六年级下册《美丽的规则》说课稿

1、六年级下册美丽的规则说课稿本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。以下是小编为大家搜集整理提供到的六年级下册美丽的规则说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！一、说教材美丽的规则是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。根据新教

2、材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。美丽的规则是略读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文

3、的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。四、说教学程序（一）、揭示课题，质疑导入1导语：在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文，认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生，他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文美丽的规则。2板书课题：美丽的规则，学生齐读。3.引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗?4.学生自由谈体会，师引导过渡。（二）、初读课文，整体感知1自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考

4、课文主要写了一件什么事。2学生自学，再进行小组交流。3自学反馈，教师指导。认识生字“澳”理解以下词语。忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。炫耀：夸耀。耀武扬威；炫耀武力，显风。失衡：失去平衡。指名说说：课文主要讲了一件什么事？（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）(三)、细读课文，感悟理解1.导入：听到这个消息，我们的心理发生了什么变化？（板书：担心堵车）2.如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了，可是是什么原因会导致堵车？（板书：车多，路窄，车迷炫耀车技）3.结果堵车了吗？为什么？“我们”看到了什

5、么场景？(人们守规则，一边光光的，一边密密麻麻的车子 )4.引导学生通过文中语句体会：自觉,并板书。5.为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”6.你怎么理解作者说的那个“美”？(四)、总结升华1学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。2指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”3体会句中的含义。讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。4.文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？（遵守所有的规则）5.师总结：没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生