第3章-大学生人格发展与心理健康.ppt

1、第三章 人格与心理健康武汉纺织大学 刘福金,播下一种行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运。 大千世界中的芸芸众生，为什么有的人春风 得意，有的人却黯然无光？为什么有的人财运亨通，有的人却一贫如洗？ 性格决定命运,一个杰出的人，光有一个合乎逻辑的头脑是不够的，还要有一种强烈的气质。 司汤达,啊，还有半杯水，真好！,半杯有水，半杯没水问题何在？,唉，只剩半杯水了，真糟！,笨蛋！我不想喝水！我要吃汉堡包。,问题的提出,同样面对半杯水，为什么四个人的反应不同？ 面对同样的事件，为什么人们的情感或行为反应差异如此之大？ 我们的行为由什么因素决定？ 什

2、么使你与别人不同？ 人格使你与众不同。,“你你这是对我人格的侮辱！” “我这样做对不起我自己的人格。” “嘘，那个人人格不健全啊” 这些“人格”的含义一样吗？,QUESTIONS:,第一节 人格概述,人格的含义（概念、结构、特征） 气质、性格与心理健康 人格理论 人格形成的影响因素,一、人格的含义,（一）人格的概念,是指个体在遗传的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的，区别于他人的、相对稳定的和具有独特倾向性的心理特征的总和。包括气质、性格、能力，需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念等方面内容。,最早来源于拉丁文“Persona”（面具），原意是指古希腊罗马时代的戏剧演员在舞台上戴的假面具。

3、,1.整体性 2.稳定性与可变性 3.独特性与共同性 4.生物性与社会性,（二）人格的基本特征,“江山易改，本性难移。”,“世界上没有两片一模一样的叶子。”,（三）人格结构,清代俞樾（yue）所撰的一笑： 某甲性情迟缓，某乙性情急躁。 一天，二人在路上相遇了，各自弯腰打躬，拱手为礼。某甲做完一个揖抬起头来，已经不知乙的去向了。向后一看，却看见乙在他后边，正在跟他打招呼：“啊呀，您还在这儿呀！我到十里长亭送客已经回来了。”,1、气质,是一种稳定的心理特征。表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面。即我们平时所说的脾气、秉性。如：急躁、活泼、稳重 气质是先天形成，受神经系统活动过程的特性所

4、制约。 气质是人的天性，无好坏之分。 它只给人们的言行涂上某种色彩，不直接具有社会道德评价含义。,二、气质、性格与心理健康,（一）大学生的气质与心理健康,（1）气质的体液说： 古希腊希波克拉底（Hippocrates，公元460377）,体 液,气 质,血液 黄胆汁 黑胆汁 粘液,多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质,2、气质学说,二、气质、性格与心理健康,（一）大学生的气质与心理健康,（2）体型说： 克雷奇默（E.Kretschmer）提出。 肥满型：躁狂气质，行为倾向于善交际、表情活泼、热情、平易近人等； 瘦长型：分裂气质，行为倾向于不善交际、孤僻、神经质、多思虑等； 筋骨型：黏着气质，行为倾向

5、于迷恋、认真、理解缓慢、行为较冲动等。,（3）血型说： 日本学者古川竹二等人的观点。 A型气质的特点是温和、老实稳妥、多疑、顺从、依赖他人、感情易冲动。 B型气质的特点是感觉灵敏、镇静、不怕羞、喜社交、好管闲事。 AB型气质特点是上述两者的混合。 O型气质特点是意志坚强、好胜、霸道、喜欢指挥别人、有胆识、不愿吃亏。这种观点也是缺乏科学根据的。,人们了解自己的气质，对选择专业、培养良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不

6、符合的，记1分；完全不符合的，记2分。,你属于那种气质类型？,完全不符合,2,完全符合,比较符合,一般,比较不符合,1,0,1,2,1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情境等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。,11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很

7、好地自我克制。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。,21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物

8、内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题常比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作同样长的时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。,41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。 42、喜欢运

9、动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。,51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。

10、56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就难忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,如果某一种气质类型的得分明显地高出其他三种（均高了4分以上），则可定为该种气质。如果两种气质的得分接近（差异低于3分），而又明显地高于其他两种（高出4分以上），则可定为两种气质的混合型。如果三种气质的得分接近，但均高于第四种，则为三种气质的混合型。,气质类型测试量表结果分析,3、气质类型及其行为特征,气质类型及其适宜的工作,“看戏迟到”,胆汁质的人：面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票

