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文档简介

1、长清区文昌中心小学备课纸年级 三 学科 数学 执笔人 魏涛 备课日期2009 年10 月10 日课题 正方形的周长学习目标1. 理解并掌握计算正方形周长的方法，会计算正方形的周长。2. 经历正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维法。感受数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心、体验探索成功的快乐。教学重、难点掌握正方形周长的计算方法，能够正确地计算正方形的周长。教学媒体多媒体课件、细铁丝。板书设计正方形的周长 1、8+8+8+8=32（厘米） 2、8*4=32（厘米） 8厘米 正方形周长=边长*4教学反思本节课的几何知识对于一名二年级的学生来说有一定的难度，因此课堂上应该给学

2、生充分的创造条件自己动手去摆在白中体会数学知识，在这方面教师作的欠缺，讲得过多摆得过少导致学生在解决少男的提示不知如何思考。教学过程： 教师活动学生活动一、 创设情境1. 出示正方形镜框。 这是一个正方形镜框，看到这个镜框你想到了什么？2. 回顾正方形的特征。这个镜框的形状都是什么形状的？（正方形）正方形有怎么样的特征你知道吗？谁能说一说？3. 一张长方形的画，长厘米，宽5厘米。这张画的周长是多少厘米？4. 引入。长方形的周长我们会算了，正方形的周长怎样计算呢？这节课我们就来学习正方形周长的计算方法。板书：正方形的周长。二、 探究体验1. 组织学生探究正方形周长的计算方法。 （1）你能计算出做

3、这个框用了多长的木条吗？每个小组都有一个这样的镜框，小组合作算出需要木条的长度。学生看镜框发表自己的观点。正方形的特征：正方形有四条边，四条边的长度相等；有四个角，每个角都是直角。学生完成在练习本上，订正时让学生说一说想法。学生以小组为单位进行活动。先想一想需要木条的长度就是这个图形的什么？（周长）然后测量并算出长度。教学过程： 教师活动学生活动（2）组织学生汇报交流。谁愿意代表小组把你们的意见和全班同学交流交流？（3）理解第2种计算方法。在学生叙述的基础上，借助课件说明：正方形有四条边，四条边的长度都相等，边长*4就是正方形的周长。2. 比较计算方法。你认为哪一种计算方法比较好？你喜欢哪一种

4、方法？说明：在计算正方形的周长时，学生喜欢哪一种方法就用哪一种方法进行计算，不必限定学生必须用哪一种方法。3. 体验。边 长为2分米的正方形，用90厘米长绸带能围一圈吗？你能解决这个问题吗？试试看。4. 小结。你认为如何计算正方形的周长？三、 实践应用。组织完成练习十的第1题。组织完成练习十的第2题。小组选代表进行汇报，其他同学可以补充。学生可能说出的计算方法：1.8+8+8+8=32（厘米）。量出四条边的长度，然后加起来就是正方形的周长。2.8*4=32（厘米）。正方形有四条边，四条边都相等，量出一条边的长度后乘4，就是正方形的周长。学生说出自己喜欢的方法。一般认为第2种方法比较好。 学生先自己独立解答，然后小组内交流解答的方

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