《气温的变化与分布》教学设计、说课

1、第三章 天气与气温 气温的变化与分布 第二课时,谷城县紫金镇中心学校 刘磊,Product,说课环节,五,教学过程,说课内容,六,板书设计,教学任务分析,第三章 天气与气温 第一节 多变的天气 第二节 气温的变化与分布 第三章 降水的变化与分布 第四章 世界的气候,教材分析,课标要求,教学任务分析,1、要求学生掌握地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息。,2、加强地理与其他学科之间的联系，促进学生地理素养的提高。,学情分析,2、在生理上，现阶段的学生好奇心强，乐于表现，应充分发挥学生的主动性与创造性，激发他们的探索精神。,1、地理对于七年级的学生来说比较陌生，他们才开始接触这门课，学习时会

2、有一定的难度。,知识与技能： 1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 2、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 过程与方法： 3、通过对气温日变化曲线图、气温年变化曲线图以及世界气温变化分布图的阅读，初步学会对一个地区的气温变化进行综合评价 情感态度与价值观： 4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。,教学目标,教学重难点,重点：学会阅读气温变化曲线和气温分布图。,难点：理解气温变化规律和气温分布规律,学法,教法,讲授法,讨论法,演示法,类比法,观察法,教法与学法

3、,探究法,回顾旧知,新课导入,合作探究,分析归纳,课堂小结,布置作业,教学过程,教学过程-回顾旧知,气温的概念,气温的测定,平均气温,气温的时间变化,气温的日变化,气温的年变化,气温的年较差,教学过程-新课导入,等温线分布图,温故而知新,温故,引新：等温线的概念,等高线地形图,教学过程-新课导入,思考：类比等高线地形图的判读，分析如何阅读等温线图？,1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向； 2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小； 3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。,教学过程-合作探究,读“世界年平均气温分布图”，归纳气温的分布规律。,教学过程-合作探究,探究一,气温

4、从低纬度到高纬度的变化规律？,1月,7月,教学过程-合作探究,探究二,从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？,1月,7月,教学过程-合作探究,探究三,以北半球为例，同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？,1月,7月,教学过程-合作探究,探究四,古诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也有“高处不胜寒”，这说明气温与海拔高度有什么关系？,教学过程-分析归纳,总结：世界气温分布规律,由赤道向两极，气温逐渐降低。,年平均气温高于20的地区主要分布在南北回归线之间，低于10的地区主要分布在南北极圈以内。,同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。

5、,气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6 。,教学过程-自主思考,思考：影响气温的主要因素有哪些？,教学过程-课堂小结,气温的分布,等温线,等温线的概念,等温线的判读方法,世界气温的分布,世界气温分布规律,气温的垂直变化,影响气温分布的因素,教学过程-布置作业,1 关于等温线的叙述正确的是( ） A等温线是反映某地气温变化的曲线 B等温线密集的地方表示气温变化小 C等温线上各点的气温并不一定相等 D等温线稀疏的地方，气温差别小 2关于世界气温分布规律的叙述，正确的是( ) A由两极向赤道递减 B同纬度地区冬季陆地气温高于海洋 C北极地区比南极地区寒冷 D海拔每升高100米，气温约下降06,【板书设计