班级管理制度

1、8年级1班自主经营实施方案(增加个别评价和晋升制度)指南：班级自主管理实施方案，加强学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，使学生创造自己的发展空间，同时根据我们班级当前班级管理的具体情况，决定进行“班级自我管理”实验，使学生全面提高自己的管理能力，使8年级(1)课程成为有特色和有吸引力的班级的基础，自主教育适应时代的发展，自主教育其目的是以课程为载体，实现学生自身的综合素质班级自主管理实施方案自我教育是学生个性发展的重要环节。离开这个环节，任何教育都没有效果。学生是教育的对象，也是自我教育的主体。培养学生的良好生活习惯，对生活、学习给予适当的指导，加强学生的自我管理能力，良好的自我管理机制不

2、仅能创造学生自我发展的空间，还能摆脱无聊班主任的工作，多做工作。为此，根据我们班当前班级管理的具体情况，为了适应新的道德教育概念，决定进行“班级自律管理”实验。这是采取自我教育方式，加强学生的自我监控、自我指导、自我约束能力，促进良好习惯的形成。全面推进我们班级工作的有效改革。一、地图思想以发展、进取为目标，“教育人民，发展为本，德才兼备”，积极改革、探索、实验，全面提高学生的自我管理能力，为学生主动、生动地发展，使八年级(1)班成为特色、有吸引力的班级打下基础。二、目标要求自主教育是适应时代发展，适应新时代学校发展的要求而必然诞生的教育理论体系，弘扬学生的自信心、自立、自立、自律精神，给予学

3、生人文关怀，促进身心健康的综合教育，是促进学生主体意识、学习能力、创新精神、实践能力以价值为导向的积极发展的终身教育。自主教育的目的是唤醒和发展学生的主体意识。促进学校道德教育和班级工作的有效改革，优化学校管理。其目的是通过提供和创造学生主动成长的机会，发展学生个性特征，提高学生主体的意识，鼓励学生的创新精神，反映学生的实践能力，使学生主动认识、经验、判断、认识、实践、成功和挫折，在此过程中实现学生自身综合素质和全班的双重提高。第三，实施战略学生可以轻松地通过班主任1、“法”课进行“爱”保护观察“法”，即班级管理的制度化，当然制度化的管理本质上要以尊重学生为根本。其最大的前提是将每个学生视为具

4、有自己价值的、与教师处于同一地位的个人。因此，如果想通过制度化取得好的效果，本班的法可以在全体学生与班主任一起制定后作为犯规。“法律”课是集中管理学生行为习惯，这样做有以下优点。第一，制度明确，奖惩分明，找到处理违反纪律学生的章节，让学生进行心理处理。第二，随着时间的推移，可以自然地将这种自主性扩展到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。“郑”是以制度化的经营为基础，对学生进行理论教育、情感教育，让他们知道并改正错误。在这样的大集团里，很有可能有几个“特殊”学生，他们根本不把上课制度放在眼里，属于制霸。所以在我们用“法”管理班级的同时，“正”也很重要。“法”和“爱”在班级管理中

5、并不矛盾。首先，在管教之前，对待这样的学生要灵活变通，能够继续教育他们，使他们成为“人”。(。如果他们理解作为人的某些教诲，他们就会减少违反纪律的事情。第二，我们必须纠正自己的位置。虽然自己把班级管理工作交给了学生，但由于自己首先是这个班的管理者，班主任必须在学生面前有威信，其次要乐于和学生交朋友，认识到自己总是老师，对学生的宽容是适当的。2、在班级管理中引入竞争机制好的反集团要有团结进取的反风和勤奋研究的学风。如果这个“气体”充满这个群体，这个群体就会被打败。那么，怎样培养这种“空气”呢？方法是将竞争机制引入班级管理。-0-当今时代是一个充满竞争追求发展，在竞争中生存的竞争的时代。因此，我把

6、竞争机制引向了半径英，同时我们的学生们在十几岁的时候，年轻、充满活力、不服输的他们的性格特征，竞争与他们的性格相适应。让学生竞争参与班级管理，可以在竞争中培养竞争意识，提高竞争能力的同时，发展学生的自立、自信、坚强的品格。通过期末考试评价、期末考试淘汰等，给参与经营的每个学生以威慑感，让他们知道困难，不断提高工作质量。与此同时，在竞争中，进一步强调一种合作意识，使学生看到只有合作精神和团结才能取得更大的成果，从而建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好基础。四、班级自主管理系统学生良好行为习惯的培养，关键在于他们自己。因为学生是自我锻炼和自我教育的主体。因此，班级的规章制

