班主任工作艺术

1、班主任工作艺术(第二版，2007)，赖华强，文学院，电话子邮件：华强125 ，简介，姓名，班主任工作，班主任工作原则与实践，班主任工作技能，班主任工作艺术作为一门课程，没有统一的名称。自然师范：像教育学、心理学、学科教学论等课程一样，属于教育类课程。全面性：学习和研究它，需要依靠和借鉴多学科的方法和理论。实用性：培养师范生的班组长工作能力。专业知识和技能教师的专业知识和技能学科教学知识和技能结构专业知识和技能目前班主任的知识和技能忽视或轻视班主任的工作技能培训。内容体系“三大块”:班主任的工作对象(学生及其认知、情感和情感特征)、班主任的工作主体(目标、内容、过程、原

2、则和方法)、班主任的工作主体(班主任的工作职责和培养要求)、研究方法教育科学的一般研究方法也适用于班主任的工作技能。1.观察和调查方法2。实验方法3。经验总结方法4。文献索引法5。历史研究方法。哲学思维方法。教学要求案例教学法要求：1。教材的系统阅读；2.认真研究案例，准备课堂讨论和交流，积极参与课堂讨论；3.阅读必要的参考书目；4.关注现实中的中国和世界。主要参考书目1。谭宝斌著班主任学，湖南师范大学出版社，1998。2.姚，班级管理工作新论，中国社会科学出版社，2003。3.李学农著中学班级文化建设，南京师范大学出版社，1999。4.刘锡兰，中学生人际交往指导，南京师范大学出版社，1999

3、。5、李建民班主任工作心理学，科学院出版社，1989。6.万伟，班主任兵法，华东师范大学出版社，2005。7.郑学智班主任工作招招鲜，湖南大学出版社，2005。苏联苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子，天津人民出版社，1981。9.任小艾，我的班主任工作，光明日报出版社，1989。10.丁荣，班级管理科学与艺术我的班主任情，人民教育出版社，2004年版。11.魏书生，班主任工作漫谈献给青年班主任，丽江出版社，1993。12.李镇西，爱心与教育素质教育探索手记，四川儿童出版社，1998。13.李每个父母都能成功李圣珍老 师的教育胜经，中国档案出版社，2001。法国卢梭，爱弥儿论教育(上册和下册)，人民

4、教育出版社，1985。15.意大利玛利亚蒙台梭利著童年的秘密，人民教育出版社，第2版，2005。16.杜威，杜威教育名篇，教育科学出版社，2006。17.陶行知陶行知教育文集，四川出版集团，四川教育出版社，2005年版。18.皮亚杰，发生认识论原理，商务印书馆，1981。19.日文黑柳彻子著窗边的小豆豆，海南出版公司，2003年版。孙云晓教育的秘诀是真爱，新华出版社，2002。21.孙云晓等着拯救男孩，作家出版社，2010年22月，黄全愈写素质教育在美国，广东教育出版社，1999。23.黄全愈，玩的教育在美国，作家出版社，2001。24.黄全愈，生存教育在美国，接力出版社，2002。肯特戈尔茨

5、坦，机体论，浙江教育出版社，2001。26、美马斯洛动机与人格，华夏出版社，1987。27、李丹主编儿童发展心理学，华东师范大学出版社1987年版。28.台詹儿童哲学，广东教育出版社，2005。29.刘小东，儿童精神哲学，南京师范大学出版社，2003。阎烈山、何保生，杞人忧师，中国工商联合出版社，1999。31.杨东平，教育：我们有话要说，中国社会科学出版社，1999。32.北京文学编辑，珠海出版社，2003。33.林峰，中国教育问题报 告，中国商业出版社，2001。34.刘德华，中国家长批判，广西师范大学出版社，2003。中国父母容易犯的十个错误：1。让保姆、祖父母照顾孩子，不要亲自照顾他们

6、。2.把孩子作为比较的对象。3.我认为父母的爱可以成为对孩子任何不合理要求的借口。4.不要尊重儿童的隐私和权利。5.让孩子们朝着他们想要的方向发展。6.把学校成绩作为所有的表现指标，并且认为你越努力学习越好。7.我认为早起是好的，睡觉是懒惰的。8.我认为孩子们不应该做家务，而应该花时间学习。9、认为抚养孩子是一项艰巨的义务，而不是享受。10、缺乏幽默感和轻松的一面。参考报刊杂志1，让教育焕发生命的价值审视 教育中的“罪”与“罚”(北京)2，中国教育报(北京)3，教师报(陕西)4，德育报(北京)5，班主任(武汉)，让雅克卢梭(110)在教育方面，他主张教育的目的是培养自然人；反对封建教育伤害和轻