11、口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。 多血质的人：明白检票员不会让他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。 黏液质的人：看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。 抑郁质的人：对此情景会说“我总是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”接着就垂头丧气地回家了。,胆汁质,三国演义中的张飞,精力旺盛 行为外向 直爽热情 脾气暴躁 难于自我克制,多血质,水浒传中的浪子燕青,活泼好动 言语行动敏捷 易适应外界环境的变化 善交际 兴趣多变 情绪不稳定,粘液质,水浒传中的林冲,举止平和

12、 行为内向 做事有条不紊 踏实，循规蹈矩 不善言谈 交际适度,抑郁质,红楼梦中的林黛玉,行为极端内向 敏感机智 胆小，孤僻，寡欢 做事认真仔细 动作迟缓 防御反应明显,4、大学生气质特点对心理健康的影响 正确看待气质 大多数人的气质是中间型或混合型 气质本身无好坏之分 与不同气质类型的人交往应有所区别 顺其自然，愉快地认识并适应自己的气质特征 扬长避短，充分地把握自己的气质优势 加强锻炼，适当消除气质的消极方面的影响,大学生气质类型特点：,大学生中混合型气质多于单一气质。 总的趋势是多血质类型人数最多，共占56.32%，粘液质24.18%，胆汁质13.74%，抑郁质5.77%。 理科学生属于粘

13、液质的比文科学生多； 男生中属于胆汁质、多血质多于女生； 女生中属于粘液质的多于男生。,1、性格的定义,定义：性格是表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、独特的心理特征的总和。 是一种与社会相关最密切的人格特征，其中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。 性格表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。如：有的人大公无私，有的人自私自利 性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。有好坏之分，能最直接反映一个人的道德风貌。,（二）大学生的性格与心理健康,2、性格与气质的关系,区别： 1、从起源上看，气质是先天的，

14、一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。 2、从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格是稳定的，但改变要容易些。 3、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。,（二）大学生的性格与心理健康,3、性格与气质的关系,联系： 1、气质会影响个人性格的形成。 2、气质可以按照自

15、己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。,（二）大学生的性格与心理健康,第一，外向型：重视外在世界，爱社交、活跃和开朗、自信、勇于进取、对周围一切事物都很感兴趣、容易适应环境的变化。 第二，内向型：重视主观世界、好沉思、善内省、常沉浸在自我欣赏和陶醉之中，孤僻、缺乏自信、易害羞、冷漠、寡言、较难适应环境的变化。,（二）大学生的性格与心理健康,4、性格的一般分类,外倾型和内倾型,外倾型,内倾型,性格内向与外向的测试 请在A、B、C三个答案中选择一个最适合自己的。 1、如果有机会的话，我愿意 A、到一个繁华的城市旅行 B、介于A、C之间

16、 C、游览清静的山区 2、如果我工厂里工作，我愿做 A、技术性工作 B、介于A、C之间 C、宣传性的工作 3、在阅读时，我喜欢 A、有关太空旅行的书籍 B、不太确定 C、有关家庭教育的书籍 4、如果待遇相同，我愿做 A、森林管理员 B、不一定 C、中小学教师 5、每逢过年或朋友生日时，我 A、喜欢赠送礼品 B、不太确定 C、不愿相互送礼,6、如果报酬相同，我愿做一个 A、文学研究工作者 B、不确定 C、旅行社经理 7、如果让我选择，我宁愿做 A、列车员 B、不确定 C、描图员 8、如果待遇相同，我想当一名 A、律师 B、不确定 C、航海员 9、按照个人兴趣，我乐于参加 A、摄影活动 B、不确定

17、 C、文娱活动 10、有下列的工作任我挑选的话，我愿干 A、少先队辅导员工作 B、不太确 C、修表工,结果,A、B、C型性格的人,A型性格,主要特征：（1）对时间有紧迫感，感到时间不够（2）长期的亢奋紧张（3）争强好胜（4）遇到挫折变得敌意和攻击，对人有戒心，缺乏耐心和容忍。,B型性格,性格特征：不爱紧张，一般无时间紧迫感，不喜欢争强，有耐心能容忍等。 研究表明：A型冠心病的发病是B型的2倍，心肌梗塞的复发是B型的3倍。,C型性格,主要特征：不表现愤怒，把愤怒藏在心里加以控制；在行为上表现与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为；生活和工作中没有主意和目标；不确定性多；对别人过分耐心；尽量回避免

