云南省小学初中信息技术课程纲要

1、信息技术课程大纲、信息技术课程定位、信息技术教育目标、实施建议、内容设置与选择原则、课程内容与目标要求、义务教育信息技术课程定位，中小学信息技术课程是为适应信息时代科技飞速发展对人才培养的新要求而开设的必修课程。它是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标的指定学习领域，具有可操作性、实践性和探究性(创新性)的特点。在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主性。一、信息技术课程在义务教育阶段的整体价值，以及信息技术教育在义务教育阶段的有效实施，可以提高学生运用信息技术有效开展各学科学习和探究活动的能力，积极参与社会实践，积极开展终身学习；它可以拓展学生适应现

2、代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；它对培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才，提高全社会的科技文化水平起着非常重要的作用。义务教育阶段信息技术教育的课程目标是：培养和培养学生积极学习和探索信息技术的兴趣，形成和巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯， 形成和提高信息处理能力，培养和加强学生利用信息技术支持各种学习和解决各种问题的意识和能力。 义务教育阶段信息技术教育的目标是强调学生在实际活动中借助计算机和网络来体验获取、处理和表达信息的过程，以解决实际问题和进行主体学习；理解感知信息在活动中的重要性，分析信息编码和用计算机等通用信息处理工具处理信息的一般过程；

3、培养积极参与信息技术活动的兴趣，积极探索信息技术的工作原理和奥秘；在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，培养使用信息技术的适当习惯。信息技术课程大纲、定位、目标、实施建议、内容设置和选择原则、课程内容和目标要求、理解课程内容体系的内容设置和选择原则，以及理解义务教育课程内容体系的信息技术内容设置和选择原则。(1)小学、初中与高中信息技术教育的衔接“初中一致”小学已基本完成初中应用软件学习“双衔接”:初中不再是“零起点”，而是与小学和高中的信息技术课程内容相衔接。2007年，在新义务教育课程的冲击下，高中课程标准进行了修订。相关问题及对策：初中生起点参差不齐

4、，他们可以灵活多样地补课(重点是补课；异质分组、互助互带)零起点学生尽快跟上学习进度，融合义务教育阶段信息技术教育的内容和目标，兴趣与专业、应用技能、信息素养、技术创新、小学阶段，激发兴趣，保持学习动机，解决常用软件/工具的应用技能，体验信息活动；形成勇于提问的信息意识和问题意识；勇于尝试创新精神，巩固兴趣发现专业，拓展和提升已初具规模的技能，自主选择综合应用，创新能力：改进方案；动手创新，初中，专业学习和发展兴趣，专业发展自选类别，信息知识智慧，设计，生产和创造某一技术类别，高中，信息技术内容的设置和选择原则，在义务教育理解课程内容体系，(2)以兴趣为出发点，活动为载体，设置内容的“边学边玩

5、”和“边做边学”螺旋方式削弱了学科体系，打破了各种操作软件之间的界限， 以符合学生年龄特征和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提高引导学生螺旋式学习。 初中的总结与提升：小学分散的知识被概括为知识结构；工具和软件在小学的综合应用。主题活动1，文字处理，电子表格，互联网，法律，道德和伦理；相关社会问题，共用设备；当第一次学习工具/软件时，基础知识、基本操作、绘图和活动服务于工具/软件的学习。在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。在义务教育阶段，信息技术内容设置和选择的原则理解课程内容体系。(3)鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习

6、和技术应用的融合。“双重价值”以学科学习主题为信息技术任务主题，鼓励学生学习信息技术技能。为了加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，促进信息技术与其他学科/领域的融合，实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值。(4)具有强烈地方特色和适应区域差异的国家课程。义务教育中信息技术内容的设置和选择原则理解课程内容体系。各级教学和研究部门：在满足基本要求的基础上，各省在确定当地课时、确定课程内容和提交教材方面有一定的自主权。教师：内容选择和难度设置应适应当地设备、教师和学生的现状；除了反映学科的整合，活动的选题应鼓励多样化的主题，并反映“四个地方”:立足当地实际；体现地方特色；回馈区域经济；整

