心理测量学知识2011

1、心理咨询师考试心理测量知识，鲁安昆良西南大学心理学院，主要内容，第1节为2节测验的上模式3节测试的信度4节测试的有效性5节项目分析6节测验准备的一般程序7节心理测试的使用，第1节概述， 第一单元测量和测量指标第二单元心理测试的基本概念第三单元心理测试的分类第四单元错误测试概念在第五单元心理测试心理咨询中的应用第六单元心理测试的历史，第一单元测量和测量指标，第一单元测量和测量指标，一，测量要素三，测量指标，一，测量是根据特定规则用数字确定事物。 三大要素：(1)事物；(2)数字；(3)法则。“事物”是指我们要测量的对象，更准确地说，是指引起我们兴趣的事物的属性或特征。“数字”是指对某事物或事物表

2、示某种属性的量。分隔-1和2等级或位置-3 2 1等距离-3-2=1，2-1=1可加性规则是测量的基础规则和方法，第二、测量元素和a)参考点参考点有两种类型。绝对零点式参考点，即相对零点(2)单位好的单位，必须具备两个条件。也就是说，确定的意义相同的价值，第三，度量单位，度量的本质是事物按照一定的规律量化，即单位和参考点在确定的连续体中表示事物的属性，这种连续体称为尺度。因为指标创建单位和参考点不同，所以指标的种类也不同。(1)命名尺度简单地用数字表示或分类事物。量表的数字没有任何数值意义，不能进行计量分析。仅显示类别，没有大小意义。没有参照点和单位。不能比较大小或执行数学运算。代码、类别和四

3、种类型的指标(2)顺序指标表示类别的大小或属性数。主要用于等级和分类。数字仅表示等级，并不表示特定属性的实际量或绝对值。无参考点(绝对无0度)和单位。不能进行数学方法运算。(3)等距尺度具有大小关系。绝对没有0度，但有相对0。有相等的单位，加法和减法可以进行数学运算，但不能进行乘法和除法。(4)等比尺度是最准确的测量。有相等单位和绝对零。大部分是物理尺度，可以进行多种数学运算。可以知道事物之间某些特征上的差异和其间的排水管系。心理检查的本质属于顺序尺度！练习，-300；-300；-300；-300；-300；ABC，ABCD，BD，ab，CD，ABCD也就是说，只有一个人能通过对考试问题的目的

4、做出反应，推断出他的心理特征。特性是构成人格的最小单位，是刺激和引导个人各种反应的一定心理结构。心理测试的相对性，在比较人类的行为时没有绝对的标准。也就是说没有绝对的零点。有些只是连续的行动顺序。考试是看每个人在这个序列的什么地方。心理测试的客观性，测试的客观性，实际上是测试的标准化问题。所有测量的共同要求是测验工具的标准化。应标准化测试项目或任务、测试说明、测试人员的语言态度、测试时的环境等。测验分数分数的原则和程序也要标准化，使反应的量化客观化。最后，分数转换和解释标准化，对结果的推论必须客观。练习，-300；BCD，3单元心理测试的功能分类按测验材料的特性分类按照测验材料的严格程度分类测

5、验的要求分类，1，测验的功能分类，(1)智力测试，(2)性格测试EPQ 16PF MMPI，2，3，根据测试材料部分的严格程度，(1)客观测试(2)投影测试，4，根据测试方法分类，(1)单项测试(2)分组测试，5，根据测试要求分类，(a)最高测试() 决策的辅助工具(2)心理测试是研究方法和测量工具，还不完善，D、AC、5单元的心理测试适用于心理咨询，智能检查性格检查心理评价量表，这一方面是我国目前在利奇门诊中广泛使用的BCD、6单元心理测试发展史、科学心理测试生成和发展现代心理检查，是我国的发展、一、一、二为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法。为心理测试奠定了统计基础。他首次提出了相关