18、各种冲突，不表现负面情绪（特别是愤怒），屈从于权威等。 对愤怒的压抑、抑郁与癌症的发生和导致治疗失败有相当多的研究。,场依存型和场独立型 美国心理学家威特金提出,场依存型是指个体倾向于以外界的参照作为认知的依据，受外界刺激的影响大，对空间方位判断不正确。,场独立型是指个体倾向于更多利用自我内部的参照来认知，而很少受外界刺激改变的影响，对空间方位判断正确。,第一，博览群书 第二，注重交往 第三，从小事做起,5、大学生的性格与心理健康,大学生性格对心理健康的影响,优化自我性格,英国女子金诺布尔患有分离性身份识别障碍,也就是人们常说的多重人格障碍,有多达20种人格在她身上轮流出现。在医生帮助下,诺布

19、尔尝试让这些“分身”和平相处,还写自传记述自己的故事,取名所有的我。 她从小就毫无征兆地出现性格转换诺布尔现年51岁,与14岁的女儿艾梅一起生活。诺布尔在南伦敦的克罗伊登长大,从小就毫无征兆地出现性格转换。那时,她的父母忙于工作,没有重视她的古怪行为,只认为那是小孩淘气的一种表现。青春期时,诺布尔“分裂”的情况越发严重,她一会儿“变”成有自杀倾向的丽贝卡,一会儿“变”成患有厌食症的索尼娅。诺布尔本人对“变身”期间的行为没有任何印象。14岁时,父母带诺布尔去看心理医生。医生最初以为她患了精神分裂,一直到多年后,才确诊她患有分离性身份识别障碍。分离性身份识别障碍是心理疾病的一种,患者会出现多重人格

20、,每一种人格都稳定并发展完整,拥有各自的思考模式和记忆。分裂出的人格可以有不同的性别、年龄和种族,它们轮流出现,控制诺布尔的行为。,多重人格案例,多重人格案例,她每天要经历两三次性格转换当前,诺布尔身上共出现过20种不同人格。最近六年中,一个叫帕特里夏的人格最常在她身上出现,这个人格的特点是理智、健谈。帕特里夏尽全力维护家里的正常生活,照顾艾梅,虽然她对这个女儿的“来历”一无所知。不过,即使这样,诺布尔每天也要经历两三次性格转换。这些人格出现的时候毫无征兆,离开的时候,诺布尔“就好像从小睡中醒来,要花几秒钟的时间眨眨眼睛,四处看看,弄清楚和谁在一起,在哪儿,正在干什么。”她说,前一秒清醒的时候

21、可能还在沙发上,再醒过来时可能身在酒吧或超市,甚至“是在开着车,但不知道是要开向哪儿”。为能正常生活,她正接受一系列治疗当前,医学界对分离性身份识别障碍的成因尚无定论,大部分专家认为与体内严重肿瘤有关。心理学家认为,诺布尔的人格分裂与她童年的经历有关。为能正常生活,诺布尔接受一系列治疗,试图以帕特里夏为主,把众多人格合而为一。帕特里夏把其他人格看作家庭中的永久房客,给它们留纸条,还给一些有电子邮箱的人格写邮件。,二、人格理论,（一）精神分析理论 （二）特质理论 （三）行为主义理论 （四）人本主义理论,（一）精神分析理论,创始人：弗洛伊德 代表人物：荣格、艾里克森、阿德勒 1、弗洛伊德的精神分析

22、理论（奥地利） 2、荣格的人格结构理论（瑞士）,1、弗洛伊德的精神分析理论 -最复杂的人格结构理论,“人格是在攻击、寻求快乐的冲动和社会压力的冲突过程中逐渐形成的。”,如何既满足又没有愧疚?,有一些病人的神经障碍并没有生理上的原因？！,弗洛伊德 & 人格结构,荣格的人格结构理论,荣格把整个人格叫做“心灵”。他认为，心灵包含一切意识和潜意识的思想、情感和行为。它由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。 意识是人的心灵中唯一能够被个体直接感知到的部分。自我是意识的核心，它由各种感知觉、记忆、思维和情感组成。意识和自我是一致的，都是为了使人格结构保持同一性和连续性。同时，意识也在不断发展，重新塑

