高考历史一轮总复习专题一古代中国的政治制度考点3君主专制政体的演进与强化课件.pptx

1、必修卷1、考试中心3、君主政体的演变与强化、专题1、中国古代政治制度、1、基础知识检查、2、核心考试中心阐述、内容索引、3、真实问题与新问题提炼、基础知识检查、1。汉代国务秘书设置3354 (b)，1。背景：汉武帝时，全国分为13个监察区，称为十三州，每个州都有一个秘书处，其职责是监督地方政治。2.目的：加强中央政府对地方政府的控制。3.演变：东汉以后，它演变成33，354个地方行政机构。2.唐代三省六部制(乙)。1.组织和职能：唐朝中央政府设立中书省(起草)、门下省(审查)和尚书省(执行)，三省的最高领导人都是宰相。尚书省有六个部门：官员、家庭、士兵、刑部等。2.特征：相权分为三种，相互制约

2、；履行职责，相互合作。3.影响：相权分为三种，有利于强化皇权；三省分工明确，有利于科学决策，提高行政效率。它标志着中国古代中央官僚制度的完善，为后世所用。隋唐时期确立的礼、工、微三省制，使相权分为三种，强化了皇权，标志着君主专制的成熟。3。宋朝划分相权的措施(b)，1。行政权力：设立在中书(政务大厅)门下，首席官称为“官”(简称“通平掌事”)，其职位相当于总理，并增设助理总理参与政治事务，权力分散。2.军事权力：枢密院主管军事事务，行政长官是唐朝。3.财权：首相有三个财权，而首席执行官是三位大使。和钟书在同一扇门下。第四，元朝的省制是(乙)。1.背景(1)以中书省为常设地方行政机构，中国有十个

3、中书省(省)。行政官员不能改变税收制度或调动军队，因为各省在行使权力时有所克制。(2)有两个独立的行政区，即中书省直接管辖的“富力”和其管辖的西藏、四川和青海部分地区(郑玄研究所是中央政府机构，管理全国各地佛教和藏族的军事和民事政治事务)。中央委员，袁，2。各省与中央政府的关系(1)当各省行使权力时，它们受到中央政府的限制：所有各省的重大民政事务必须报告，军事和政治事务必须向枢密院报告；省级官员不允许随意改变税收，也不允许调动军队。(2)省级官员应定期拜访皇帝并向他汇报。(3)监督机构监督省级官员。(4)各省官员互相转移。3.意义：有利于中央政府对地方政府的管理，加强中央集权；它有利于调整中央

4、政府与地方政府的关系，被明清两代所采用，成为中国省制的开端。在古代，中书省的权威并不完全相同。唐朝的中书省是三省之一，是决策机构，而元朝的中书省是最高行政机构。(2)元代并不是所有的地区都归省管辖，如河北、山西、山东都是中央直辖(中书省)，边远民族地区设宣威部，西藏由郑玄学会管理。5.中国古代中央政治制度的特点(d)；6.中国古代地方管理制度演变的特点。在集权与分权的斗争中，中央政府一直是2.考试制度(1)概念：汉武帝时期，官员们拜见合适的人才，并推荐给中央政府，中央政府在考试后赋予他们重任。(2)演变：魏晋南北朝时期，演变为九品中正制(地方行政部门设立了中正制，推荐的人才按家世、道德和才能分

5、为九个等级，由中正评定的等级作为授予官员的依据)。(3)评价：积极：破碎，对所有社会阶层相对公平，有利于选拔人才和加强集权。否定：考试和选举的对象、内容、方法和程序都是封闭的。官员是最好的，权力是最高的。人们不被允许参与，民意也不能得到反映。石清诗录微指汉代茶居的题材可分为两类：年刻和科特。旧部有孝廉、茂才、茶联、广禄四行，孝廉是最重要的；在特殊科目中，品德高尚和诚实是很重要的。然而，在所有学科中，“德”是第一位的，而儒家思想是学习的主体。3.科举制度：科举选官制度(1)背景：宗族衰落；平民中地主的崛起。(2)发展历程：科举制度自建立以来，已成为历代选官的主要制度；明清时期发展成了八股。(3)

