对学生档案袋评价的若干认识

1、对学生档案袋评价的一些认识，单怀军，教研室理论组，2002年10月30日，学习大纲，第一，新课程评价的基本概念，第二，什么是档案袋评价，第三，档案袋评价的基本特征，第四，档案袋评价的主要功能，第五，如何制定评价方案，第六，对学生档案袋评价的反思在评价的重点上，从过分注重评价结果到注重评价过程。在评价主体上，强调评价主体的多元化和评价信息的多元化，重视自我评价和相互评价的作用。在评价结果中，我们不仅注重评价结果的准确性和公平性，还强调评价结果的反馈、被评价人对评价结果的认可和对原有状态的改善。在评价内容上，强调对评价对象各方面的全面考察。新课程评价的基本理念(2)在评价方法上，强调评价方法的多样

2、化，特别是定性评价和定量评价的结合。在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解和互助，体现了以人为本的主观评价的价值取向。什么是投资组合评估？学生档案袋：所谓档案袋是指收集一系列表现、作品、评价结果及其他相关记录和材料，用以显示学生的学习成绩或持续进步的信息。学生档案袋评价是指通过分析档案袋的形成过程和最终结果来评价学生的发展。(注：目前，国内外没有相对一致的定义。)、3。档案袋的基本特征，档案袋的基本特征是：作品的收集是有目的的，而不是随机的，并且适合一定的教学目标；它的基本组成部分是学生在某一领域的作品；档案袋内容的选择和提交由教师和学生决定，但学生是主要的决策者；教师应该合理地分析和解释

3、成长记录的内容，但学生是提交作品的质量和价值的最终仲裁者，最重要的是让学生反思和评价自己。档案袋评价的主要功能，描述进度的功能，展示学生成绩和评价学生情况的功能，学生档案袋的基本类型，档案袋评价的主要类型有：过程档案袋，目标档案袋，展示档案袋和评价档案袋，(1)过程档案袋，过程档案袋的目标：诊断学生的成绩和学习过程中存在的问题；记录学生在某一研究领域的进步过程或轨迹；培养学生的学习兴趣和热情；帮助学生发展思考和评估自己学习过程或经验的能力。过程档案袋的特点过程档案袋收集的内容和时间主要由教师根据自己的教学目标和学生的学习状况决定。学生应负责选择和提交符合要求的作品或其他相关证据。(2)目标组合

4、，目标：不仅涉及成长过程组合中的目标，而且注重让学生学会制定计划和选择目标，并有自己的创造空间；培养学生的自我监控学习技能和自我反思能力。目标组合的特点：教师根据教学计划和内容列出成长组合的主题；目标导向型成长记录包中的内容；学生的反思记录。(3)展示组合，目标：展示组合，也称为最佳成就组合，旨在展示学生在某一学期或学年在某一学科领域的成就。通过展示成绩和关注学生的个体差异，每个学生都有机会展示自己，从而增强自信心和学习兴趣。专题：收集学生自己选择的最好或最喜欢的作品，以及他们对自我反思的解释和作品的选择标准；在有家长和其他人参加的展览上展示学生作品的样本。客观：评价组合主要用于向家长、学校领

5、导甚至教育行政部门提供学生在某一方面成绩的标准化报告。评估组合的特征评估标准是预先确定的。然而，由于成长记录袋是形成性评价，在评价标准中必须有学生进步和提高的报告(如作文修改)；它主要是由教师、行政人员和学区建立的学生作品的集合。6.如何制定评估计划，确定评估对象，明确评估目的，确定要收集的材料的类型、时间和频率，制定有效的方法来动员和引导学生积极参与，确定对档案袋评分的方法，以及制定交流和分享评估结果的计划。7.对投资组合评估的思考。1.档案袋评价的意义在于它为学生提供了一个学习的机会，并使学生学会判断自己的进步。目的是利用学生的知识来评价他们的成绩，目的是促进而不是审核学生对内容的掌握。对

6、于教师来说，它最大限度地为教师提供关于学生学习和发展的重要信息，帮助教师对学生形成准确的期望。同时，将评价、课程和教学融为一体，使课程与学生的发展相一致，提高评价的有效性。缺点是，工作量太大，教师负担太重，内容太多，标准化程度低，所以在大范围使用时难以控制，过于主观，难以保证公正。如果所有的科目都建立了档案袋，很容易导致学生厌倦采取形式和走过场。结论：档案袋评价符合国内外教育评价改革以人为本的发展趋势和特点。然而，它只是一种评价方法，有其价值和局限性。在实验中，我们应该积极而热情地介绍它，并小心地传播它，以免轻率地投入群众行动。根据功能不同，美国葛莱德勒教授的分类可分为理想型、展示型、文献型、

7、评价型和课堂型。理想类型在学校教育中最具教育意义和价值。它帮助学习者成为有能力思考自己的学习历史并做出非正式评价的人，并且经常被用作提高学习质量的工具。它由三部分组成：(1)作品生产过程的说明；(2)系列作品；(3)学生反思。根据所选材料的不同性质，约翰逊分类法可分为最佳成就型、最佳选择型和过程型。最佳成就类型：通过收集学生在某一学科或领域的最佳成就，他们可以评估自己的水平。精选类型：它不仅需要学生最高水平成就的例子，还需要他们认为最困难的典型成就。程序型：它致力于寻找发展成就的例子，而不是最终成就的证据。混合型：是上述三种类型的混合物。大多数学生成长记录袋都属于这种类型。案例：练习钢琴的录音在学习拉小提琴的过程中，父母在不同的阶段为学生做录音。例如：“今天是某个月的某一天。从今天开始，我将练习演奏某一首曲子。”然后是断断续续的、不悦耳的曲调。然后，“今天是我练习某首曲子的第十天”，然后每个人都听到了连贯