7、视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；它主张改革教育的内容和方法，适应儿童的天性，让他们在身体和精神上自由发展。主要作品有班主任之友、论人类不平等的起源和基础、社会契约论、爱弥儿等。忏悔录(教育哲学小说。卢梭(法国)(1712-1778)，作者将埃米尔从出生到成年的发展和成长分为四个阶段，并根据每个阶段的身心特点安排教育重点。这本书分为五卷。第一卷主要讨论自然教育和两岁前婴儿教育的主题；第二卷讨论童年，或从2岁到12岁的教育；第三卷讨论了12至15岁的青少年的教育；第四卷讨论青春期，或从15岁到20岁的教育；第五卷讨论了年轻人和艾米的未婚妻苏菲的教育(男女之间的女性教育和爱情教育)。通过对主人公

8、埃米尔和他的未婚妻索菲的教育过程的探讨，揭示了当时法国专制背景下教育的种种弊端，阐述了追求个性解放的自然主义教育思想。关于这本书的两个细节：40岁的康德被阅读爱弥儿，或论教育迷住了，并且忘记了每天下午按照规定的时间散步的习惯(德国小镇哥尼斯堡)。杜威曾经说过：“我们在现代追求的教育进步的要点已经被卢梭解决了。他认为，教育不是强迫儿童或年轻人从外部吸收东西，而是使人类能够发展其天生的能力。这本书里精彩的评论是：来自造物主的是好的，但对人来说却是坏的。我们受自然、人或事物的影响。我们的才能和器官的内在发展是自我教育；其他人教我们如何利用这种发展，这是人类教育；我们在影响我们的事情上获得了良好的经验

9、，这就是对事物的教育。我们每个人都受到这三种教育的训练。一个人，如果这三种教育互相冲突，他的教育就不好；如果他们都倾向于相同，那么他的教育是好的。在这三种不同的教育中，自然的教育根本不能由我们来决定，事物的教育只能在某些方面由我们来决定，只有人的教育才能真正由我们来控制。因此，只有使物的教育和人的教育与自然的教育相协调，着眼于自然的教育，三者完美结合，才能有成功的教育。因为一切都是通过人的感官进入人的头脑的，所以人的最初理解是感性的理解。因此，我们最初的哲学老师是我们的脚，我们的手和我们的眼睛。为了学会思考，我们需要锻炼四肢、感官和各种器官，因为它们是我们智慧的工具。当头脑还处于无知的状态时，

10、你就看不到它当你给他的火炬，而在这种广阔的意识形态中的袁野，它就找不到理性指引的道路。背诵单词和通过背诵经典来学习书籍是孩子们在童年遇到的灾难。请不要用语言来教你的孩子。他直到12岁才知道很多书。当孩子们感到需要时，让他们测量、衡量、计算和比较事物，并从经验中学习。最初几年的教育应该是完全消极的。问题不在于告诉他真相，而在于教他如何发现真相。问题不在于教他各种学习，而在于培养他的学习兴趣，当这种兴趣充分增长时，教他学习的方法。毫无疑问，这是所有良好教育的基本原则。玛利亚蒙台梭利(1870-1952)是意大利早期儿童教育家，蒙台梭利教育法的创始人。意大利历史上第一位女医学博士。她创立的独特的学前

11、教育法在整个西方世界广受欢迎，并对世界各国产生了深远的影响。她的教育法基于对儿童的创造潜力、儿童的学习动机和他们作为一个人的权利的信念，因此她从事教育实验和研究已经有半个多世纪了。爱弥儿称她为20世纪欧洲和世界公认的最伟大的科学和进步教育家。主要作品有：西方教育史，童年的秘密，蒙特梭利教学法，蒙特梭利手册，高级蒙特梭利教学法蒙特梭利(1870-1952)，医学博士，幼儿教育家。“她在世界上几乎每个国家都有影响力”，“她是20世纪获得欧洲和世界认可的最伟大的科学和进步的教育家之一”，“20世纪是儿童的世纪”，社会犯的最大错误是浪费花在儿童身上的钱，阻碍他们的正常发展。这摧毁了儿童和社会本身。这本