23、造和完善新的自我，他把这一过程叫做个性化（individuation）。荣格认为，个性化或人格的发展并不是以自我为主体的，人格的主体是潜意识的自性（the Self）。,（二）特质理论,创始人：阿尔波特 代表人物：卡特尔、艾森克、吉尔福特 1、阿尔波特的特质理论（美国） 2、卡特尔的特质因素理论（美国）,1、阿尔波特的特质理论,阿尔波特的人格特质结构图,林黛玉,首要特质：,曹操,中心特质：,首要特质： 中心特质：,多愁善感,清高、聪慧、孤僻、 抑郁、敏感、率直等,狡猾奸诈,雄才大略、惜才、善谋略等,1、阿尔波特的特质理论,2、卡特尔的特质因素理论,63,卡特尔的特质结构网络,卡特尔的16种人格

24、特质,菲尔人格测试,一、菲尔人格的10项测试题 1、你何时感觉最好？ A、早晨；B、下午及傍晚；C、夜里 2、你走路是: A、大步地快走；B、小步地快走；C、不快，仰着头面对着世界；D、不快，低着头；E、很慢 3、和人说话时，你： A、手臂交叠站着；B、双手紧握着；C、一只手或两手放在臀部；D、碰着或推着与你说话的人；E、玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发 4、坐着休息时，你： A、两膝盖并拢；B、两腿交叉；C、两腿伸直；D、一腿蜷在身下 5、碰到令你发笑的事情时，你的反应是： A、欣赏地大笑；B、笑着，但不大声；C、轻声地笑；D、羞怯地微笑,6、当你去一个聚会或社交场合时，你： A、很

25、大声地入场以引起注意；B、安静地入场，找你认识的人；C、非常安静地入场，尽量保持不被人注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你，你会： A、欢迎他；B、感到非常恼怒；C、在上述两极端之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？ A、红或桔黄色；B、黑色；C、黄色或浅蓝色；D、绿色；E、深蓝色或紫色；F、白色；G、棕色或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是： A、仰躺，伸直；B、俯卧，伸直；C、侧躺，微蜷；D、头睡在一条手臂上；E、被子盖过头 10、你经常梦到自己：A、落下；B、打架或挣扎；C、找东西或人；D、飞或漂浮；E、你平常不做梦；F、你的梦都是愉快的,菲尔人格测试,二、得分标准：,

26、菲尔人格测试,结果 分析,低于21分,21分到30分,31分到40分,41分到50分,51分到60分,60分以上,内向的悲观者。大多数公司不喜欢这类性格。,缺乏信心的挑剔者。适合编辑、会计等数字和稽核工作。,以牙还牙的自我保护者。有最广泛的适应性。,平衡的中道者。适合人力资源工作。,吸引人的冒险家。适合市场开发与销售工作，适合独当一面。,傲慢的孤独者。通常很有才华，但与人沟通功夫欠佳，可做研发指导工作。,三、分析：,菲尔人格测试,（三）行为主义理论,创始人：华生 代表人物：斯金纳、多勒德、米勒 1、斯金纳的行为主义人格理论 2、多勒德和米勒的学习理论,斯金纳的行为主义人格理论,（一）人性观 人

27、性是“中性”的，无善恶好坏之分，善或恶乃是行为的结果 。 （二）人格概念 人格只是通过操作条件反射而形成的一种惯常性的行为方式。 （三）人格结构 个体的行为都是由外部刺激所引起的反应，反应就是行为的结构性单位。,斯金纳箱,多勒德和米勒的学习理论,学习的四个要素：内驱力、线索、反应和酬赏(强化) “为达到学习，一个人必须 需要一些什么(wants something)， 注意一些什么(notices something)， 做一些什么(does something)，还要 得到一些什么(gets something)” Dollard & Miller, 1941,（四）人本主义理论,创始人：马

