MS-EEPO经典性评价方式

1、微软经典评估评估方法孟桂妮，新城县教研室，2013年8月15日，1日，2020年7月3日，2日，微软教育(有效教育)微软思想体系微软理论体系微软方法体系(微软EEPO模式)微软管理体系，2020年7月3日，微软教育(有效教育)微软EEPO模式：新基本技能，中国标准，国际标准和专家标准创始人孟赵斌，项目系列，类别，系统形式，3，2020/7/3经典评价的要点，1。知识。(二)人格。(3)创造性。(4)主动性。(5)互动。(6)积极主动。2020/7/3，5，(1)知识。1.知识。知识不仅是实施教材的知识点，也是保证学生考试成绩的重要内容。例如，在语文课堂上，解释文本的关键知识点是解释方法；数学课

2、中平行四边形的关键知识点是定义、性质、判定定理、应用等。2020/7/3，6，2。操作要点。(1)查看关键知识点(关键点和难点)是否确定准确，练习设计是否有梯度，人力资源是否得到充分利用。(2)看是否可以用有效的教育手段促使强化数达到基本数量，关键知识点是否落实。2020/7/3，7，2020/7/3，8，(2)个性。1.什么是个性？个性是我自己表达的，这与别人独特的气质不同。例如，有些学生学得快，有些学生学得慢，擅长看、听、想、做、说、活跃，喜欢安静，有不同的个性。2020/7/3，9，2。操作要点。教材是否可以个性化，学生的个性是否得到表达和宣传，他们的思维是否个性化，善于看、听、想、做、

3、说、积极、安静、快、慢的学生是否得到照顾，他们是否注意学习慢的学生。2020/7/3，10，3。注意事项。(1)各环节是否有明确的时间、任务和要求。(2)是否给学生独立思考的时间。(3)能否做到，不仅要照顾基础薄弱的学生，还要让成绩好的学生有所作为。例如，在数学课上，老师问了几个不同难度的计算问题，然后要求学生尽可能多的做。在学习风格的呈现方面，让学生用自己喜欢的方式来表达，有的学生用鱼骨图，有的用泡泡图，有的用云图，有的用树形图等等。在思想品德课上，教师让学生用自己喜欢的方式表达自己对改革开放的看法，学生可以用诗歌、对联、歌唱和绘画来表达自己的看法。11，2020/7/3，12，(3)创造力

4、。1.什么是创造力。创造性是指在创造性动机和创造性意识的控制下，创作者利用所有已知的信息，通过创造性思维和创造性方法产生新的、对社会有价值的东西。2.关键操作点。(1)思维维度。(2)函数变换度(自由度)。这是一个装满水的杯子吗？这个杯子能装什么？，2020/7/3，13，3。注意事项。(1)激发学生的创造欲望。(2)看创意效果。例如，2020年7月3日，学生在数学课堂上对发散思维的思考与众不同。在语文课上，让学生在学习课文后，在插图上匹配一个句子；学习完课文后，老师让学生对课文中最喜欢的字符说一个单词。2020/7/3，让学生在音乐课中改变歌词，(4)互动。1.什么是互动？互动指的是使彼此行

5、动或改变的过程。简而言之，互动就是互动和相互影响。2.关键操作点。(1)看看师生之间的互动。(2)查看单元小组活动是否满足以下五个指标：是否互相照顾、互相关注；你会听吗？学生之间是否有亲和力，气氛是否和谐；是否会使用资源。(3)观察机组的动态和静态变化，看大动作和小动作的安排是否合适。15，2020/7/3，16，(5)倡议。1.什么是主动性？积极是相对消极和积极的态度，情况由我们自己控制。2020/7/3，(5)倡议。1.什么是主动性？积极是相对消极和积极的态度，情况由我们自己控制。练习1:我们安排学生抄写单词，每个单词抄写10遍。结果，几个学生没有按时交作业。练习2:我们安排学生独立练习写

6、单词3分钟，然后通过听写进行比较，看看谁能把它们都写对。在整个写作过程中，为了在“比较”中正确写作，学生们表现出了积极的态度。17，2020/7/3，(5)倡议。1.什么是主动性？积极是相对消极和积极的态度，情况由我们自己控制。2.关键操作点。有效教育的最大亮点是充分体现课堂的主动性，这主要取决于以下五个方面：(1)主动性有没有被传递？(2)在哪个环节和哪个操作点。(3)进展如何？(4)支付多少。(5)是否反映了学生自主学习的特点。18，2020/7/3，19，3。注意事项。(1)主动权真的已经移交了吗？(2)教师能否收回主动权？(3)主动交与不交是新旧课程的分水岭。2020/7/3/20，(

7、6)活动。1.什么是活动的？积极是指人们认识世界和积极改造世界的实践能力和功能。2020/7/3，21，2。操作要点。这主要取决于是否激发学生的学习兴趣，是否鼓励个别在某些方面有爱好和特长的学生，使他们有探究的动机，并不断关注学习内容，从而产生动态效应，有利于产生“18效应”、“28效应”甚至“38效应”。简而言之，一个人感兴趣，另一个人有动力，第三个是有效的。例如，在小学美术课上，老师给每个学生一只虾，让学生观察它，然后画虾，然后比较谁画得最好。学生们非常感兴趣，一个接一个地看着虾，一个接一个地谈论它们，然后兴致勃勃地画画。不用说，没有一个学生对这门课不感兴趣，他们都有意识地画画。整个班级非常有效。激发学习兴趣，产生探究动机，产生动态效应，2020/7/3，23，2。经典评价指标。2020/7/3，24，2020/7/3，25。第三，确定班级的总体标准。知识、个性、创造力、主动性、互动性和主动性。2020/