最新人教版七年级下册美术教案

1、人教版中学七年级下卷美术教案目录最初的美术是创造性的劳动第一课-因为生活比生活高第二课-创造艺术趣味和境界第二单元怀念春天第一课-颜色的魅力第二课-春天的回忆第三单元有活力的运动会第一课-凝血的视觉符号第二课-亲切的使者第三课-喜悦和收获第四单元校园艺术节第一课-广告通知第二课-热情招待第三课-独特的装束第五单元平面设计盛宴源于第一单元，第一课，生活高于生活教育目标知识和能力：通过学习，让学生理解美术基础理论，为鉴赏美术作品奠定基础。流程和方法：通过思考和讨论，培养学生的参与意识，合作解决问题，分析评论的能力。情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想感情。教育注重培养

2、学生的参与意识、合作解决问题和分析评论的能力。 教育的难点表现性艺术是否符合这个观点。 教具准备教材、示范画的授课时间2小时第一课一、交易科：1 .想起上学期的美术作品开国大典，分析说明这是什么形式的美术作品2 .作品画的是什么？3 .作品表现的内容作者什么都没有想象吗？4 .那个是从什么来的？板书部分的课题来源于生活二、新教授：(1)欣赏王式轮廓的素描作品血衣，对照资料的照片，让学生体验美术作品是如何来自生活，超过生活的。 (多媒体展示和画家和创作背景介绍)思考讨论：1 .作品的题材内容是怎么来的？如果在现实生活中不发生这样的事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2 .从这部作品的创作过程来看，

3、你认为再现性美术的产生需要什么条件？3 .作品中强调了多少人物？4 .在作品中寻找你感兴趣的人物，作者如何塑造人物形象，表现出什么样的心理和性格？5 .谈谈你对整个作品的心情。 可知美术来源于生活。(2)通过表现艺术作品，进一步说明美术来源于生活，是比生活更高的主题。 播放格尔尼卡的照片，向学生介绍毕加索和立体主义绘画。三、课程总结：美术起源于生活，要超越生活，善于欣赏和分析美术作品。第二课一、继续上课的艺术作品的分析请播放格尔尼卡的照片，用一、二、三句话来表达第一次看到这部作品的心情。b .老师阐述格尔尼卡创作的背景，请学生们仔细对照p4的文字说明和艺术形象来阅读这部作品。 (让学生研究发现

4、夸张变形的手法)c .思考讨论格尔尼卡这种表现性的绘画形象也来源于生活吗？ 和再现性绘画有什么不同呢？ 画家为什么要画这样的画呢？因此，证实了本课的课题美术来源于生活，比生活还高二、展示教材中不同材质的技术和雕刻作品，指导学生分析资料自身特征与作品表现手法的关系。 通过材料实施艺术，体会到宛如天成的艺术效果。讨论：艺术技术和物质材料对作品有什么样的影响？三、通过作品指导学生总结再现性美术、表现性美术的特征。真实再现性美术抽象表现性美术具有变形的特征四、审查艺术来源于生活，高于对生活的理解。五、总结任何美术作品都来源于我们的生活。 即使我们有一部看不出来它和我们的生活有什么关系的作品，他们也从我

5、们的现实生活中得到灵感和启发而创作。美术创作是一项充满困难和智慧的创造性劳动，它丰富了人的精神和生活的内涵。【放学后的反省】第二课，创作艺术的爱好和境界知识和能力：通过体验美术作品的情趣和意境，理解表现美术作品的情趣和意境的艺术方法，可以评价相关美术作品的情趣和意境。过程和方法：体验性地分析和评价美术作品中的情趣和境界，进一步探讨艺术美与生活美的差异和联系。情感态度价值观：通过体验分析和评价，丰富学生的生活和艺术感情，培养学生对生活的热情，培养学生对美好喜悦的憧憬。教育重点：通过作品分析感受不同作品中表现出的情绪和境界，在从表现方法和画家的个人感情方面理解作品的同时，还可以用所学的方法欣赏其他

6、作品，从作品的情绪和境界方面欣赏相关美术作品。教育难点：让学生领悟作品的美和价值。 中国画特别追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过享受学习让学生感受到作品的情绪和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。教具的准备：教材、模范画的授课日程： 1课一、组织教育课前准备学生上课前阅读教材，初步理解本课的学习内容，收集与教材有关的作品、画家的一生、创作背景等有意识的资料，在课堂上进行交流。二、教新课1 .分析作品：展示作品，观察思考。(1)展示作品青蛙、齐白石、水墨画。 展示作品的细节。 老师的问题：你看到了什么？在画的下部，有三只在叫的青蛙。上部是被芦草缠着脚的青蛙，正在求救。