28、斯洛 代表人物：罗杰斯、凯利等 1、马斯洛的人本主义理论 2、罗杰斯的人格自我理论,三个要点： 自我实现 需要层次理论 高峰体验,1、马斯洛的人本主义理论,罗杰斯的人格理论,罗杰斯的人格理论是建立在其人性观之上的，罗杰斯关于人格的基本假说是：有机体有一种先天的“自我实现”动机，它表现为一个人最大限度地实现各种潜能的趋向。他认为，“个体是完整的有机体的存在”，因此“有机体”作为罗杰斯人格理论的一个基本假设是一切体验的发源地，并在实现倾向的驱使下成长和发展。其结果就是“自我”“自我概念”的发展、扩充及实现。,弗洛伊德与罗杰斯人格理论的比较分析,基因变异、先天缺陷等,疾病等,家庭的氛围、教育方式、父

29、母对待孩子的态度等,学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等,风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等,挫折、父母离异、亲人突然亡故等,三、影响人格发展的因素,（一）遗传因素,是人格形成和发展的生物学基础。 双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法,这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。,（一）遗传因素,奥斯卡斯托卡和杰克伊弗是一对同卵双胞胎，出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养；杰克由犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列的一个集体农场度过的。居住在

30、两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着截然不同的生活。,（一）遗传因素,三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的相似性： 都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有短鬓戴金丝边眼镜； 都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡里； 都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等等,（一）遗传因素,（二）家庭因素,从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。 此时，父母的教养态度对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。,（三）社会文化因素,83,理想、职业、价值观？,思考题,心理学家科瓦列夫对一对同卵双生的女学生进行了四年的观察，她们的外貌非常相似，在同一个家庭抚养，在同一个

31、小学，中学和大学(历史系)受教育，但在性格上两个人却有相当明显的差别。姐姐比妹妹好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问题时，总是姐姐先回答，妹妹只表示同意或补充。 从生活史上了解到，原来在小的时候，由祖母经他们父母同意作出决定，在双生子中认定一个是姐姐，一个是妹妹。从早期的童年时代起，就责成做姐姐的要照管妹妹，对她的行为负责，作她的榜样. 试问，产生这些差异的原因是什么？,第二节 大学生人格发展中的 常见问题,大学生常见的人格缺陷 大学生常见的人格障碍,健全人格的标准,七,六,五,四,三,二,一,有乐观向上的生活态度。,有和谐的人际关系。,有正确的自我意识。,有良好的情绪调控能力。,有

32、良好的社会适应能力。,有强烈的道德责任感。,有崇高的审美情趣。,一、大学生常见的人格缺陷,（一）懒散 （二）怯懦 （三）狭隘 （四）拖拉 （五）虚荣 （六）以自我为中心 （七）急躁 （八）嫉妒,嫉 妒,二、大学生常见的人格障碍,（一）人格障碍的概念 又称病态人格，是指在没有智力障碍的情况下，行为方式明显偏离正常，形成了一关的反映个人风格和人际关系的异常行为模式。 常始于童年期或青少年期，持续到成年期。18岁以前诊断为儿童行为障碍，18岁以后诊断为人格障碍。,（二）人格障碍的特征 个体的内心体验与行为特征在整体上与其文化所期望和接受的范围明显偏离，这种偏离是广泛、稳定和长期的，并至少有下列一项特

33、征：,人际关系的异常偏离 认知的异常偏离 控制冲动及对满足个人需要的异常偏离,情感的异常偏离 否认自己的人格障碍,美国精神疾病诊断标准DSM-IV,1、分裂型人格障碍 2、反社会型人格障碍 3、表演型人格障碍 4、自恋型人格障碍 5、依赖型人格障碍 6、偏执型人格障碍 7、冲动型人格障碍 8、强迫型人格障碍 9、未定的人格障碍,中国精神障碍诊断标准CCMD-3,（三）大学生常见人格障碍的类型与表现,（三）大学生常见人格障碍的类型与表现,（一）偏执型人格障碍 是一种以猜疑和偏执为主要特征的人格障碍。 临床表现：过分敏感、固执、多疑、警觉性强、嫉妒心强、认知能力不强、不信任人、自我评价过高、主观性

