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文档简介

1、主讲：李晓凡制作：吴自菊,家庭中少年儿童品格培养的理论与实践探究,品格,人的品行,品德品质品性,人格,个人对人的行为、情感思想的影响和作用,人的道德品质,稳定的行为方式,权利义务的主体资格,性质,作用,心理,道德,人们的行为准则与规范,道的核心,德的核心,善,正,学习概念的启示（一）,道德是做人的基础人格是做人的方式品格是做人的根本,学习概念的启示（二）,传统：简单地用过去的经验解决未来人现代：优化传统经验确立前瞻理念文化：用一种精神统一全民意志,学习概念的启示（三）,品格教育的现实与人类发展的差异,传承性：简单经验的传播公式化：望子成龙思想根深蒂固成人化：用成人的视角看待儿童,深层思考,少年

2、儿童特点,成长中,生理处于发育阶段心理处于发展阶段,世界观处于不成熟阶段,少年儿童成长特点,未来人才标准,（一）认知是品格培养的第一扇大门,认知,人掌握事物性质规律获取运用知识的过程,（一）认知是品格培养的第一扇大门,品格的实践性,认识自己欣赏自然学习知识掌握技能,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,生命的意义,生命主体的全面自由和谐幸福,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,教会儿童,爱护尊重珍惜敬畏,（二）热爱生命是品格培养的最高境界,品格的基础性,生命至高无尚,（三）心理健康是品格培养的基础工程,儿童心理健康要素,性格习惯情感兴趣想像意志,（四）尊重是品格培养的表现形式,尊重的排序,自尊互

3、尊他尊,（五）审美是品格培养的关键所在,知美懂美爱美,教会儿童内在美,（六）生活品质是品格培养的核心内容,生活品质,生存能力智商情商,少年儿童获取知识的途经,模仿游戏体验,教育方法的探究（一）,师长模范行为影响法尊重肯定成就激励法故事寓言做人引领法游戏模仿兴趣体验法动手动脑生活实践法,教育方法的探究（二）,自己的事情自己做别人的事情帮着做学会对自己负责做错事情自己承受多看别人长处少看别人不足肯于吃亏可以得到别人赞许模范带头可以得到别人好评有错知改可以得到别人信任,教育方法的探究（三）,赏识有度批评得法角色扮演心灵换位即当严师又做朋友学的踏实玩的痛快,教育方法的探究（四）,要求与自愿严格与宽松说理与商量,三个结合,教育方法的探究（五）,一个优秀的教师往往一句话决定一个学生的一生一个优秀的家长要用一生的优秀品质才能影响孩子的一生,暗示的作用,家长

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