12、书里精彩的评论是：孩子们不是从外面就能看到的陌生人。童年是成人生活中最重要的部分。一个人在早期就形成了。为儿童不懈而真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密。童年时代的社会问题使我能够正确理解人的自然发展规律。关于儿童的生理发展儿童的个体在不断发展，潜在的生命力逐渐显现。有一种神秘的力量可以让他成长，教会他说话，然后让他变得完美。关于儿童的心理发展儿童是精神(心理)的胚胎。每个孩子的精神都是不同的，每个孩子都有自己的创造精神。儿童最有潜力适应外部世界，防止外部世界的伤害。成人和儿童冲突的原因1。成年人并不真正理解儿童，也不理解他们的自然特征；2.成人只注意儿童的身体需求，而忽视儿童的精神需求；3.

13、以自我为中心不仅能让孩子融入他们自己的生活方式，还能从他们自己的角度看待与孩子心灵相关的一切。4.成年人认为他们是孩子的“救星”，粗暴地把自己的意志强加给孩子，并在各个方面取代孩子。5.更可怕的是，成年人不知道他们盲目的无知会导致与孩子的冲突。孩子们的心变了1。精神流浪；2.心理障碍；3.附件。4.占有；5.对权力的渴望；6.自卑感；7.恐惧；8.撒谎。瑞士研究人员从116万名6-19岁的儿童中抽取了8000名儿童，发现只接受基础教育的妇女生下多动症儿童，比有大学学历的妇女高130%；福利家庭的儿童患多动症的可能性比正常家庭的儿童高135%。(法新社2010年6月2日电)，母亲“唠叨”，孩子“

14、固执”(童年的秘密，2010年7月29日)，约翰杜威(1859-1952)，美国哲学家、社会学家、心理学家、教育家，美国实用主义哲学大师。他的作品涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史和经济学，这使得实用主义成为美国一种独特的文化现象。杜威批判了传统的学校教育，提出了“教育是成长”、“教育是生活”、“教育是经验的转化”、“学校是社会”、“做中学”等一系列教育观点，在国内外产生了深远的影响。民国时期，胡适、陶行知、张伯苓、蒋梦麟等重要人物在哥伦比亚大学求学，是杜威的学生。主要教育作品有：保健时报、哲学之改造、民主与教育、明日之学校、儿童与教材、学校与社会等。陶行知(1891-1946

15、)是中国的教育家、教育思想家、民主战士和伟大的爱国者。王阳明的“知行合一”学说，原名文君，在大学里受到高度赞扬，被称为“知行合一”。43岁时，他认为“做是知的开始，知是能做的事”，并改名为陶行知。先后创办了小庄学校、生命教育学会、山海工程集团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”和“教、学、做合一”三个命题。他的作品包括：经验和教育，中国教育改造，古庙敲钟录，斋夫自由谈，行知书信。陶行知老师儿童六大解放解放解放了儿童的思想，使他们能够思考；解放儿童的双手，让他们有能力；解放孩子们的眼睛，让他们能看见；解放孩子们的嘴，让他们能说话；解放孩子的空间，这样他们就可以开阔他们在自然

16、和社会中的视野，每个学校需要什么，每个老师知道什么，并尽最大努力；腾出孩子们的时间，这样他们可以在业余时间消化他们的知识，学习一些知识，做一些他们想做的事情。陶行知老师儿童节歌曲今年是个炎热的节日。过去，世界属于成年人；在未来，世界属于儿童。孩子们不再死于学习，也不再被哄着。年轻的主人和年轻的女士是无用的，那些试图享受幸福的人将会死去。我们都是小工人，用我们的大脑和双手工作。娃娃很有趣，它们是自己做的，它们绑着风筝，在东风中跳舞。拿起锄头和斧头来改变社会。世界必须来自儿童，而不是来自不成功的儿童。谁再欺负弱小，谁就要受到总动员的攻击。陶行知老师儿歌每个人都说孩子小，但人们都很小心。如果你看不起孩子，你就比孩子小。陶行知老师“小老师”系统生活就是生活