幼儿园环境创设课件

1、幼儿园教育环境的建立，我的家庭，目录，单元1幼儿园教育环境创建概述第1课幼儿园环境的概念1。物质环境和精神环境。内部环境和外部环境3。显性环境与隐性环境第二课幼儿园环境创造的价值1。安全值2。教育价值第三课幼儿园环境创设的原则1。安全原则2。主导原则3。艺术原则4。互动原则5。富足原则6，挑战原则7，主题原则单元2幼儿园物质环境创造第一课幼儿园园和设备条件创造一、幼儿园园规划二。幼儿园设备条件创建第2课材料交付一、活动室材料交付二。室外活动材料交付第三课墙壁与空间环境布置一、楼朗环境布置二、室内环境布置第四课功能室环境营造1。幼儿园专用功能室2的定义。3号功能室环境创建的基本要求。各种功能室的

2、环境创造。第三单元幼儿园精神环境的营造第四单元幼儿园特色活动和节日活动环境的营造第一课幼儿园特色活动环境的营造策略1。幼儿园特色活动概述2。幼儿园特色活动环境的营造策略第二课幼儿园假日活动环境的营造。幼儿园假日活动环境创设策略三。幼儿园假日活动环境创设案例第五单元幼儿园外部环境创设第一课与家庭携手一、家庭合作对儿童成长的意义二。家庭通信的预防措施3。家庭合作的有效方法第2课亲近自然1。亲近自然在儿童成长中的作用第3课进入社会1。进入社会对儿童成长的作用。挖掘公共资源3。引导儿童融入社会的有效途径第6单元幼儿园环境创造活动案例1“庆祝六一”活动计划和总结活动案例2“种植体验季2”活动计划和总结，

3、4，3，2，1，了解幼儿园环境创造的原则，了解幼儿园教育环境创造的价值，熟悉幼儿园环境的基本概念，掌握幼儿园环境创造的基本要求。第一单元幼儿园教育环境创造概述、第三单元幼儿园环境创造的原则、第一单元幼儿园环境创造概述、第二单元幼儿园环境创造的价值、第一单元幼儿园教育环境创造概述、物质环境瑞典教育家埃伦凯指出，环境对人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是儿童形成正确思想和优秀人格的基础。物质环境、教育和娱乐的结合。可操作性和创造性的结合。充分利用时间和空间。注意儿童的参与。创造物质环境的方法，(1)视野光，(2)表面肌理，(3)空间层次，(4)安全性和可行性，(5)创造物质环境的限制和注意事项

4、，(6)创造物质环境的功能有效性和注意事项，(6)场地露天与遮蔽的结合，建筑朝向应阳光与阴凉，视野应开阔与开阔，软硬搭配温度适中与粗糙易与困难相结合，心理与智力相结合， 将干预与放手、创新与传统的集体活动、高强度与低强度的单一活动、平缓与倾斜的平面与三维设计、平缓与倾斜的平面与三维设计、单一功能或多功能训练相结合，集中或调动兴趣、静态或动态、功能有效性、内部环境、内部环境的创造，(1)内部建筑的设计，(2)室内空间的布置。 (3)内部环境的地域性创造。(1)颜色的应用应该是儿童喜欢的颜色，同时考虑活动室的大小、照明和其他条件。照明原理：尽量利用自然光，合理控制光线，避免眩光、阴影和直射光。声控

5、、音乐、声音不要太强，教室之间要有隔音设备。(4)通风要求，以自然通风为主。(1)通道应畅通无阻，不要放太多玩具或放得太乱，以免妨碍儿童行走。不相容的活动区域不布置在相邻的位置，如动、静分区，干湿区应分开。不同感兴趣的角度之间要有明显的分隔，角落之间要有明显的家具和橱柜分隔，以达到半封闭状态。(4)虽然没有固定数量的材料，但应该有利于儿童的选择和使用。一般来说，应该由4-6个孩子同时使用。至少应有1/3的空间，不堆放任何设备和器材，便于儿童的体育活动和集体讨论。活动室应划分为可容纳2 3名儿童的小活动区。内部环境一般可分为表演区、艺术区、科学区和语言区。在第一阶段，墙壁装饰是为了美观。在第二阶

