幼儿园家园合作

1、幼儿园家园合作,主讲教师：祁莉莉,一位幼儿园教师在她的教育笔记当中写到： 你是母亲，我是老师，我们拥有同一个天使，将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子。 幼儿园教育和家庭教育的差异： 目的性和计划性 教育对象 教育者与教育对象的关系,课程内容,家园合作的内涵和重要性 家园合作的内容 家园合作的原则 家园合作中存在的问题 家园合作方式 教师与家长沟通的技巧,相关法律文件的支持,2016年幼儿园工作规程 “第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。 第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度

2、。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度。,相关法律文件的支持,第五十四条 幼儿园应当成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是:对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。,相关法律文件的支持,2001年7月幼儿园教育指导纲要(试行) “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

3、应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。,相关法律文件的支持,2003年关于幼儿教育改革与发展的指导意见 “幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。”,一、家园合作的内涵和重要性,（一）内涵 是指幼儿园与家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发

4、展。 正确理解家园合作要注意的几点： 幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体 幼儿教师和家长是合作的伙伴。 家园合作是一个互动的过程。,（二）重要性 案例： 我们班的小雨妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 思考：分析案例，说

5、说家园合作的意义何在？,（二）重要性 1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。 2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。 3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。,一、家园合作的内涵和重要性,（二）重要性 4.家园合作是幼儿身心发展的要求。 5.家园合作是幼儿园和家庭的共同需求。 6.幼儿园教育和家庭教育

6、优势互补，有助于形成教育合力。 7.家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育。,一、家园合作的内涵和重要性,案例： 一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。 思考： 1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？,二、家园合作的内容,分析：此处家园没有合作。 因为幼儿园老师

7、没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。 家园合作的内容：幼儿园管理方面的合作、幼儿园环境创设方面的合作、幼儿园课程方面的合作、幼儿园个别化教育方面的合作、幼儿园质量评价方面的合作、帮助家长提高教育意识和水平。,二、家园合作的内容,案例： 小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？ 一个

8、朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。” 又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。” 还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。” 思考：结合幼儿园教育指导纲要（试行）中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？,三、家园合作的原则,(一)了解、接受与尊重

9、家长的感受 了解孩子的家庭情况 接受家长：无论家庭和家长的情况如何，不带偏见地接纳他们。 尊重家长：不要用自己的观念评价家长，给家长表达意见的机会，学会倾听。 (二)教师与家长要保持平等关系，保持交流渠道的畅通，把家长看作平等的合作伙伴。 (三)教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。,三、家园合作的原则,（四）出现争议时，教师不要评判家长的对与错，应该求共识而不争高下。 （五）讲求谈话技巧，诚实、巧妙。 （六）共同分担责任。幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。 （七）互惠互利。在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。,

10、三、家园合作的原则,（一）教师与家长交流中的地位不平等 （二）家园合作工作表面化现象严重 （三）幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够 （四）实际开展的家园合作教育工作实效性不强 (五) 幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法 （六）提高幼儿教师的综合素质 （七）家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确,四、幼儿园家园合作的现状及存在的问题,案例： 我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老

11、师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。 思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？ 2、你还知道哪些家园合作的方式？,五、家园合作的方式,家长学校 家长会 幼儿园开放日 亲子活动 家访(新生家访、定期家访、情感 性家访、问题儿童的重点家访) 家园联系手册 接送幼儿时的随机交流 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛,幼儿园与家庭合作的几种方式,五、家园合作的方式,亲子活动,开放日活动,家长会,家长学校,家长园地,用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语 要用