它放在手心里玩手指游戏，通过手掌的热度使本来很硬的蜂蜡变得柔软。在捏的过程中，大家都不安静地说话，老师也不指导孩子们如何负债，而是和孩子们在一起，收藏孩子的作品。蜡不同于泥或土，具有天然的香味，儿童可以专注于塑料创作，享受纯面团、面团、揉搓、拉等纯动作。通常每周进行一次，进行时间根据婴儿的年龄和需要约为3

8、0到40分钟。在手工花德福学校，老师们做的最多的事情就是手工、无名修补、编织洋娃娃.而且孩子们也喜欢同样的过程，自己制作包和洋娃娃每个人自己缝制的作品都很独特。就好像自己掌握了力量，孕育了另一个新的生命，知道如何在制作过程中做爱；同时，他们知道如何珍惜。创意游戏时间开放手工作业的火德浦原很多。进行时间根据婴儿年龄的不同，5岁以上的儿童进行约40分钟。5岁以下，原则上教书，孩子们根据自己的感觉，按照老师的指示，可以“模仿”或不做，但是手动时间，老师一定会“做”。手工的内容主要是用毛线编织，地毯玩具，编篮子，木工等。音乐“歌”也称为“韵游戏、润武、歌剧”。每天早晨自由发挥后，老师整理了教室和孩子们

9、，回到室内，整齐有序，我们手拉手，用圆圈、手、歌和故事，把内容展示在身体里。故事和歌曲随季节变化，每月改变不同的主题，将自然、生活、四季融入轮舞。在进行过程中，孩子们以唱歌、谈话、韵律的方式表达。这种令人印象深刻的歌舞动作经常通过孩子们在自由游戏中的自发行为来再现一种自主的活动。除了每天一次每天早晨朗诵外，在各种活动中，更换过程、零食、午饭前都唱歌。与普通音乐教育最不同的是，我们教的“fifth mood”，孩子本身就是乐器，幼儿园孩子主要根据季节庆典的变化来调节自己的音阶，学习乐器是5音系垂直笛子和五音琴等简单的乐器。每周烹饪两次的烹饪活动让孩子们和老师一起做简单的食物，在制作过程中让孩子感

10、受食物的变化；手腕和手指少的肌肉练习；使用本组织；完成后成就感也是孩子们充分体验想象力和计划成为现实的最好方法。照顾园艺农民和小动物，孩子们直接农业劳动和种花，为了加强自然认识，如何照顾动物，教育树木、动物、河流、蝴蝶等所有自然的一切，像我们对待朋友一样热爱自然，热爱动物、森林、花和昆虫等。这种爱变得强大，最终扎根于人类身上，就形成了相互同情、相互依存的感情和责任感。基于这种情感和责任感的支配，学生对工作、对自然、对人类本身热爱和积极关怀自然，与自然整合，才能找到生命存在的意义。每个生日派对的孩子在华德福的幼儿园都有很棒的生日庆祝派对。老师预先铺好彩虹桥，用五彩绸、花、水晶石布置好了场地；小朋

11、友和老师们为了长寿，早早地烤蛋糕、桃子。办生日宴会的父母也会祝贺自己孩子的生日。一切准备完毕后，生日故事在神殿里生活着很多天国的小天使，他们希望有一天能成为人类的孩子，直到孩子的出生，整年他都发生了什么事.每年老师都会点蜡烛，到这一年为止，大家都为小寿星唱生日歌，最后从小寿星那里给孩子们分发蛋糕过程庄严而神圣，孩子们在给定的祝福中会感受到人生的存在是多么伟大和重要。节日庆典是华德福教育中各种节日庆典的重要内容。孩子们亲自准备、庆祝庆典等活动，积极参与，培养对时间规律和自然变化的感觉能力，构建对多种传统文化的感性认识，通过活动培养孩子们的创造力，同时通过活动充分连接幼儿园、家长、孩子，提高他们之

12、间的合作和理解。希望孩子们在有规律、充满喜悦的庆典上，对生活的热情和渴望发展健康的人生观。美术课艺术是华德福幼儿园教育的重要组成部分，孩子们通过艺术自由表达他们独特的个性、丰富的创造力、对真善美的执着和追求。例如，每个大大小小的庆祝活动都有孩子的合唱、演奏、音乐舞蹈、朗读等节目；每次活动都展示孩子们的工艺作品、美术作品、制作的教科书、设计的模型等，在相互感谢的气氛中感受到成功的鼓励。在美术课上，孩子们可以自由地画自己想画的东西，老师没有真正意义上的“指导”，每个孩子的画贴在墙上成为大家看到的对象，老师从孩子们那里选择孩子的心理活动和表现的想法。例如，老师一次给了我们两种基本颜色红色和蓝色，孩子

13、们在玩颜色的过程中熟悉颜色，感受颜色传达的本质意义，在一定程度上，孩子可以使用三种基本颜色红色、蓝色、黄色，充分掌握三种基本颜色混合和搭配所产生的颜色变化，孩子的心在这种游戏过程中会得到娱乐和喜悦。对课程的评价，沃德富课程在世界各地实践其完整性、丰富性和独创性近100年。它致力于理解和把握孩子的本性，以孩子的意识发展为线索，在头、心、手，即思想、感情、意志三个方面及时进行全面的教育。他的完整性意味着从幼儿园到高中的教学内容和实践。丰富意味着多种教育手段的参与。独创性是根据主题学习的，符合一天、一周、一月、一年的学习节奏安排、音语舞蹈、湿水彩画、形状线条画等过程风格。加入了一些例子、照片和视频说明问题，以华德福幼儿园-，金路芭铎院为例，追求发展创新，-瓦道院的诞生是巴道院名字的起源：因为他非常喜欢其中的巴道院，希望这个花园