7、合地域文化，(5)反映个体差异，鼓励“应用与创新相结合”的技术创新，理解义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则的课程内容体系，课程多样化，突破课堂和书本的限制：必修选修课(logo机器人)；鼓励学生在课堂内外选择自己的主题，根据不同的任务水平，适应个体差异和特殊发展需要。教学过程对于鼓励更独立的技术实践、更开放的科技探究和技术创新十分重要。适度引导学生思考、探索和理解适合其年龄的信息技术核心概念，支持社会实践活动；在社会活动中内化社会规范，确定发展方向，个体创新和专业发展，学习交流工具开展交流与合作，信息技术探索与创新，学习-应用-探索对信息技术的兴趣，适应终身学习的信息意识，基于生活经验和学

8、科主题，解决生活和学科问题，利用信息技术习惯，信息收集和处理的基本原则，基于学生完整的自我和社会背景的各种信息技术学习， 学生心中有教材、义务教育阶段信息技术课程大纲、义务教育阶段信息技术课程定位、义务教育阶段信息技术教育目标、义务教育阶段实施建议、内容设置与选择原则、课程内容与目标要求、课程内容与目标要求、义务教育阶段信息技术教育内容与目标要求， 基本内容是学生利用信息技术开展学科学习和适应现代社会生活的综合实践活动的必要基础，是必修内容； 扩展内容是为信息技术条件较好的地区和信息技术能力较弱的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学选修课：机器人教学

9、；初中选修课：机器人教学；基于语文程序设计语言的程序教学，应注意以下问题：(1)基于基础理论的研究和对相关核心问题的思考：信息意识；信息道德判断；避免相关社会问题中的“标准混乱”。从“识字”出发，结合实际场景，讲解应用软件的识字价值，避免“软件换软件”，引导学生体验和理解信息技术的核心概念：计算机的基本原理；数字化；网络化的目标体现了高层次的认知活动和创新的实践取向，并在目标要求中渗透了教学方法。建议举例说明相关内容和目标，并提出小学信息技术教育的最低要求、内容和目标要求，(1)形成使用计算机处理信息的基本能力，以及(1.1)识别计算机和常用输入设备(如鼠标和键盘)、输出设备(如显示器和打印机

10、)以及其他常用外部设备(如扬声器、耳机、麦克风等)的外观。)通过动手组装或观看组装演示，我们可以探索计算机的基本组成，了解不同组件的基本功能(活动学习-直接体验；观察和学习间接经验)1.2熟悉计算机的基本操作，通过打字任务或简单游戏，熟练操作常用的输入输出设备。1.3根据实际操作，总结计算机输入、存储、处理和输出信息的基本过程；以我自己在获取和处理信息方面的经验，我可以体会到计算机在处理信息方面的优势，并且知道计算机是现代信息技术的核心。(2)树立适应终身学习和现代社会生活的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。续，2.1结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习

11、和科学研究中的重要作用，逐步形成对信息价值的理性认识(观念优先)、对有用信息的敏锐捕捉(选择性注意)、对相关信息的主动获取(有目的的任务驱动)初步形成判断和使用健康信息的能力，积极抵制不良信息；能够讨论每个人在创造和分享有用信息方面的责任。2.2通过我们身边的实例或观察案例，体验现代信息技术在获取、处理、存储、表达和交换信息中的作用，了解信息技术是人类信息处理器官的延伸，探讨人类发明和创造信息技术的基本过程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的学习信息技术的态度，并建立志愿者队伍，不断提高信息素养和技术操作能力，积极参与科技创新。2.3观察和列举信息技术在日常生活、课题研究和其他综合实践活动中的

12、常见应用，可以讨论这些技术的优缺点。从上一页继续，继续，2.4可以讨论信息、信息产品、信息技术设备和软件应用中涉及的法律、法规和道德问题，并可以描述不当应用的后果；知道如何负责任地使用技术设备和信息，知道如何在引用他人的意见、成就和信息时指出来源并给予适当的感谢；培养保护自身信息安全的意识，学习防病毒、简单文件加密(如设置密码)、“行为指导”和“实用技能”等信息保护方法，继续上一页，(3)学习使用信息技术工具收集和处理信息以支持学习，探索和解决日常生活问题，(3.1)根据课题研究和其他活动的需要分析所需信息及其类型，并讨论和确定合适的信息源(如他人)，规划信息收集过程，形成信息需求分析的意识和

