第3节细胞通过分裂而增殖.ppt

1、，细胞体积为什么这么小，贵平市海洋中学：李英指导老师：汤灿在吴春芳，1，教材的位置和作用，这门课是北四大板块7年级第2部分第3章第3节细胞通过分裂增殖的一节课：“细胞体积为什么这么小？”“细胞大小为什么这么小”可以排列“细胞的基本结构和功能，“细胞是生命活动的单位”，然后让学生深刻认识到细胞大小很小，与物质代谢密切相关，还可以为继续学习细胞通过分裂增殖等知识建立基础，并利用模型方式训练研究生物抽象知识。因此，本课的内容在整个教材中起着重要的作用，特别是在学生的学习方法指导中起着重要的作用。一、教科书分析，二、教育目标、知识目标、能力目标、情感态度价值目标、细胞体积和表面积之间的关系说明；解释细

2、胞大小为什么那么小的同时，学习使用模型实验方法进行生物学研究，记录数据，分析数据，获得基于数据的结论；拿大小不同的瓶子做实验。发展“探索、合作交流、实事求是”的科学态度和价值观。形成“功能和结构适当”的生物学思想。3，说明了重重困难，教育重点，困难教育，细胞体积和表面积的关系；细胞大小为什么那么小，从研究活动中分析资料，现象观察，得出结论，(1)知识储备：学生们通过显微镜已经直观地感受到了细胞大小很小的东西，但还不能解释为什么细胞大小很小，细胞大小与它的生命活动有什么关系。使用模型方法的生物知识研究也是一种全新的经验。(2)性格特征：学生对实验活动有浓厚的兴趣，但对问题进行抽象分析的能力、实用

3、的运用能力还没有加强。第二，分析学习情况，突破困难，达到更好的要点，根据七年级学生的实际情况和心理特点，我选择的教学方法如下：教学方法：“模型构建探究教学法”，学习方法：“模型实验”，“合作探究”，“数据收集”等学习方法，探索学生细胞大小为什么那么小，三，教学方法和学习方法，四，教学仪器，上课前准备两个大小不同的塑料瓶，两瓶中间有标记，一周，从瓶底到标记，瓶子每平方厘米的小口。5.课程，(1)创造情况，引入怀疑，实验老鼠和大象的细胞体积比较，探讨细胞大小为什么这么小，想想：大象和老鼠幼崽的细胞比较，体积是否明显不同？(b)研究协作，消除疑惑，细胞大小小，因此我们很难准确地测量和计算细胞的体积和

4、细胞膜的表面积。科学家通常会建立数学模型，研究某些复杂或直接研究的不容易的问题。研究活动1，问题：细胞的大小与细胞膜的面积有关吗？提出假设：细胞大小与细胞膜的面积相关，体验模型，计算规律，小细胞的表面积比较大，计算以下四个不同正方形的数据，并填写表格。得出立方体的大小越小，表面积就越大的结论。因此，小细胞的表面积较大，细胞膜与外部环境物质交换的面积越大，细胞与外部环境物质交换的能力就越强。6，24，54，96，1，8，27，64，6，3，2，1.5，探索活动1的结论没有直观反映“细胞体积与物质交换能力的关系”。为了可视化，用不同大小的瓶子进行实验，继续深入探索。研究活动2，问题：细胞大小影响细

5、胞和外部物质的交换吗？提出假说：细胞小，外部物质更容易进入。得出结论，小细胞更容易保证外部物质和细胞交换。，实验阶段：1，上课前准备两个大小不同的塑料瓶，两瓶中间有标记的一圈，从瓶底到标记的一个细胞，大小不同的两瓶大小的细胞。从瓶底到标记，瓶子的身体每平方厘米开一个小嘴。2，将两瓶同时浸入装有水的透明罐中。3，学生们观察两瓶大小(两个细胞)哪个水先到达标记位置(吃饱)。实验阶段：演示视频，4，学生们可以看到小瓶子里的水先到达标记位置，5，同时放两瓶，观察哪个瓶子里的水先流。6，分析现象，结论：细胞越小，表面积相对越大，细胞与外界进行物质交换的面积越大，交换效率越高。两种研究活动摘要，细胞大小为什么那么小？小细胞表面积相对大，为了更容易地确保细胞与外部物质的交换，细胞正常的生活活动，结构，功能，渗透生物学的基本思想，适应，等多种物质的课外尝试中，探讨生物材料，“细胞体积与物质扩散的关系”，记录观察到的现象和问题。课后作业：教学反思：本节实验课充分调动学生的热情，创造问题情境，激发学生构建模型实验的意识。在探索活动1中，可以培养学生计算数据、分析数据、根据数据分析问题的能力，促进学生之间的合作交流。在革新探索活动2中，本人可以不直接遵循教科