第七章 幼儿园讲述活动

1、第七章幼儿园谈活动，活动是什么？ 定义：活动是有目的、有计划的语言教育活动，目的是创立一个比较正式的语言运用场，幼儿要根据一定的依据，用比较规范的语言表达对个人的什么，谁，什么的认识，进行语言交流。 第一节幼儿园叙述活动的特征、类型和目标，第一、叙述活动的特征1 .活动有一定的依据(照片、情景、实物等)。 不同年龄阶段委托物的差异)2.说活动的语言是独白语言【应该说的人表达自己的想法和某种内容】3 .说时的语言剧本比较正式【与会话活动相比说活动的情况相对正式】4 .说中动员幼儿的很多能力【观察力、想象力】 幼儿通过看照片，正确且完全地表现一张或几张照片的主要内容。 1 .单张照片的说明(小班)

2、2.多张照片的说明(中大班)3.列图的说明4 .谜题的说明(中小大班)5.画的说明(三)，场景表演的场景表演是在某个场景表演(例如，儿童剧、人偶、玩具表演)之后，在老师的帮助下，幼儿一贯表现表演的故事、对话、内容的事件。 (四)实物故事多作为通过物体帮助幼儿故事的活动，伴随着观察进行。 补充：故事性的说明、说明性的说明、讨论性的说明、说明性的说明。 三、阐述活动目标；(一)感知理解方面的目标要明确、完全、一贯地表达，首先要正确地感知和理解说话对象和内容。 幼儿要求充分调动自己的观察能力，观察应该说话的根据，运用分析、综合、判断能力来理解说明对象。 不同年龄级对这个目标有不同的要求：小班，根据命

3、令的要求，内容可以感知和理解简单的实物，照片和场景，中大班，用比较法分析法理解复杂的说明对象的内容，其中包括表面内容和深层内容。 (2)表现方面的目标、表现方面的目标是叙述活动重点应完成的内容，其主要目的是培养三种语言表现能力，培养态度。 第一能力是重视表现规律性的第二能力是重视表现逻辑性的第三能力是重视表现灵活性的态度，大胆地在集体面前表现自己想法和意志的态度不同的年龄级在这个目标上也不同：小班：能把活动内容用完整的句子表现，声音大。 中班：用完整的句子贯彻活动内容，可以大胆地在集体面前表达自己的想法。 大班：活动内容可以完全、一贯、重点地说话，可以根据别人的反应调整内容和时间，可以在集体中

4、积极地表达自己的想法，态度自然。 (3)听者的目标、听者的目标只对听者来说。 在叙事活动中，叙事者是重点，叙事的目标是主要目标，同时听者的目标也不应该无视。 这主要是：1.在一个安静耐心的集体里听别人说话，不要擅自打断别人的话。 2 .在集体中可以集中听别人的话，记住听的主要内容。 各年龄组要求在集团中安静地听伙伴的话，不要打断别人的话。 中班：能耐心地在集体中听别人说话。 大班：能集中精力听别人说话，长时间听，记住听的内容。第二节在幼儿园叙述活动的设计和组织。 第一、在确立活动目标时，应注意以下几点：准确、详细1 .确立的目标必须全面强调； 第二、在叙述活动内容的选择时，应注意以下几点：1.

5、内容选择的多向性2 .内容选择必须符合活动的特征3 .内容的选择必须符合幼儿身心发展的特征三、说明活动的结构和步骤，理解说明对象：这个阶段的重点是观察幼儿利用现有经验自由讲述和学习新经验，1 .说话的想法2 .说话的整体性3 .集中听说话的基本方法强化和再实验教师的指导工作包括以下内容：1.理解每个幼儿的说话水平和进步情况。 2、帮助幼儿迁移的新经验，四、活动的组织方式和注意点、示范法：明确、有序、生动地描述教师说话的对象，为幼儿提供模仿的实例。 1 .示范法在讲述活动的几个阶段： (1)学习新经验的阶段：教师主要示范新经验，如说话的构想、基本方法等。 (2)集中倾听阶段：在幼儿再次自由说话时