34、强等。,案例：有一位刚升入高中读书的男生，18岁。前半学期由于同学间尚互不认识，由老师指定他暂任班长。半学期后由于与同学关系不和，被撤换班长之职。于是，该生就疑心是某同学在老师那里搞他的鬼，嫉妒他的才干，认为自己受到了排挤和压制，对班长撤换一事耿耿于怀，愤愤不平，认为同学与老师这样对他不公平，指责他们，埋怨他们，后常与同学、老师为此发生冲突，有时还状告校长和家长那里，并要求恢复他的班长之职，否则扬言要上告、要伺机报复。大家都耐心细致地劝他，他总是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的好言相劝理解为是恶意、敌意。这样无理取闹，与同学、老师的关系日益恶化，到高中毕业时，仍无根本性的变化，他

35、不能从中吸取经验教训加以改正。,（1）偏执型人格障碍,黄药师,以猜疑和偏执为特点,（二）分裂样型人格障碍 是以社会隔绝和情感疏远为特征的一类人格障碍。 临床表现：个性孤独、退缩、没有亲密朋友，情感冷淡、明显地无视公认的社会常规及习俗。,案例 张某，男性、29岁、已婚、初中一年级肆业。出身于工人家庭。父亲性格暴躁，嗜酒，每于酒后即撒酒疯，打骂妻子和孩子。张某自上小学后便不好好学习，常打架斗殴、欺负弱小同学。十岁即表现得凶顽，常恶作剧、虐待小动物。一次上课前将一只被肢解的青蛙放在粉笔盒内，当女老师取粉笔时，触到死青蛙，吓得失声大叫起来。张某因此受到停课处罚，然而，他毫无羞耻感，大摇大摆，英雄似地走

36、出教室。被父亲知道后又免不了一顿毒打，但毫无悔改之意。至初中一年级，张某已无心上学，整日混迹于歌厅和游戏机房。没有钱就偷盗自行车，廉价卖给他人，,（2）分裂型人格障碍,-江南七怪,以观念、行为、外貌装饰奇特、情感冷淡、人际关系明显紧张为特点。,（三）反社会型人格障碍 是以经常发生的不符合社会规范行为为特征的一类人格障碍，是至今为止研究最多的一类。 临床表现：智力不存在问题，无明显的精神疾患，焦虑情绪不强，行为具有冲动性和攻击性、缺乏同情心、无责任感、无羞愧感、病态的以自我为中心等。,（3）反社会人格障碍,欧阳锋,行为不符合社会规范，具有经常违法乱纪、对人冷酷无情为特点。,-梅超风,（4）反社会

37、人格障碍,（四）冲动型人格障碍 又称攻击型人格障碍，是以行为和情绪具有明显冲动性为主要特征的人格障碍。 临床表现：情绪急躁易怒、常表现出攻击、鲁莽和盲动性、行动反复无常、容易产生不良行为和犯罪倾向。,案例 李某，中年妇女，她只要一发脾气家中就会变得一片狼藉，最倒霉的大概就是她丈夫（一个老实的普通工人），丈夫不但挨她打，而且胳膊和腿上到处有她用牙咬后留下的伤痕。在单位里，她是女人群中的“头”儿，哪个女人也不敢招惹她，否则，就会吃她的亏，在公众中出尽洋相。,丘处机,（4）冲动型人格障碍,以阵发性情感爆发，伴明显冲动性行为为特征，又称攻击型人格障碍。,（五）表演型人格障碍 又称癔症型人格障碍，是指以

38、人格不成熟和情绪不稳定为特征的一类人格障碍。 临床表现：情绪带有戏剧化色彩、具有高度的暗示性和幻想性、情感易变化、视玩弄别人为达到自我目的的手段、高度的自我中心等。,表演型人格障碍的案例,某青年女工，平时只讲究穿着打扮，炫耀自 己，在单位上干尽出风头的事。只喜欢听到对她的 赞扬声、甜言蜜语声，不爱听到反对她的声音，更 不爱听到批评，轻一点的批评对她来说都不得了， 大吵大闹后还不上班。她平常言语、行为和服饰总 爱模仿影视明星和歌唱明星，好象她本人就是明星 似的。,（5）表演型人格障碍,杨康？,以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为特点癔症性人格障碍,（六）自恋型人格障碍,对批评的反应是愤怒、羞