7、画家利用这个戏剧性的画面，生动地表现了丰富的自然爱好。(2)散步(油画法籍俄罗斯系)夏加尔。 夏加尔总是用幻想的画面来表现自己幸福的生活。 作品中他手中的妻子像风筝一样漂浮在空中，巧妙地表达了对结婚的喜悦。教师说：“他们在做什么？ 作品表达了什么样的爱好？如何表达自己的心情？ ”“好的。”2、互动探讨：教育内容的扩大和扩张展示齐白石作品，介绍画家和创作背景。作品齐白石日相呼中的两只小鸡在做什么？就像今天吵架明天和好的两个孩子一样。 齐白石专攻花鸟，笔充满墨，力量有力。 但是，画虫一点也不细致，极其细致。问题：关于齐白石，你想知道什么？3 .扩大和扩展知识展示夏加尔的作品散步，提出问题。他们在做

8、什么？作品表达什么样的爱好？如何表达自己的心情？让学生从作品中感受到作品的情趣。 夏加尔的作品不依赖绘画的逻辑规则，而依赖内在诗意的力量，把个人经验形象和形式象征和美学要素结合起来。 他的作品色彩鲜明，独特，追求天真朴素的艺术效果。三、教育总结追求境界的表现是中国传统美学思想的重要组成部分也是中国画的重要特征之一。 境界是山水画的灵魂，境界的创造是山水画家一生追求的艺术境界。 情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想、文化修养等。在生活中，美无处不在，但要感受到它的存在就需要审美的眼光，生活的情趣也随处可见。 积极乐观，热爱生活，用心生活的人能感受到，能捕捉到生活的情趣，用巧妙的方式来表现

9、。【放学后的反省】第二单元，第一课，颜色魅力教育目标知识和能力：理解颜色知识的基本术语，培养学生认识和运用颜色表现的能力。流程和方法：通过自主学习和教师说明获取联系知识信息，让学生掌握颜色基础知识和颜色的运用能力和方法。情感态度价值观：通过色彩的学习，形成一定的色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的知识欲，促进审美修养的提高。教育重点：理解颜色知识的基本术语和基本知识。教育难点：正确使用色彩表现作品的方法。教具准备：课件、水彩笔、示范画、画纸等授课时间为2小时第一课一、引进拿出水彩颜料盒，做小调找几个同学，在他们心里挑选了能代表春天、夏天、秋天、冬天的画笔。 教师总结丰富的颜色不仅可以享受我们的

10、视觉，还可以打动我们的心。在这个课程中，把同学们引导到颜色的世界，学习颜色的常识，体验颜色的表现力，感受颜色的魅力。发挥今天的课题色的魅力色彩是我们进行绘画训练不可缺少的重要绘画语言，是美术的基本技能和知识。 今天一起学习颜色的基础吧。 上课前，我们先欣赏大千世界的颜色，共同感受世界的美，感受颜色的魔法魅力吧。鉴赏体验了两部作品的思考，学生发表了意见。 引起学生的兴趣，激发学生的自主参与意识。二、开展研究和讨论1 .观察自然界的颜色，意识到其美丽。2 .观赏美术作品用色彩表现自己的美和主观感情的方法。播放幻灯片：教师在展示色彩美丽的照片作品的同时，播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，

11、学生在观看的同时教师解释和启发问题，以自然界美丽的颜色、实用的美术颜色带学生去多种领域回答问题，等等通过提问知道学生理解颜色知识的程度。 理解学生享受的心情，让学生知道世界有颜色。 色彩在生活和学习中的重要性。三、深入幻灯片放映：颜料的颜色、颜色的三要素、颜色的三原色和三种颜色、对比度、相邻颜色。 颜色对比度，颜色对比度实验，颜色功能，颜色性。从春、夏、秋、冬四个图1 .相互类似色调的两个图2 .相互对比色调的两张图3、彼此是冷色、暖色调的两个图。四、总结色彩是视觉艺术的重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，下节课将继续探讨色彩的魅力。第二课一、复习上节课学到

