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1、好嘴杨巴说课稿好嘴杨巴说课稿范文八年级语文好嘴杨巴说课稿学习活动三 赏析运用“好”本文的一批栩栩如生的人物形象是如何塑造出来的呢的？这里有怎样的技巧？可以让学生选点赏析、交流，以期达到学习和使用这些写作手法的目的。（最能表现性格特点的句子多诵读，要读出人物的个性特点）烘托：（用杨七的好手艺来烘托杨巴）对比：（当官的一个比一个糊涂这就透出杨巴的明白；在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银心里头却一清二楚全明白。）间接描写：（从李中堂大人的视角对杨巴的评判：人性练达，生意场上，心灵嘴巧。这卖茶汤的小子更是机敏过人，居然一眼看出自己错把芝麻当做脏土，而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。这聪

2、明在眼前的府县道台中间是绝没有的，于是对杨巴心生喜欢）人物描写的方法：（个性化的语言，如“不知者当无罪！虽然我不喜欢吃碎芝麻（他也顺坡下了），但你的茶汤名满津门，也该嘉奖！来人呀，赏银一百两！表现了李中堂的官气十足；“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”表现的.是心惊胆战的毕恭毕敬的小人物。个性鲜明的动作，如“李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地”杨巴趴在地上，一个劲儿地叩头谢恩。细致入微的心理刻画，如“倘若说这

3、是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。而眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。”）三、小结后推荐阅读有人说，俗就是人加上谷，俗世就是五谷杂粮。杨巴叩头如山响，响起的就是这个俗音有人说，俗就是真实，就是生活的现实，毫无浪漫可言，但却饱含生活的辛酸。推荐学生阅读俗世奇人刷子李等篇章，让学生更深入地了解俗世中的奇人。点评：本教学设计优点很多，如：1.教学内容厚实，能力的训练点在课文概说上。2.教学思路清晰，表现在有整体的感知，有内容的选点赏析等，并且在每一个设计中都对教学设计的意图进行说明等。引发的思考：1.课文赏析的短文要千字文，要选出的波澜，表现人物的手法是哪些？要选出一个点或多个点来赏析，如一个美点等，而本设计中的课文赏析侧重于对内容的介绍。2.

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