6、，帮助没有新经验的幼儿。 (3)扎实和再实践阶段：帮助幼儿在转移新经验时，为个别幼儿树立模范，实现顺利转移。 2 .使用示范法的注意点(1)实例性说明简洁生动地强调(2)实例性说明不是模板(3)实例性说明多种多样；【2 )提问法的正确灵活的问题有助于幼儿理解说明对象，幼儿尽早获得新的说明经验。 1 .提问法在说明活动的几个阶段中，(1)感知理解说明对象阶段(2)使用现有经验自由说明阶段(3)学习新的说明经验阶段(2)使用提问法的注意事项(1)有目的地，依次提问(2)提问将不同水平的幼儿的发展水平教师要注意：1.在讨论活动中要照顾每个幼儿2 .教师不要太干涉幼儿的讨论【4】评议法主要通过自由的谈

7、话和集中听两个阶段来运用。 在评议中，1 .及时评议2 .评议的方式要注意【5】其他方法游戏法、表演法、操作法等5、讲述活动的教案形式有： (1)状况分析(2)活动准备(3)活动准备(1)开始阶段幼儿自由讲话(4)。 中间阶段学习集中听新的活动经验和实践(3)结束阶段(5)延长活动【情况】小动物之家(中班拼图活动)、活动目标：1.幼儿结合背景图评价有条纹的画面，指导画面的主要内容可以用完全一致的语言依次表现。 丰富的词汇“美丽、安静、五颜六色”。 2 .鼓励幼儿在集体和小组中大胆说话。 3 .让幼儿学习评价别人的话。 活动准备：1.录音机，磁带，磁板教具，大背景图2张，小背景图12张，立体动物

8、照片若干。 2 .带幼儿到园内的动物室，观察小动物的家是什么样子。 活动过程：1.开头部分地显示了大背景图和小背景图，上面有小河、森、家、花草树等场景，教师引导幼儿有秩序地观察，“在美丽的大森林里，住着小动物，老师放着音乐，陆续回家。 孩子们根据音乐的想象，找到这些小动物并放在背景图上”。 老师放音乐，音乐中有轻快活泼的乐队，也有恐怖、平静、沉重的缓慢乐队，幼儿两人一组，根据想象把小动物放在自己面前的小背景图上。 老师问：这些小动物的家在哪里？家旁边有什么？他们的邻居是谁？让孩子们先说话吧。2 .中间部分(1)幼儿讲述幼儿自由放置的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的话，引导幼儿“家在哪里

9、”的家旁边有什么？附近的人是谁？ ”等话题完全、一贯地说。 (2)学习新经验的教师根据幼儿自由说话的情况，重点示范“小动物之家”。 1 .注意说明的顺序。 从背景图的上方看，逐渐向图的中央转移，最后向图的下方转移。 2 .说话时要注意词汇的丰富性。 比如说，“兔子住在美丽的小河里，那里开着各色各样的花。 兔子的邻居住在一棵树上，每天都按时叫醒兔子”。 (3)1.注意听幼儿重新安排动物自由说话，教师注意让幼儿使用新学的讲话经验。 2 .各组把一个幼儿在集体面前说话，评价他们说话的精彩之处，鼓励其他幼儿学习。 (4)巩固实践各组两个幼儿互相说话，或两个幼儿合作说“小动物之家”。 教师提醒幼儿运用想象力说话，说话内容不同，词汇丰富，句子更完整，连贯性。 3 .一些教师评价幼儿的活动情况，表扬进步的幼儿。 4 .活动的延长把背景图转移到语言区，幼儿可以说“小动物之家”，可以发挥想象力，自由地说“美丽的森林”。 判例分析本判例目标的制定准确、具体、重点突出的流程设计整齐，充分体现了层次性强的幼儿在活动中有充分的说明和表达的机会，如果改变过去谈活