6、段，“墙壁布局”一词是在1989年幼儿园工作规程公布墙壁布局之后出现的。在第三阶段，墙壁环境的创造在1996年新的幼儿园工作规程颁布后，环境的创造被强调为一种教育手段。创造墙壁环境的概念经历了三个阶段。在创造墙体环境时容易出现以下问题：墙体环境、外部环境、全绿化、美化和自然化。以确保每个孩子都有不少于2平方米的活动空间。创造良好的户外活动条件和儿童喜爱的活动材料。活动设备应包括木梯、轮胎网、跷跷板、吊桥、绳索、秋千、通道和滑梯。户外环境创造的一般要求：户外环境的创造、活动场地的布局、材料要求，(1)活动材料，(2)线性和非线性交付，(3)活动区域的管理，活动材料活动材料的数量。(2)活性材料的

7、性质。线性交付、非线性交付、活动区管理引导儿童参与其中，发挥主人翁意识。需要科学合理的管理。个人种植活动：集体种植活动：集体种植活动：分类种植活动：鼓励儿童培养记录习惯。记录一般可分为四种类型：绘画记录、照片和图片记录、个人记录和集体记录。物质要求：(1)主导环境；(1)幼儿园分散空间，如室外场地、外墙及绿化美化布局；(5)创设课堂环境；(1)主题教育装饰。(2)创造特色环境。(3)列。(3)栏，(1)显示在黑板上。动手实践。照片显示。联系栏。建立自治区。(2)隐藏环境；(2)户外特色标志；第二课幼儿园环境创造的价值；近年来，幼儿园的疏忽导致儿童经常发生不安全事故。一名儿童在幼儿园被烫伤、受伤

8、并中毒.这些悲剧把儿童的安全推到了最前沿，使人们更加关注儿童的安全，这就迫切要求人们对悲剧的原因进行深入思考。悲剧的发生令人深思。当伤害发生时，大多数父母会责备他们的孩子当时没有好好照顾他们，但是人们应该更多地思考为什么他们不能做好预防工作，并教导他们的孩子意识到什么是危险，当他们遇到危险时应该做什么，以便从根本上避免不幸事件。幼儿园环境创造的价值(1)幼儿园安全环境创造的要求(2)当前幼儿园安全环境创造中存在的主要问题(3)幼儿园安全与和谐环境的创造方法、安全价值、教育价值(1)儿童与材料的互动(2)特色时间和特色课程的设置(3)一贯教育的实施，第二课幼儿园环境(1)幼儿园创造安全环境的要求

9、， 1)确保儿童的安全和健康，2)满足儿童身心发展的基本需求，3)展示幼儿园的特色文化，2)幼儿园创造安全环境存在的主要问题，1)片面理解幼儿园创造安全环境的意义，从而割裂了精神环境与物质环境的关系。 (2)颠倒环境创造中的主客体关系。(3)儿童家长的安全观念滞后，认为儿童一旦进入公园，一切问题都应由幼儿园全权负责，忽视了幼儿教育的特殊性。(3)营造幼儿园安全和谐环境的途径：1 .科学布局，合理设置，建设符合现代化需要的幼儿园；2.充分准备，教师和儿童之间的合作，创造丰富和安全的活动区；3.注重合作，以人为本，营造轻松温馨的软环境；4.通过多渠道、宽角度与家长沟通，提高家长的安全意识和安全价值

10、观；3.如何为幼儿园创造安全和谐的环境？第三课幼儿园环境创设原则幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园应创造适宜教育的良好环境，为儿童的活动和表现能力提供机会和条件，促进每个儿童在不同层次上的发展。环境是一种重要的教育资源。在幼儿教育活动中，应重视室内外环境的创造和利用，以有效促进儿童的发展。安全原则、主导原则、艺术性原则、互动性原则、丰富性原则、开放性原则、主题性原则、第三课、创造幼儿园环境的原则，(1)园林建筑1。整个幼儿园建筑的安全。幼儿园活动室3的空间安全。走廊、过道等设施的安全，(4)播放教具，(3)活动场地1。(2)游乐场设施设备、园林建筑、设施设备、活动场地、游乐教具、安全原则、安全原则

11、、思维与实践1。举例说明幼儿园环境的分类。2.结合实际情况谈谈各种幼儿园环境的概念和特点。3.用实践谈营造幼儿园环境的价值。4.参观幼儿园，写一份关于创建幼儿园环境原则的调查报告。4，3，2，1，掌握材料交付的方法和注意事项，了解幼儿园活动室和户外活动中设备条件创造的原则和要求，了解幼儿园活动室和户外活动的材料分类，幼儿园材料环境创造单元2，5，熟悉幼儿园活动室规划中设备条件创造的原则和要求。第3课墙壁和空间环境布置，第1课幼儿园园规划和设备创造条件，第2单元幼儿园物质环境创造，第2课材料交付，第2单元幼儿园物质环境创造，第4课功能室环境创造，第1课幼儿园园规划和设备创造条件，乐乐在进入公园的