12、的知识颜色常识三原色红黄蓝三色绿橙紫极色黑白对比色相似色颜色的三要素色相(颜色的容貌)亮度(颜色的明暗程度、明亮还是暗的协调、降低亮度)纯度(色调和后的纯度降低)二、学习新知识1 .让学生理解色调的冷温进退。(1)根据学到的知识，在教科书的第12页上，对表现活力、压抑、修养、远处、寒冷、温暖的六福画，分为6组研究合作学习，为什么画面的颜色会给人这样的心理感觉？教师指导：画面有什么颜色，什么色调为主，什么色调是辅助的，色调在画面中所占比例的大小，结合所学的颜色常识从这些方面进行分析。学生分组讨论后，各组选择一个学生进行说明(其他学生可以补充)教师汇总完善，加强学生心情。2、在春夏秋冬四幅图中，以

13、相互类似的颜色对比色，募集相互冷色调的暖色调图，由学生小组讨论。教师指南：首先看图有什么颜色，根据所学颜色常识的定义，学生回答了问题。三、体验和实践学习颜色知识和分析，感受到不同颜色的效果。 学生们不是也想拍一张自己表达感情颜色的照片吗？提示工作：基于颜色常识，将自己颜色的分析感觉联系起来，打算制作表现思想感情和心理感情的照片。 例如，快乐、冷静、热情、神秘。学生先讨论构想，然后进行创作，教师巡回指导四、展示和讲评学生展示、说明自己的作品，讲述创作的想法。 自我评价、相互评价和教师总结评价。五、教室总结通过这门课的学习，我们可以认识颜色，理解颜色和自我表现的关系，用颜色表现自己的主观感觉，通过

14、颜色传达自己的思想和感情，提高颜色的表现力。六、放学后扩展自主创作表现思想感情和心理感情的色彩作品。【放学后的反省】第二课春天的回忆教育目标知识和能力：享受味道感受春天，享受评价，体会自然美与艺术美的关系。过程和方法：指导学生理解美术语言的表现方法，帮助艺术家以不同的角度、不同的形式感受到春天的赞美，同时表达自己对春天的心情，提高学生的欣赏能力和绘画创作能力。感情态度价值观：欣赏感情，大胆想象，构想春天，表现春天，为学生创造精神，发展美术实践能力。教育重点：了解自然美和艺术美相关知识及其关系。掌握颜色规律，可以用具体的形式和抽象的形式来描写他们的内心感情。教育难点：学生可以用色彩表达不同的感情

15、，用色彩的情感特征大胆地表达。教具的准备：春天气息的照片，画家创作的各种形式的以春天为题材的作品，春天气息的照片，以春天为题材的音乐，朱自清的散文春的片断上课时间定为两个小时一、欣赏作品，扩大思考欣赏美术作品(音轨春天奏鸣曲 )根据对 初春油画 春风雕刻 初春的阳光以上作品的鉴赏感完成以下问题a .技术人员用什么美术语言通过作品传达(春)信息？b .美术作品有什么表现形式？教师指导，结合学生的回答进行总结艺术家使用颜色、线、光等美术语言传达信息。 美术作品的表现形式有油画、水彩、水粉、雕刻、中国画等。学生举手回答，老师总结了一下目的通过美术作品加深知识形象，学生自主学习，练习增强知识二、自然与

16、艺术的比较屏幕上展示了很多自然界春天的照片，与表现春天的美术作品相比，进一步认识了自然美和艺术美中的春天。 (背景音乐春江花月夜 )。自然美客观世界中的自然物、自然现象之美。艺术美来源于自然美，是对自然美的集中摘要。以照片桃花和油画桃花谷的对比展示，让学生讨论并提出问题自然美和艺术美有什么共同美和不同的表现手法？ 感受具体表现和意图表现手法的特征。中国画梅石溪凫图 春如线与很多自然风景进行了比较，如鸭群游泳、垂柳映在湖面上等。 让学生讨论。 (具体表现、预想外表现)经过比较展示和学生的深入讨论，使学生认识到具体表现重视对自然物的真实捕捉，追求真实效果，预测表现是作者在自然物和现象中融入了作者的感情和认识而表现的作品。三、学生的创作以春天的照片、成语、散文、歌等素材为基础，结合自己感受到的素材进行创作构想。在随堂指导，可以单独指导，让学生完善作品。四、展示和评价学生的优秀作品，学生自己谈自己的创作思想进行自我评价，把他的评价与老师的评价结合起来。【放学后的反省】第三单元，第一课讲究的视觉符号教育目标知识和能力：理解标志的意义、特征、组成部分和表现形式等基本知识，学习标志设计的创造性和方法，培养学生使用标志设计要素进行视觉表现的能力。过程和方法：