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文档简介

1、9的乘法战术数学科长授课内容：培训目标：1、引导学生用现有的知识和经验编制9的乘法战术，理解9的乘法战术的意义。2、引导学生找出9的乘法口诀，可以用法则口述。用3，九九段精确计算9的乘法表达式，可以解决实际问题。4、培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教员要点：理解每个9的乘法战术的意义，理解球队的来源。教学难点：如何发现规律，记住9的乘法战术。培训辅助准备：多媒体课件准备学习工具：练习册教学设计说明：第一，合理把握教育的起点。学生们已经掌握了1 - 8的乘法战术，所以已经熟悉了9的乘法战术。因此，设计时从学生现有的水平出发，在引入新的课堂时间中不创建情景，打开门，看山提出课题，根

2、据过去的经验进行推测，让学生自由地说9的乘法战术，完成9的乘法战术编写过程。第二，让学生探索和自由确认。新的课程标准指出，有效的学习方式需要学生进行实践，自主探索，合作交流。学生们出了9的乘法口诀，就可以自由选择学生们想要的方式(用方程或图片在纸上表示Sanjiu 27这个公式的意义)，让学生们探索和验证，尊重学生的人格，激发学生学习的欲望。通过让学生发现9的乘法战术的特性，培养学生的观察、总结、交流等数学能力。第三，设计多层次练习。为了让学生们熟练地掌握9的乘法口诀，设计了不同水平的练习。通过练习密码、小熊跳、大转盘、口语计算等，归纳和练习一些记忆方法，以便更好地掌握。同时，通过让学生解决简

3、单的实际问题，体验学习的价值。课程体系：第一，阐明主题，寻找规则课件提示作业，学生们都读作业。2，学生们对9的乘法战术推测了几句。3、学生们对9所知道的乘法战术与同桌交流。4，老师指定了9的乘法口组和9的乘法口组。5、教师课件提出9乘战术，学生们一起读。6、学生们说自己喜欢的乘法战术。二、独立合作，探索重要性1、老师要求学生们用公式或图片来表达三九27战术的意义。(学生们说，老师巡视)实物投影显示学生的完成情况，请介绍学生，进行班级交流。3、教师摘要这一战术所代表的意义。4、老师问了这种战术的作用，学生们回答。5、学生们任意选择口头禅之一来说出其意思，并说它可以帮助我们计算那个乘法表达式。(老

4、师根据学生的答案板书17乘法表达式)第三，找出规律，背诵九九段1、学生记忆乘法战术。2、面对面地拍摄手背球队。3、地名登记战术。4、让学生说出在背部过程中很难记住的几条规则，然后引出9的球队中的规则。5、学生们在9的战术中寻找并观察规律。6、学生交换发现的规律。7、教师介绍学生们没有发现的规律。8、课件显示了9的乘法战术规律。9、学生们为了记住9的乘法战术，使用了这种规律。10、师生对密码，确认学生的记忆情况。第四，练习，使用校规课件中显示小熊跳远地图，学生们观察地图，记录小熊性跳远成绩单。实物投影展示，集体修改交换。2、游戏：大转盘快乐。坐火车的话就说得通了。3，拓展：教师向学生介绍9的乘法战术的发明及其应用，让学生了解乘法战术的应用有多广泛。4、口语练习题，报告，修改，交换答案。

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