高中思想政治教学设计

1、高中思想政治教育设计第一章神奇的货币第一节揭示了货币的奥秘一、教材分析1、教育焦点：货币的本质，货币的基本功能2、教育困难：外汇、汇率；易货的困难；货币在商品交换过程中的作用3.本节状态：“神奇的货币”是思想政治必备的1 经济生活的入门课。因为在日常生活中，我们无法摆脱货币。因为在现代社会，“教女伤心”，“没有货币”的生活。货币是生活不可缺少的同时也是经济学中重要的基本概念。这部分“揭示货币的奥秘”从历史角度解释货币的起源，剖析货币的本质，说明货币的功能。二、培训准备多媒体技术三、教育目标(3d目标)1、知识目标：(1)通过教育，学生认识到货币的本质和基本功能，价格、纸币、常用信用工具、外汇、

2、汇率的含义。(2)通过讲课，让学生了解事物交换的困难和货币发生的必然性。(3)通过教育，学生可以早期利用所学的知识，联系人们在现实生活中对货币的看法，说明如何正确处理钱。(4)利用早期掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。2、技术目标：(1)通过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的学生的能力培养。(2)从一个特定的资料开始，分析和总结在商品交换的长期发展过程中，货币出现的必然性和货币的本质是一般等价物，以学生多感性理解为基础，对货币的意义进行合理认识。(3)简要说明纸币的意义和作用，使学生知道制造假币是违法行为，了解有关爱护和正确使用人民币的知识，提高鉴别假币的能力

3、。(4)通过扣除信用卡、支票等多种信用工具的使用，学生们感受到在现代经济生活中正确使用信用工具的好处和便利，提高学生在日常生活中积累相关知识和能力的认识。3、情感目标：通过这门课的学习，学生们逐步确立了适合市场经济的商品货币概念；认识到钱在经济生活中的作用，不要盲目崇拜钱。确立正确的金钱观，君子爱财，采取适当的行动，有度，有用。四、学习内容分析本课以货币的产生和演变为主线，正文部分分析货币的本质，归纳货币的功能，介绍信用工具和外汇。补文点击了商品价值、通货膨胀、通货紧缩等重要概念，链接了相关事例和资料。在教学中，学生要从分析现象、亲历现象中揭开钱的神秘面纱；了解信用工具在演示信用卡、支票、汇票

4、、外币中的用途。五、学习过程设计(a)导入新课程教师活动：买东西要花钱，这是三岁孩子都知道的常识，日常生活中说的钱，在经济学中被称为货币。商品和货币有密切的关系，学生在日常生活中可以体验到它，要想得到商品就必须支付货币，两者似乎都是孪生兄弟。那么货币和商品是一起出来的吗？钱的本质是什么？要掌握这些问题，必须“揭开货币的奥秘”。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，认识人生离不开钱，因此引起了探索欲和兴趣。(b)新课程教学第一，揭开钱的奥秘1、货币的本质教师活动：指示学生仔细阅读第一段时提问：要理解货币，首先要了解商品。(1)，商品及其价值交换为商品的劳动产品。教师活动：引导学生讨论。所有的东西

5、都是商品吗？什么样的东西才能成为商品？学生活动：p2思考和讨论两个问题，然后评论。商品必须是劳动产品，劳动产品不叫商品。劳动产品是仅供交换用的商品。教师活动：因为商品是劳动产品，所以在其中消耗了人的劳动，将人的劳动凝聚到商品中，这种人的劳动称为商品的价值。(2)、货币的出现和本质教师活动：商品购买需要货币，商品和货币会不会一起出现。学生活动：学生讨论提出的问题并发表意见。教师活动：评论学生的意见，回答学生可能提出的问题。货币的生成晚于商品是商品交换发展到一定阶段的产物。教师活动：引导学生阅读教科书，理解货币生成过程，思考p3三个思维问题。学生活动：阅读教科书，讨论问题。教师评论：早期的商品交换

6、是事物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。交换的成功是因为双方都需要的商品。在交换中，人们发现有些商品都很乐意接受，先改变自己的商品，用于改变自己需要的商品，只交换两次就能成功。因此，所有人都愿意接受的这种商品逐渐与商品分离，成为商品交换的中间媒介，我们称之为一般等价物。历史上有很多商品起到了一般等价物的作用，后来一般等价物又变了吗？请看课本。学生活动：阅读教科书找出问题。教师活动：对学生回答的意见。人们用金银做普通等价物，而不是其他商品。这是为什么？指导学生寻找金银的特性。教师摘要：当人们用金银做普通等价物时，我们把金银商品称为货币。因此，货币是从商品中分离出来，起到一般等价物作用