7、度要通过民主决策，制定符合班级情况、学生年龄特点的半年度、集团规则。班级量化考核细则、小组合作学习节评价、小组合作学习日评价、星级学生晋级统计表、星级评价晋级细则、0103010等。引导他们自己解决班级自主管理的几个问题，不断扩充学生的成绩和进步，培养培养学习和生活习惯的信心。(有关详细信息，请参阅日程表。)五、班级自主管理流程图五、反干部选举和生产方法更好地组织班级活动，营造良好的班级氛围，创建高效的班级聚会。公平竞争，责任第一，能力第一，基于民主决策的原则。(1)班主任通过多种方式全面理解学生：通过和学生对话理解；与林老师交换意见。在课外活动中观察(2)阶级干部的选择必须符合以下三个条件：

8、-1-学习成绩属于班上的上等品。团结同学，热爱集体，关心集体。必须有一定的组织能力和声望。参加竞选的班干部试用期为一个月。(3)反干部竞选过程如下第一阶段：竞选演讲(竞选演讲人发表演讲，自己的竞选职位，竞选决心，说明当选后如何做好工作)。演讲结束后，要接受全班同学的提问)第二阶段：反民主投票(无记名投票，票数必须低于全体学生的p)第三阶段：投票结果出来后，班主任根据票数从高到低，然后根据竞选人任命班干部。试用期一个月，如果职务不负责，或发生对课程形象和名誉有重大影响的事故，就解除连任。六、反干部义务学生干部责任列表-2-七、半干部日常工作实践和责任一、班级自主管理系统的特点(a)强调学生的支配

9、地位新课程改革的核心理论指出班级管理必须以学生为主，重视其全面发展，同时强调个人发展，以可持续发展为最终目标。传统的教育理念大部分以班主任的强行班干部为主，完全无视学生的感情，抑制他们参与课堂活动的积极性，这一事实并不困难。强调学生的主体地位是班级自律管理系统的主要特征，有利于学生作为主人公参与班级活动，充分发挥学生的各方面能力。例如，在班级自律管理制度中，班主任可以充分分析学生的情况，然后根据自己的能力合理安排座位，管理能力强者可以担任班长或编年史等职务，学习和综合能力稍差的人可以发掘某方面的潜力，担任合唱队总指挥或篮球队队长等。根据学生的特点分配职务，充分发挥他们的主观能动性，达到健康发展

10、的目的。(b)强调学生的合作管理班级自律管理制度不是单纯的部分人的管理，而是班级学生同时参与的制度。因此，班级工作改善过程中包括了合作关系。一方面，学生在参与班级活动的过程中，只能与合作联系在一起。例如，全班在拔河比赛时，各方面都有合作。另一方面，社会发展对学校的人才培养提出了更高的要求，学生的合作能力也成为雇主选拔人才时重点考虑的因素。班级自主管理制度可以为学生提供相当大的合作机会，对未来生活的追求和发展起到积极的指导作用。(c)促进学生的自我发展在班级的自主管理过程中，学生可以充分发挥自己的能力。例如，有些学生适合领导，善于沟通和沟通，可以命令学生完成课堂上的一些活动；有些同学天生害羞，只

11、想和书打交道。对于这种情况，班主任要正确指导性格不同的学生，交往学生可以担任班长或宣传委员，害羞可以担任学习委员，弥补自己性格的不足。班级自律管理制度的优点是让学生各司其职，在自己的工作范围内不做任何心理上的不适应，对任何事情都不感到忧虑和忧虑。比起传统的任用方式，更有利于学生的整体发展和综合素质的形成。(d)重视学生评价中学生处于身心快速发展的时期，这个时期的总体特征是没有对独立的渴望和完全独立的能力，在渴望得到认可的潜意识中有自卑感。班级自律管理制度重视对学生的评价，很好地满足学生最真实的情感要求。首先评价方式包括对班级自律管理系统的评价，包括自我评价和相互评价。例如，在反文化建设活动中，

12、组织者不仅要采纳班级的意见，还要在内部进行反思，集团要集中力量，把课程布置成知识的海洋。第二，在评价内容方面，不仅包括成绩，还包括创新能力、课程应对水平等。例如，作为板书白板时的班主任，要看到学生的整体创造力和布置，感受来自内容的感动。最后，在评价过程中，班级自律管理系统不是静态的，还有动态的配置。例如，在某全校卫生队检查时，因张某卫生委员的疏忽，班级丢失流动红旗的时候，班主任和同学们都不要责备他太多，应该给他改正错误的机会。二、班级自主管理的重要性(a)培养学生的正确价值观把学生引向正确的价值观一直是学校教育的最终目的。但是在实施过程中，由于入学率等因素，学生价值观的培养没有得到充分实现。很