6、评价：(科举制度是读书、考试、选官三位一体)1热情：它突破了世家大族垄断官场的局面；在一定程度上，它反映了社会的公平和正义；中央政府掌握了选拔官员的权力，加强了权力的集中。消极性：科举考试的内容多为儒家经典，压抑了知识分子的进取精神和创新能力；科举制度实际上是一种将知识分子引入统治集团并由最高统治者控制的制度。隋朝以后，通过考试选拔官员的科举制度成为选拔官员的主要方式，但不是唯一方式。在选拔官员的过程中，恩典制度、推荐制度和特殊晋升制度等方式起到了辅助作用。阐述核心试验场，主题一：中国古代中央权力的演变(皇权和相权)，1。从为皇室服务到为国家服务历史资料都是关于中央权力运行的，而且这些历史资料

7、都是正面的，。历史上，各部门分工明确，权力明确，有利于提高行政效率，有利于君主专制。同时，酒清主要为皇室服务，具有明显的“家国一体”的特点。服务对象从皇室到国家事务，体现了国家事务与皇室事务分离的趋势。2。中央决策程序的规范性史料朱子语类说：“唐制度：每次你事先经过中书省，中书都会作出决定，得到目的，然后下到中书，中书会为此付出代价。或者如果有什么不对，那么门就会被反驳.如果可行的话，门会下到尚书省，而尚书不过是书的主体和追求罢了。”从历史上看，政府过程体现了阶段性权力、分工合作、相互制衡、权力清晰的特点，这不仅强化了皇权，而且由于决策过程的规范化，制约了皇权的扩散，有时还会在一些问题上发生争

8、执，影响行政效率。1.唐代中央权力运行机制的三个特点(1)权力分为三个部分：中书省制定法令，厦门省审查法令，尚书省执行法令，既能互相制衡，又能分工合作，从而提高行政效率。(2)明确的职权：三省的职权按照行政程序划分，所有法令从起草(中书省)、审查(门西省)开始由三省处理首相的权力不断分化。在实行总理分权的同时，在同一个机构中，往往设立几个总理职位，强调权力的相对集中，以弥补分权的低效。(2)四个原因防止总理独裁。(2)努力加强统治。提高行政效率。(4)弥补首相人才的不足。主题2地方行政机构的演变(集权与分权)，1。历代地方行政区划图，时空概念，解读图1是西周分封制；图2展示了秦朝的县制，县官由

9、皇帝直接任命，这有利于中央集权的加强；图3展示了汉代的郡县并行制，既有封国制的特点，又有郡县制的特点。国家的封闭可能是世袭的，这威胁到权力的集中；图显示了元朝的省制，各省隶属于中央派出机构，酋长由皇帝任命或罢免，这不是世袭的。2.历代地方行政管理机制的变迁与不变。从历史上看，县城是最稳定的一级行政区域，国家的地位也由高到低演变。二级和三级行政机构是古代行政区划的主体。中央政府应对分权挑战的措施(1)西汉：王国问题的形成和解决，历史认识，(2)唐宋：诸侯割据的由来和解决，主题三从“任人唯亲”到“人才选拔机制”，1。汉代科举制度：让人们更接近政府史料。关于汉代孝道和诚信的分类统计，历史证据，2。魏

10、晋九品中正：利用人权从帝王转移到巨人族(晋代)九品拜访人，只问中正。因此，按上品，非王公之后裔，当涂之坤弟也。如果这两个都是徒劳的话，那么帅门就会被打开，也就没有刘申在太平了！ 隋唐五代史论集论历史上从中央政府中选拔中政官员，评价地方人物的能力和政治气节，分清高低，成为任用官员的依据；由于士绅的强大影响，家族背景成为选官的依据，这既不能反映民意，也使皇帝落入有人权的地方士绅手中。3.唐代以来的科举制度：科举机制的起源史料乡试、家试、缓刑、知识与责任、监督与晋升的后代与亲属应回避。干勇，或者另一个试试，或者由任命的头衔，另一个简部长校对。乾隆九年停案，为宦官子弟所避，如涓、抄本、兑、齐等。由于长