6、概念。卡特尔，卡特尔是对心理测试发展做出重大贡献的美国心理学家。1890年卡特尔在心理杂志上发表了名为心理测验与测量的文章，这是心理检查首次出现在心理学文献中。在这篇文章中，卡特尔写道：“如果心理学不是以实验和测量为基础，自然科学的准确度决不会有。”接着又补充说：“如果心理测试中有一个普遍的标准，就能提高其科学和实用价值。”他极力主张，当时必须有考试程序和考试方法的统一条款，也必须有比较标准。所有这些都是测量中的重要概念。ABinet世界上第一个正式的心理测试。20世纪后心理测试主要发展以下方面1。生产测试开发2。集团智能测试开发3。能力倾向测试开发4。性格测试开发，2，我国现代心理测试开发，

7、近年来我国心理学家对测试本地化，现代中国的心理测试，1914年，克里顿比较中美儿童智力差异(广州，500人)，1916年，他在1918年抵制月1921年，廖诗成、陈许进出版书心理测量法，1921年，费伯杰将比内智力测验译成汉语，1922年张耀祥在北京将心理考试作为入学考试科目，1922年夏天，中国教育改善公司发表了美国麦考尔1924年，卢奇伟订正比内西蒙智力测验说明书。36年代，吴川民和赵正秀(80年代吴川民三修)、1931年6月，艾威、卢志伟、陈进、苏晓燕等组织并成立了中国考试学会。南京1932年，测验创刊1935年，沈允利用本罗德人格问卷，1937年对中国学生进行了测量。朱善庆使用了“塞斯

8、顿的情绪稳定性测试”，这时智力测试和人格测试约有20种，教育考试为50种，1943年临战令测试了“普莱西X-O测试”。丁灿在46、47、52年分别将泰特(主题痛觉测试)和韦尔斯-布莱比测试用于临床。从1948年到51年，刘凡利用RIT(罗夏克墨水也测试)。到1949年为止出版的有关测验的书籍共有20多种。1979年，林泰利、吴川民、张福茨在武汉举办了全国智力竞赛教育课程。1979年，孔尧(孔)首先修改了韦兹勒成人智力量表，1979年临战丁，张胡茨编写了儿童学习能力测试。1980年，林田丁，张胡茨修改了韦兹勒儿童智力量表。北师大开设心理测试课，1980年张辉开始系统地分析高考试卷，柳素仪修订了卡

9、特尔的16种性格因素问卷，1982年，吴天民第三次修改中国非内审的1982年，宋碧珍修订了明尼苏达多相性格问卷，1983年共选中国心理学会成立心理调查专门委员会1984年，我国正式加入国际教育成果评价协会，1985年张胡超修改了序番标准推理测试，1986年孔尧(孔)率先“韦克斯”吴文元在1992年修改了“症状自平量表(SCL-90)”，戴忠恒修改了“一般能力倾向测试”，1992年，宋碧珍在1992年修改了“心理健康问卷”，夏雨(俞永)等第一节测量和测量指标第二节心理测试的基本概念第三节心理测试的分类第四节错误的测试观第五节心理测试心理测试心理咨询中的应用第六节心理测试的历史，心理测量，第一节中

10、第二节测试的常数第三节测试的可靠性第四节测试的有效性第五节项目分析第六节测试准备的一般程序第七节心理测试使用第二节测试的常数，第一单位常数组第二单位常数类型第三单位常数分数表示方法， 第一个单位常数组，一个，常数组性质常数组由具有特定共同特性的人或组的一个样本组成。 以标准和规范的分数表示，以提供比较的基础。所有测试都有很多可能的模具组。第一单元模具组，第一，模具组性质常数的选择主要基于对测试执行的整体理解，模具组必须能够代表其全部。您可以选择一般模型，例如确定一般群体、确定目标群体和确定抽样。考试使用要特别注意规范团体。B，BCD，2，常量组的条件，(1)常量组的构成必须，(2)对常量组进行