13、习惯。3.2学会使用常用设备(如数码相机、探测器、扫描仪、录音机等。)获取第一手信息，或使用通用信息技术设备对传统媒体信息进行必要的数字转换，续3.3学会使用计算机输入和存储数据；学会使用计算机的资源管理功能来分类、组织、创建和重命名文件(文件夹)、保存文件等。并快速查找和提取存储在自己计算机中的信息；通过比较和实践经验，我感受到了信息数字化编码、存储和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概念之一。3.4能够熟练有效地使用远程通信工具和在线资源(如电子邮件、互联网等)。)，浏览、搜索、下载和保存远程信息，以支持自主学习、合作探究和其他问题解决的需求。3.5能够根据任务需求评估信息的相关性、

14、准确性、适用性和可能的偏差，并识别和选择有价值的信息。续上一页，小学信息技术教育的内容和目标要求。(4)学会使用常用的信息处理工具和软件，进行写作、绘图等活动，并制作电脑作品。继续，4.1学会使用计算机绘图软件来设计和绘制图形。例如，根据表达的意图确定图片的主题和总体构思；可以设置背景颜色和图片颜色；能使用常用的计算机绘图工具绘制点、线和面；通过剪切、复制、粘贴等计算机特有的功能，将点、线、面进行组合和编辑，形成符合表达意图的完整画面；可以给图片上色；能够修改整个画面或某个部分，或设置必要的效果。4.2学会使用文字处理软件来处理文字信息和写作。在学习常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、

15、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片和制作文本表格来增加文档的表现力。4.3熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结适用性广的操作模式，积累技术应用经验。(5)学会使用多媒体制作软件，灵活运用文字、图片、声音等方式表达思想、创意和研究成果。5.1根据内容的特点和表达的需要，思考和确定表达意图和工作方式；然后，根据表达意图，比较图片、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，选择(或组合)合适的表达方式，并对作品的制作过程进行初步的思考和规划。继续，5.2学习使用适当的信息处理工具或软件(如文字处理软件、绘图或图形处理软件、计算机记录软件等)。)导入/插入图片、单

16、词、表格和声音。制作或插入表格；录制或截取一段声音等。5.3学会使用简单的多媒体制作软件来整合文字、图片、声音和其他信息，以制作简单的多媒体演示。5.4根据作品的特点和观众的需求，学会选择合适的方式来展示或发表电脑作品并表达主题和创意5.5可以评价自己和他人的电脑作品，并在评价的基础上优化电脑作品以增强表现力。比较电脑制作的作品与传统制作工艺和传统作品的异同。5.6讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，并形成对技术创新的初步认识。(6)学会使用通用远程通信工具进行合作学习，发展健康的社会互动；6.1学会使用电子邮件分享信息、获得支持、表达意见或与他人合作。6.2学会使用在线讨论

17、工具或现有学习网站来讨论与课程相关的问题或进行深入的专题讨论(电子邮件、论坛、即时消息工具和博客)6.3学会使用网页制作软件来规划、设计、制作和发布简单的网站、共享信息、表达意见、通过网站发布成果和交流想法，以及支持合作查询或其他有意义的社会活动。续，6.4能够观察和讨论网络交流中出现的法律、法规和道德问题，在使用网络与人交流时遵守相关法律、法规和网络礼仪；它可以讨论网络应用对个人信息和身心安全的潜在威胁，在网络交流中形成必要的自我保护意识，并了解不当的网络应用和网络交流可能带来的后果。从上一页继续学习信息和信息技术的基本概念，计算机操作的基本方法，学会使用计算机管理文档，处理，处理和利用文本信息，如wps/word，处理，处理和利用数据信息，如电子表格和数据库，创建，处理或利用图形表示，如绘图软件和动画软件，并学会使用工具软件处理和处理