11、期实行这一制度，平民社会、贫困儿童、住在修道院里的人、十年寒窗，也能跃居榜首。钱穆国史新论历史上，考试选拔组织严密，制度建设防止特权欺诈，选拔范围广。它体现了这一制度的公平化趋势，扩大了人才来源，为平民入仕提供了平台，突出了客观标准、公平方法、广泛范围和公平的特点。1.用辩证唯物史观认识科举制度(1)演变过程：科举制度萌芽于隋代，以杨迪立进士为标志，成熟并完成于唐五代，至宋代。此后，科举制度在元朝受到打击，在明清时期得到恢复，但最终走向了僵化的衰落。1905年，清廷进行了全面改革，废除了科举制度。唯物史观，(2)两大变化(1)丙1.主要知识中国古代中央官制的特点(2017年11月浙江中举)中国

12、古代科举制度确立后，官僚制度围绕集权与分权不断调整和变化。与“分丞相权”相关的有：一、汉刺史制度；二、沈松制；三、明内阁制；四、清军部；四、五、五、六、七、八、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、历史认识政治组织的功能(2016浙江高考)中国古代中央集权的加强，往往是通过削弱相权、完善监督制度和调整中央与地方关系来实现的。在这个过程中，政治结构的设计和权力的变化更加突出。在以下选择中，地位和权力大致相当的群体是：一、

13、东周诸侯国和元兴省；二、唐朝政事厅和宋中书门；三、西汉刺史和明朝监察御史；四、宋帝典狱司和明郑桐司；四、答、析、1、2、3、4、5、6、7、8、1、2；四、五、六、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、七、五、七、七、七、七、七、七、七宋朝时，三省之外有两个府和三个司。中书门有行政权，负责处理政务，地位和权力是平等的，所以B项是正确的。3.基础知识古代政治制度特征辨析(2015年7月浙江学术考试)中国古代的一种政治制度规定，每当发生重大军事事件时，中书省根据皇帝的意愿起草意见，送至门下省审议，并由尚书省实施。该制度是甲、三省、乙

14、、科举制度、丙、省制、丁、阁制。根据材料信息，“中书省根据皇帝的旨意起草意见，送到厦门省审议，并由尚书省实施”，可以判断该制度是一个三省制，所以A项是正确的。答案，分析，1，2，3，4，5，6，7，8，4。历史证据展示了对科举制度(2015年10月浙江中考)的理解，解读历史，解读世界，提高历史质量。阅读材料并回答问题。材料学术界对科举制度有不同的理解：过去流行的观点是，以科举为目的的应试教育严重束缚了人们的思想，扼杀了创新精神。20世纪末，一些学者发现他们以前对科举制度的看法过于简单化。在古代史中考察，它打破了社会与阶级之间不可逾越的鸿沟，使平民儿童有可能成为状元、第二名，并通过努力学习探索花

15、朵。正因为如此，我们应该为它写一首赞美诗。选自李伯中八股之外等。1，2，3，4，5，6，7，8。在历史的变迁中，科举制度留下了深刻的印记。你更喜欢两种材料观中的哪一种？请根据你所学的谈论你自己的理解。1，2，3，4，5，6，7，8，答案，答案要求：观点清晰，历史与理论相结合，简明扼要。倾向于儒生的地位通过科举得到提升，但他们也成为专制政治的仆人。学者们痴迷于名利，导致专注于科技研究的人才相对薄弱。倾向于(2)保证政府行政人员的来源，为提高行政效率创造条件。提倡阅读方式有利于形成浓厚的学习氛围。从追求公平正义的角度来看，考试选官是合理的。5。(2017浙江温州，满分测试)贞观初年，唐太宗招募了18岁以下身体强壮的人，但魏徵拒绝在门下做事(此事与批文无关)，答案，分析，1，2，3，4，5，6，7，8，7。(20