因势利导 扬长补短

1、 因势利导 扬长补短 -女生学好物理的方法研究 武威八中 张永柏我们对中学物理每学期期中、期末考试成绩各班后20名左右人数进行统计，发现女生所占比例明显高于男生，而女生的学习态度及学习刻苦程度明显优于男生。和男生相比，女生在物理学习的过程、思维方式、空间想象、具体应用等方面均存在不足，女生物理成绩的整体水平较男生差，特别体现在优秀率上，达到三比一的程度。 大多数女生对于学好物理抱有较大的希望，但几次考试下来便失去了信心，逐步发展到厌烦物理，最终导致放弃。作为一名中学物理教师，必须面向全体学生，全面提高学生素质，对此现象不得不坐下来深思。笔者认为，我们应当从心理学的角度，分析女生的独特心理发展特

2、点，进一步研究制定相应的教学措施，从而提高广大女生的学习质量。一、 中学物理课程的特点物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科，它是观察、实验和思维的产物，而中学物理主要研究的是理想化的物理世界。中学物理的主要功能是使学习者初步建立正确的客观物理世界的图景、培养其物理思维的能力。我们目前使用的物理教材，主要是以经典物理学的基础知识为主，教材中所涉及的知识、方法，不论是物理概念的建立或物理规律的发现、还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力和抽象过程。如牛顿运动定律，法拉第电磁感应定律等，都是以实验事实为基础，运用分析、综合、推理和归纳而总结出来的。又如质点、理想气体、点电荷等

3、概念模型，匀变速直线运动、匀速圆周运动、等温变化等过程模型，光滑平面、不计空气阻力等条件模型，以及多数由具体物理过程和实际问题经过抽象以后构造出的模型化了的习题，所描述的情景也都是理想化的条件、理想化的数据、理想化的过程和结果。平时我们处理的物理问题，绝大多数都是模型化了的，是通过形象思维而上升到抽象思维结果的产物。因此，理想化是高中物理贯穿始终的一条主线，建立理想化物理模型、处理模型、将理想化情况的结果赋予实际意义是高中物理学习的主要思维和处理问题的能力。二、 现状原因分析1. 思维特点的限制女生擅长具体形象思维，但抽象逻辑思维能力较弱，思维易受暗示，缺乏独立性和批判性，易墨守成规而不能灵活

4、运用，不善于分析、推理，容易形成思维定势。女生在感知觉方面一般优于男生，有意注意的时间比男生长。女生较擅长记忆，但逻辑性差，机械识记女生优于男生，理解识记男生优于女生。女生多倾向于用形象思维解决问题，而不善于抽象思维。女生喜欢运用现成规律去解决问题，而不如男生善于深入事物、通过精细分析和综合去揭示出事物的规律。女生思维的灵活性、发散性、深刻性、独创性比男生较差。女生在口语表达中比较注重描述和叙述的流畅性和连续性，同时也善于充分利用表情和动作的辅助作用来加强口头言语的表达力，而在言语逻辑性、哲理性方面却比男生略逊一筹。2. 不良的物理学习态度由于以上原因，男女生在同样的学习活动中也表现出明显的差

5、异。如男生注意的转移更为快速和容易，女生相对就较为缓慢和困难。课堂听讲，女生一般比较专心。在遇到原理、概念的记忆时女生比男生快，但灵活运用较差。男生思维的灵活性强，“发散“水平较高，喜欢举一反三，触类旁通，往往能随机应变，追求一题多解，而女生比较强调去寻找问题的正确解释，不太善于和不太习惯去寻找问题“一解”之外的答案，常常是墨守陈规。女生从事学习活动时自信心不如男生，容易受别人的影响而轻易改变自己的决定，显现出较强的依赖性，如在做选择题、判断题时表现出明显的优柔寡断，所以失分较多。女生在进入中学以后多数不喜欢学习物理，而且自我评价低，自我要求低，惧学，厌学，少学，甚至不学。三、采取的方法和措施

6、1.不搞性别歧视，充分发挥女生心理优势我们在教学中不难发现，上课爱举手的多是男生，期中、期末考试名列物理学科前茅的也大多是男生，在物理竞赛中获奖的女生更是凤毛麟角。在教师的心目中很容易形成一种偏见：到初中，女生就不行了。无形之中，对男生多加了许多偏爱，对女生则降低了要求。在上初二以前部分女生虽然也忽视对知识的理解，以机械识记、死记硬背的方法去学习知识，在考试中也能取得高分。而教师只关心分数，很少去研究她们理解能力和思维能力的发展水平，并不了解她们是如何掌握知识和如何获得优秀成绩的，从另一个侧面影响了女生的智力开发。而随着教学内容、要求的不断提高，女生原有的学习方法不再适应了，学习的差距便逐渐暴

