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文档简介
1、大学英语讲座，通识教育中心，英国系，姜梅芬，课程内容，课程实施，通识教育中心，姜梅芬泉州职业技术学院，1。课程设计、评估与评价、课程定位、课程重点与难点。课程设置，客观依据，分析教学对象的现状和社会需求，设置符合其基本水平的知识。1.3教材、拓展训练、多媒体光盘、教师用书、B级真题和模拟试题、英语B级相关辅助材料、学生用书、教学课件、主要教材、技能目标、质量目标、知识目标，1。精通2。运用基本的语法知识。3.听力和口语交流的基本技能；应用文的格式和常用词汇。1.理解日常和涉外商务活动中使用的简单英语会话。2.理解英语写作和翻译技能，具备基本的商务沟通技能和实用写作技能。掌握良好的语言学习方法，
2、培养自主学习能力，提高英语学习兴趣；2.提高学生的语言能力；3.形成跨文化交流的意识。1.4课程目标、重点、难点、教学内容、处理方法，1。实用英语技能培训。最佳实践训练，听说领先练习，词汇跟上理解，1。能够用英语进行涉外交流。提高语言和文化素养，丰富课外活动，介绍文化背景，1.5重点，困难和解决办法，2.5。课程学时：72小时(4学分)；2.课程内容；2.2。课程内容组织；2.2。课程内容组织，注重培养学生的英语应用能力。2.3课程内容设计，2.4教学条件，教学技术和资源，师资队伍，大学广播大学英语学习网站网络，多媒体课件，学历结构，职称结构和年龄结构，3。课程实施，反馈，评论，整合，教学做一
3、体化，3.1，3。引导式教学方法，灵活应用各种教学方法，任务型教学方法，任务型教学方法的呈现，总结与评价，课程实施，教学手段，灵活应用各种教学方法，多媒体课件，录像，录像，网络资源共享与自主学习，网络与多媒体教学，第二课堂，第三年龄与个性特征大多数学生都在95岁以后，主要是独生子女，具有较强的交际意识，积极的思维，强烈的好奇心和探索欲望。学生的学习类型主要分为四类：厌学、刻苦、兴趣动机和目标任务。4.1基于对学习情况的分析，厌学，兴趣驱动，目标任务导向，4.1根据学生学习的不同类型，采取不同的指导策略激发他们学习英语的兴趣，适当降低他们的要求，帮助学生培养自信心，加强对他们学习方法的指导，引导他们开阔视野，了解英语文化，增强英语学习的成就感。同时，他们不能忽视它们。为了激发他们对英语的热情，他们不仅要测试英语，还要培养他们实际运用英语的交际能力。出勤率(20分)、课堂表现(30分)、课外自主学习和期中作业考试(20分)、英语课外小组活动记录(10分)。笔试采用闭卷形式，试题包括听力、语法和词汇结构、阅读理解、英汉翻译和写作。形成性评价50%、期末评价50%、学生评价体系4.2%、教学效果评价公式、校内督导评价、期末考试、B
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