39、愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)。 喜欢指使他人，要他人为自己服务。 过分自高自大，对自己的才能夸大，希望受人特别关注。 坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊人了解。 对无限的成功、权力、荣誉或理想爱情有非份的幻想。 认为自己应享有他人没有的特权。 渴望持久的关注与赞美。 缺乏同情心。 有很强的嫉妒心。 只要出现其中五项，即可诊断为自恋型人格。,Company Logo,芙蓉语录 我很不快乐，我的不快乐源于我的出众，我那妖媚性感的外形和冰清玉洁的气质（以前同学评价我的原话）让我无论走到哪里都会被众人的眼光“无情地”揪出来。我总是很焦点。我那张耐看的脸，配上那副活宝得让男人流鼻血的

40、身体，就注定了我前半生的悲剧。,Company Logo,（七）强迫型人格障碍 是指以情绪限制、强迫性的秩序性、坚持执拗、犹豫不决、完美主义为特征的人格障碍。 临床表现：不安全感和不完善感，过分自我克制和自我关注，缺乏随机应变的能力等。,案例 小张是名司机，他工作认真负责，要求完美，对事情周到入微，但和同事的关系不但不亲密，而且还很“疏远”。即使日常事务中些微小的变动，也会使他非常不安。例如，如果同事没有严格的按照他详尽的日程安排或计划去做，他就会紧张和急噪。如果他因交通堵塞被困在路上，他就会敲打方向盘并诅咒其他挡路的司机。 总之，小张的生活绝少乐趣，并总是因为小事情闷闷不乐。他严格的日程安排

41、根本不可能实行，他经常因此而出现紧张性头痛或胃痛的症状。由于他不断的抱怨身体不舒服并且凡事要求完美，医生建议他接受心理评估和治疗。,（6）强迫型人格障碍,英姑,以过分要求严格与完美无缺为特征,（八）回避型人格障碍 又称焦虑型人格障碍，是指以行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避或无能应付为特征的一类人格障碍。 临床表现：易受伤害、缺少知心朋友、不涉他人事务、行为退缩、自卑、敏感羞涩、惧怕困难等。,案例 刘某，男，29岁，在某服装公司工作。平时，他在工作中积极肯干，任劳任怨，唯恐自己工作不好而受到领导和同事的批评指责。可最近，单位发生了两件事情，使他终日无精打采，什么也干不了，就连完成自己的本职

42、工作也非常吃力。第一件事情是，单位新分配来一批服装设计学校的毕业生，他们非常出色，服装设计款式新颖，裁剪缝纫迅速。他便觉得自己的能力不行，思想跟不上潮流，担心自己的工作是否会被他们挤掉。从此，这种想法总在脑子里浮现，整日忐忑不安，不知如何是好。,（7）焦虑型人格障碍,穆念慈？,一贯感到紧张，提心掉胆、不安全和自卑，总是需要被人喜欢和接纳，对拒绝和批评过分敏感。习惯性夸大日常处境中的潜在危险，所以有回避某些活动的倾向。,（九）依赖型人格障碍 是以无主见、无独立性等为特征的一类人格障碍。 临床表现：无主见、无独立性，有无助感、被遗弃感，过度容忍、害怕孤独、难以接受分离、易受伤害等。,案例 有一个家

43、喻户晓的民间故事极具代表性。有一对夫妇晚年得子，十分高兴，把儿子视为掌上明珠，捧在手上怕飞，含在口里怕化，什么事都不让他干，儿子长大以后连基本的生活也不能自理。一天，夫妇要出远门，怕儿子饿死，于是想了一个办法，烙了一张大饼，套在儿子的颈上，告诉他想吃时就咬一口。等他们回到家里时，儿子已经饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼，不知道把后面的饼转过来吃。,（8）依赖型人格障碍,包惜弱,依赖、不能独立解决问题，怕被人遗弃，常感到自己无助、无能和缺乏精力。,第二节 大学生健康人格的培养,健康人格的标准 培养健康人格的意义 培养健康人格的途径和方法,一、健康人格的标准,（一）奥尔波特（C.W. Allport）“成熟人” 自我广延的能力 与人热情交往的能力 情绪上有安全感和自我认可 表现具有现实性知觉 具有自我客体化的表现 有一