13、多学生，例如一只脚走路的畸形人，一方面有很高的文化素质，另一方面不知道如何处理事情，甚至没有基本的生活常识。对此，我们的教育工作者应该深思。学校指导处和班主任也多次组织了各种活动，对学生进行了道德教育，但很多学生由于外部人的意识，实际上没有深入活动，感受不到。班级自律管理制度完善了这一点，使学生在管理自己和他人的同时对自己有了更深的认识，暂时不断改善自己，树立了正确的价值观。(b)培养和发挥学生的个性通过传统的应试教育培养的学生会，无论是读死的书还是读死的书，都给人一种千篇一律的感觉，好像变成了古怪的化身。素质教育打破了这种弊端，不以单一的成绩作为评价的标准，在学生学习知识的过程中，也可以培养

14、自己的个性，不随波逐流。例如，某实验中学的王先生有独特的文学才能。在例行固定的论论文中，他敢于突破自己，勇敢地融入自己的感情，不仅没有受到语言老师的谴责，还受到了一定程度的表扬。老师建议全班学生研究王先生的真心，成立语言学习小组，积极组织教学活动，每周进行优秀的作文选择活动和演讲比赛。这使学生在活动中发现了自己，享受了成功的乐趣。他们的积极性调整了，但充分发挥了自己的个性，继续向更好的方向发展。(c)有效提高班级管理的效果。笔者对任教的学校的部分老师和学生进行了简单的采访。现在将结果总结如下。1。很多班主任觉得班级管理工作很忙，班级里很多大大小小的事情都要以专业的方式处理，但是经常不能满足他们

15、的期望。2.在班级经营中，学生参与热情不高或急于应对。3.很多学生表示，课堂上没有多少存在感，只有班主任和部分班干部说是主角，自己充其量被认为是跑垒者，有很多“英雄无用之地”的悲伤。有些学生在课堂活动上刹车，把学习当成自己的全部。但是在推进班级自律管理制的班级中，出现这种情况的概率明显降低，学生们发现了很多严格的自律，以及教官和班主任都忽略的问题。学生之间的相互监视节约了班主任的时间和精力，大大提高了班级管理的效果。可以看出，在学生积极参与活动的过程中，“大家为我，为大家”的意识不断提高，大家齐心为班级服务，班级管理的效果有了很大提高。(d)提高学生自身的能力在班级自律管理体系中，学生最先提高

16、的是管理能力。出现问题的时候，他们的大脑会快速想起解决问题的想法和步骤。例如，三年级(5岁)班的张某说：“以前是伸手去拿衣服开饭酒席的少爷属性”，“参加多个活动组织后，头脑思维活跃了。”不仅仅是学习，在家庭生活中成为了父母的小帮手。”接着，学生们也提高了沟通能力、分辨是非的能力等。他们不再只是班主任，而是有自己的主见。另外，在班级自主经营中，班主任在舞台前被移到后台，但干脆甩手不干了。学生们遇到怀疑或困难的问题时，班主任老师教学生们要善于劝导，指导正确的思维，遇到事情的时候要冷静，整理思想，找到解决的方向，这是最关键的。三、中学课堂自主管理系统的策略(a)营造良好的自主管理氛围1.班主任要树立

17、正确的自主经营理念，中学生在各方面还处于不成熟的时期。由于对成人世界的好奇心，很容易将班主任作为模仿对象。在这种情况下，班主任作为生动的教科书，要随时树立榜样，树立正确的班级管理理念。在这项调查中，一些中小学发现教师缺乏自己的意识，认为学生的任务是学习，严重违反了班级自律管理制度。按照导游的规定，应该引进这一制度，但效果明显不如其他课程。班主任表明，只有不断改进和发展自己的理念，学生才能得到更好的鼓励和鼓励。2.要提高学生的自我管理意识，就要提高学生的自我管理意识。首先班主任要改变学生的理念，把被动引导为主动。例如，为了管理班级活动，班主任有意识地放开学生，让学生感受到自己的重要性，才能产生意想不到的效果。第二，学生要明确自己的责任，努力完成自己的任务，即使对同学不满，也要用适当的语言和方式表达。最后，学生要重视培养自己的习惯，重视良好的习惯对人生发展的重要作用。3.营造良好的自律管理氛围营造班级自律管理氛围离不开家庭、学校、社