7、露出来。我们应充分关注女生智力发展和心理发展的优势部分，帮助她们找到合适的学习方法，树立学好物理的信心。如女生的有意注意时间长，可引导女生记好课堂笔记，学会抓住重点，并在课堂上多提问女生，让她们复述所学内容，在复述的基础上提高表达的准确性、易解性、系统性，在每章内容结束后由自己归纳、整理知识点。如我们在分析惯性现象时可充分发挥女生口头表达能力强的特点，让她们按照几个层次分析问题。如研究对象是谁，由于惯性保持原来的什么状态，所以出现了什么现象。通过反复练习，一方面强化了自身优势，另一方面也加深了对物理现象、规律的认识。2.创造条件，弥补不足(1)有意识地培养学习兴趣，提高视知觉的广阔性生活中存在

8、着大量的物理现象，这些现象是非常有趣的。在女生周围随处可见。如：刚洗过的很干燥的头发，为什么用塑料梳子梳过后头发会随着梳子飞起来；为什么用平面镜照出的人像与人是左右相反的；为什么脚被高跟鞋踩了一下觉得特别疼；为什么打开关闭了很久的衣柜门原来放在里面的樟脑丸不见了而只闻到气味。这些现象都可以唤起女生学习的兴趣。从现象入手，由浅入深，引导学生关注生活，提高学生对物理现象的观察力。学过光的反射后，请学生观察投影仪的屏幕是非常平滑的还是粗糙的，为什么要这样设计制作；学过连通器后观察家中洗脸池的下水管道是什么形状，为什么要设计成这种样子，在不断的观察中增加知识经验，刺激大脑思考。(2)加强直观教学，增强

9、方位辨别力由于女生视知觉能力和空间方位辨别能力较差，在教学中应充分利用各种教学设备如图片、图表、模型、实验、投影、录像、多媒体教学软件等，多方位地展示各种事物间的联系、空间概念，增强教学的直观性。如讲参照物、机械运动时，我们就可通过火车行驶时不同方位的录像，帮助女生理解运动、静止的含义，进一步点出我们说某物体“静”或“动”时，已选择了一个假定为不动的物体，叫参照物。又如讲“速度公式的变形及其应用”一节，可用线条图展现运动的过程；在讲浮力产生原因时，绘物体受力分析图帮助学生分析液体中物体的受力情况。(3)提高数学工具的使用能力，扫除思维障碍物理学的大量问题要借用一定的数学知识来处理，女生的物理计

10、算题失分较多，就与数学底子薄，数学知识有漏洞有关。所以一方面要提醒女生学好数学，另一方面对于所用到的数学知识要及时加以补充。如讲长度单位换算时，要补充讲科学计数法，在讲利用影子测树高时，要补充相似形的比例关系。课外，可通过个别辅导的方法对于计算中出现的障碍问题反复练习、纠正。要不厌其烦地进行数学基础的巩固训练。另外，教师要摈弃过去的“题海战术”，对于女生来说，超负荷的题量只能是事倍功半，及时帮助她们从纷繁复杂的题型中概括出共同的方法和规律是非常重要的。(4)让女生独立处理问题，逐步提高思维能力女生多偏向于形象思维，抽象思维能力差，而抽象思维是在实践中经常独立地处理问题而逐渐发展起来的。女生多依

11、赖性强，处理问题易拿不定主意。因此，在教学中要训练女生独立思考，独立完成作业，独立实验，不要将男、女生混合编组进行实验，否则容易造成男生做，女生看的局面。课前多预习，课堂上坚持按照明确问题研究问题解决问题的途径来研究，力求多角度、多层次地研究同一个问题，培养发散性思维。例如：用密度为8?03千克/米3的合金制成一只重15.9牛的金属球，把金属球挂在弹簧秤上，当球浸没在水中时，弹簧秤的读数为11牛，问此球是空心的还是实心的。此题可以通过比较体积、比较质量、比较密度三种方法求解。在课堂上应鼓励学生多想、多做、多解，从一解推出多解。学过“光的反射与折射”一章后，增加下图练习，通过寻找答案的过程既可复习学过的面镜、透镜的知识，又可培养学生发散思维。同时，可以专对女生加强选择题、判断题题型训练，以巩固基础知识，增强自信心。在课堂上开展小型知识抢答竞赛，要求女生参加，以刺激女生思维的敏捷性、灵活性。在进行演示实验教学时，可请女生做助手或让她们重复实验，以提高她们实验操作能力及独立意识。课外布置生活小实验多检查女生的实验结果，在复习课上多安排女生讲述题目、分析题目，也是发展女生思维能力的好方法。另外，针对初中女生课堂上不举手