7、的固定商品。货币的本质就是一般等价物。教育转换：呼叫已创建。你在干什么？在商品交换中起什么作用？学生活动：思考、讨论。教师活动：评论摘要。这就是货币的功能问题。2、货币的基本功能教师活动：要让学生了解货币的两个基本功能，请看教材第3-5页。那是什么意思？学生活动：阅读教科书找出问题。教师活动：总结意见。(1)、货币有两种基本功能、价值尺度和流通手段。(2)，价值尺度价值尺度是衡量商品价值的尺度，商品价值，即包含的人类劳动，用多少金银来表示。问：为什么黄金会成为价值尺度来衡量商品价值的大小？教师意见：金银作为商品有价值，可以与商品价值相比较。用金银表示的商品价值大小称为商品的价格。平时我们说什么

8、商品多少钱，就意味着商品的价格。货币在执行价值尺度时，要说明不是实际货币，只需要观念上的货币。(3)、流通手段。教师活动：学生们看教材第4页，如何看待这种商品交换活动和直接无物交换的区别？学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结意见。在直接物交换中，销售和购买两个过程同时进行，不能分离。货币产生后，商品交换以货币为中介，交换活动分为销售和购买两个过程，可以在时间、空间上销售和购买。想想人生的交换活动怎么样？以货币为媒介的这种商品交换称为商品流通。用公式表示：商品-币种-商品。教师要点：货币在商品流通中起到了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。教师意见：货币作为商品交换的中介。这种角色或

9、功能称为流通手段。教师要点：在商品流通中，货币会成为观念的货币，而不是实际货币吗？学生活动：思考讨论，回答问题。教师意见：货币执行流通手段必须是现实货币。因为是财富的代表。胶东：学生们看教材第5页第1，2段的内容，然后思考：货币生成后的商品交换方式对商品生产者造成什么威胁？学生活动：思考讨论，回答问题。教员评论：在商品流通中，买卖是分开的，因此生产者销售商品，只有支付的劳动才能得到补偿，否则会亏损或破产。因此生产者必须为买方生产市场好、质量好的商品。教师活动：学生们认为货币可以兑换所有商品。流通的钱越多越好吗？老师意见：不是。流通所需的货币数量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。(

10、4)、存储手段、支付手段、世界货币等功能。教师活动：学生、现代经济生活、货币除了价值尺度、流通手段的两个基本功能外，还有存储手段、支付手段、世界货币等功能。你可以通过查看教科书p5页来理解。3，纸币交战转换：货币起到金银的作用，但在现实生活中，人们用来买东西和卖东西的纸币究竟是怎么回事？现在我们学习有关纸币的知识。(1)生成纸币教员活动：鼓励学生阅读教材p6页1自然段，他问了以下问题：什么是纸币？为什么纸币能代替金属货币执行流通手段功能？学生活动：阅读教科书找出问题。教师意见：纸币是国家发行并强制使用的货币符号。在商品流通中，只关心货币具有相同价值的商品，不关心其本身的价值与否，因此可以用货币

11、符号-纸币来执行流通手段功能。这会产生纸币。胶东：因为国家有货币发行权，所以可以随意决定纸币的发行量吗？(2)纸币发行法发行纸币的数量必须以流通所需货币的数量为限度。发行太多会引起价格上涨。发行太少，妨碍流通。生活中出现的通货膨胀，通货紧缩现象往往与货币发行违反发行规律有重要关系。(3)制造假币是违法的教员活动：请同学读读刑法中的这些规定给你什么启示的教材p6-7页？学生活动：阅读教科书，探讨问题。教师指导：通过学习这种规定，必须明确制造假币是违法行为，应受到法律的制裁。人民币在我们的经济和人民生活中起着非常重要的作用，热爱人民币是每个公民的责任。要提高鉴别假币的能力。(c)课堂概要，意见本节介绍有关货币的常识，主要知识框架如下：需要默认能力本质商品交换-一般等价物-价值尺度和流通手段纸币- 意义，生成，发行规律，正确处理纸币的使用六、学习评价分析1、课堂测试(稍微)放学后家庭作业人们用1000公斤大米交换一两两黄金的这种交换活动不是商品流通吗？怎么了？3、教育经