12、年龄，奶奶想为她的孩子选择一个离家近的幼儿园以方便交通；爸爸想选择一个有先进教育理念的幼儿园，这样乐乐从小就能接受系统而先进的学习理念；但是我妈妈很注意幼儿园的设施和环境。这家人开始担心他们的孩子应该上哪所幼儿园。乐乐的爸爸妈妈开始实地参观和体验。他们比较了许多幼儿园的教育物质环境、精神环境、设施和管理措施，并仔细地研究了这些问题幼儿园建筑要求幼儿园建筑规划原则，幼儿园建筑规划，幼儿园设备条件创造幼儿园设备创造配置概述，第1课幼儿园建筑规划和设备创造条件图2-2绿色休闲区规划，图2-3幼儿园活动空间，(2)幼儿园建筑建设规划要求，(3)幼儿园建筑规划原则，(2)适用性和经济性，3，美学原则(如

13、图2-4)，活动室规划，(1)幼儿园设备概述，2。(2)幼儿园设备、保健设备和设备标准的创建和配置见表2-1。表2-1保健设备的配置标准，教育教学设备的创建和配置，(2)室内设备的创建和配置，(1)室外设备，幼儿园室外活动场地应配备攀登、攀爬、滑行、钻孔、摆动和平衡等活动。室外教育教学设备配置标准见表2-2。教学区：儿童桌椅根据每个儿童一把椅子的数量配备儿童椅，儿童桌每桌配备4 6人。儿童桌椅的尺寸、重量和其他规格应适应儿童身体的发育，如身高。活动区：室内教育教学设备的配置标准，如角色扮演区、表演区、建筑区、艺术区、木工区、拼图区、图书区、音乐区、科学区、自然观察区等，应根据儿童发展和认知水平

14、的需要进行选择，如表2-3、表2-2、表2-3、表2-3、表2-3、表2-3所示。表2-4日常用品的配置标准、表2-5管理设备、表2-5管理设备以及第2课的材料交付。早饭后，曼曼发现“玩偶之家”增加了几件小衣服。她拿起一顶花，兴奋地说：“我也有这件衣服。”田甜听到曼曼的话，走过来说：“小娃娃的衣服。”田甜立即拿起衣服，把它们放在洋娃娃上。曼曼还捡了一个大娃娃。她给洋娃娃穿上袖子，对田甜说：“天气很冷，洋娃娃需要穿衣服，对吗？”田甜回答说：“是的，没有衣服的洋娃娃会生病。如果他们生病了，他们会得到注射。”说完，他们正忙着给洋娃娃穿衣。田甜的洋娃娃很小，所以她会马上给它穿上衣服。曼曼的洋娃娃太大了

15、，她一只袖子都穿不上。她很焦虑。然后，田甜转身帮助曼曼，把洋娃娃的手和曼曼一起放进袖子里。活动室材料发放分类原则及具体内容活动室材料发放应注意的几个问题：一、活动室材料发放分类原则及具体内容活动室材料发放应注意的几个问题；第二，户外活动材料运送；第二课教材交付；(1)活动室材料交付原则；(1)艺术学习材料。(2)计算机辅助材料。(3)音乐学习材料。(4)语言教学学习材料。1。学习工具的材料，(1)建筑区域的材料，(2)艺术区域的材料，(3)科学区域的材料，(4)表演区域的材料，(5)角色区域的材料，(6)智能区域的材料，(7)操作区域的材料，(8)语言区域的材料，(9)自然角落的材料，(2)废

16、纸箱和易拉罐应该具有相同的规格和尺寸，不同的高度应该放在不同的类别中。废弃材料应该有一定的数量，因为如果数量太少，不足以支持儿童在一定规模上建造。(1)施工区域内的材料交付：各种大砌块、小砌块、塑料制品、纸砖、同规格易拉罐、不同高度的薯片桶、纸箱、纸棒、纸箱等。主要是给孩子建造、塑造和摆放在一起，如图2-6所示。辅助材料包括玩具车、小动物模型、人物模型、花卉模型或儿童自制汽车、娃娃、交通标志等。它们是孩子们在成功构建后玩有意义的情境游戏的辅助材料。易于理解的建筑图，如平铺、堆叠和延伸的具体方法图；儿童建筑成功的照片；各种类型的桥梁和建筑物的图片。图2-6:施工区域的材料交付、艺术区域的材料交付、材料