11、测试的组的代表性抽样，(3)样本的大小必须适合实际操作，并且必须综合考虑从经济或实用可能性和误差减少两个方面对样本大小进行考虑。通常不超过30或100个。全国规范，一般2000 3000人为宜。样品大小合适的关键是样品具有代表性。(4)标准化样品组是一定施工时间的产物。选择合适的常数时，要注意选择比较近期的常数。ABCD、D、B、A、ABD、3、抽样方法，即从目标人口中选择代表性抽样。取样方法有多种。(a)简单随机采样选择按随机表顺序尝试的采样，(b)要使用系统采样系统采样，目标必须全局不连续，并且不存在层次结构。(c)组采样首先对组进行分组，然后在组内进行随机采样。(4)逐层采样首先将对象按

12、整体上的一定变量分成多个层次，然后从每个层次中挑选几个被试者，最后将每个层次的被试者组合成一定的样子。、C、A、D、C、ABCD、CD、4、常数分数和常数，(A)常数分数常数分数是考试形状考试后受试者的原始分数按照一定规则转换的派生分数。从由原始分数组成的分布转换而来的分数；从导出的分数导出的分数具有特定的参考点和单位，实际上是与原始分数等价的有意义的测验尺度。(包括意义、等单位、参考点)，(2)由常数、常数分数组成的分布通常称为标准(norm)，是描述心理测试分数的基础。常数有一般常数和特殊常数之分。a，b，ABCD，第二单位常数的类型，开发常数元百分比标准分常数指数及其意义，一，开发常数元

13、，个人的分数指出了他的行为以正常方式发展到什么样的发展水平。(a)开发顺序量表(b)智力年龄(3)年级当量，(a)开发顺序量表，第一个例子是格瑟开发工艺表皮亚杰最著名的工作是对保留概念的研究。盖塞尔婴儿发展量表Gesell Developmental Schedules美国耶鲁大学a .盖塞尔及其同事开发的婴儿发展测量工具。1925年首次发表，1937年，1940年，1947年，1974年进行了几次修订。1974年修订版的测试对象以从出生到5岁、3岁以下的幼儿为焦点，进行了约30分钟。格瑟尔早期将幼儿的日常行为反应记录并分析成电影，发现了幼儿发展程序的规律。他认为，幼儿的成长和发展是按顺序逐步

14、从成熟、简单到细致的分化。幼儿的行为在达到特定阶段时出现了特殊的飞跃性进展，幼儿的新行为代表了成熟过程的代表性，反映了在成长发育中达到了新阶段。格瑟尔将这些年龄阶段称为枢纽年龄，并记载了以尺度计算轴心年龄的重点项目和诊断标准。格瑟尺度决定以1岁每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周为轮毂年龄，1至3岁为一个阶段，以18月、24月、36月为轮毂年龄。格瑟尔幼儿发展量表格瑟尔发展计划检查内容急救人员：测试儿童对周围人的反应能力和照顾自己生活的能力；应急物能量：测试幼儿的看事物、采摘及绘画等能力。语言能力：儿童听说能力测试；动作能量：测试幼儿坐、走、跳的能力。结果用发展常数评价儿童的发展水平。格瑟尔认为观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。这个理论在各方面都得到了证实。格塞量表具有临床诊断价值，不仅适合于测量幼儿的发展水平，更适合于残疾儿童，比其他量表更适合于婴幼儿智力测试的经典方法。20世纪60年代初，中国开始临床试验盖塞尔量表。(a)发展顺序量表、保存概念的研究。儿童在5岁时并没有出现不同的保存概念，可以理解保存质量的概念，6岁的重量保存概念掌握7岁容量保存概念，(2)在智能年龄比例内部-Simon尺度上首先使用智能年龄概念。一个孩子在年龄尺度上取得的分数是最能体现他智力水平的年龄。这种分数被称为智力年龄，简称智力。直接计算年龄常数转换，(3)年级当量当