阅读材料的开发-张仲宏

1、,幼儿园阅读教材的选择、开发与利用,张仲宏,“儿童的世界是一个充满童趣、想象和快乐的世界，儿童的心灵需要用充满生机、灵性和惊奇的作品去滋养，优秀的文学作品能催生儿童的好奇心、创造力、审美能力和良好的品质，为儿童提供优秀的读物是社会文明的标志。” 虞永平,开 展 早 期 阅 读 的 意 义,儿 童 读 物 的 选 择,一、应选择合适合幼儿审美需求和年龄特点的读本,二、应选择贴近幼儿生活经验的读本,3、应根据需要适当改编或自编读本,教师自己改编或自编自制的读本，是幼儿园早期阅读活动进入到较为成熟的标志之一。为了配合主题活动，或为了满足幼儿的某种兴趣，教师可在一些经典读本的基础上根据幼儿的年龄特征和

2、教学目标，对之进行改编，或自编自制图书。,绘本,一、基本概念：,绘本阅读：凭借绘本的画面和文字，让幼儿接受信息，在观察、思维、想象等基础上对绘本进行初步的理解和语言表达，发表自己的观点、见解，丰富经验、愉悦身心的一种认知活动。,绘本：绘本是源自日文的习惯，在英文中是PictureBook（图画书），它并不是一般意义上写给孩子的、带有插图的书，而是一种独立的图书形式，特别强调图与文的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，通过图画与文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。如大家熟悉的猜猜我有爱你、爷爷一定有办法、城里最漂亮的巨人、我爸爸、我妈妈、“大卫系列”、七色花、亲

3、爱的小鱼等等，这些能给孩子们留下深刻的印象，以至于有的在他们长大成人后对故事情节还念念不忘，给他们带来很多美好的人生体验。,二、教育价值：,绘本能给孩子语言的培养。 (笑是良药),绘本能给孩子审美的熏陶。,真正的男子汉,猪爱上鸡,绘本能给孩子生活的启迪。,绘本能给孩子情感的滋养。,绘本能激活孩子的思维。,绘本能给孩子视野的开拓。,三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：,（一） 目标定位：,1阅读阅美、阅读阅世、阅读悦情、阅读跃思、阅读悦说,2形成幼儿园早期阅读特色,（1）确定绘本阅读的范畴及内容：,（2）探索绘本阅读的形式：,三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：,（一） 目标定位：,3促进教师专

4、业发展,（二）遵循原则：,1优化环境原则,2优先兴趣原则,3亲近生活原则,4尊重差异原则,5彰显整合原则,6营造互动原则,四、我园的绘本教学实践：,（一）选择购买适宜的绘本教材,1.基于兴趣的绘本教材,2.基于图画的绘本教材,爷爷一定有办法,真正的男子汉,兔子帕西,逃家小兔,从前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。” “如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”,“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。” “如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”

5、,“如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。” “如果你变成一块高高山崖上的石头，”他的妈妈说，“我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”,“如果你变成一个登山的人，”小兔子说，“我就变成一朵番红花，藏在一个秘密的花园里。” “如果你变成一朵秘密花园里的番红花，”他的妈妈说，“我就变成一个园丁，我会在花丛里发现你。”,“如果你变成一个园丁，发现了我，”小兔子说，“我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。” “如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，”他的妈妈说，“我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”,“如果你变成一棵树，”小兔子说，“我就变成一艘小船，扬着帆，离

6、开你。” “如果你变成一艘小船，扬帆离开我，” 他的妈妈说，“我就变成风，吹着你，让你开往回家的方向。”,如果你变成吹着我的风，”小兔子说，“我就去参加马戏团，做个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。” “如果你去做空中飞人，”他的妈妈说，“我就做一个走钢丝的人，我会穿过空气，走到你身边。”,“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，”小兔子说，“我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。” “如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，”兔妈妈说，“我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。,“得啦，”小兔子说，“也许我还是就呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。 “来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。,3.基于语言的绘本教材,逃家小兔,可爱的鼠小弟,4.基于能力的绘本教材,逃家小兔,5.考虑内容多样性。,（二）创设、营造支持性的阅读环境,1.开辟适宜幼儿绘本阅读的空间。,2.提供适宜幼儿绘本阅读的时间。,3.营造温情的心理环境。,（三）预设、建构系统的活动方案,（四）确立正确的教学理念,1.先儿童后成人,2.先故事后活动,（五）架构合理的教学结构,（六）探索有效的教学技巧,巧妙切入,精彩朗读,适时激疑,有效讨论,全面调控,（七）设计多样的活动延伸,（八）开展互动的亲子阅读,（九）演绎精彩的同课异构,1.对绘本的理解存在概