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文档简介

1、,细胞体积为什么这么小,贵平市海洋中学:李英指导老师:汤灿在吴春芳,1,教材的位置和作用,这门课是北四大板块7年级第2部分第3章第3节细胞通过分裂增殖的一节课:“细胞体积为什么这么小?”“细胞大小为什么这么小”可以排列“细胞的基本结构和功能,“细胞是生命活动的单位”,然后让学生深刻认识到细胞大小很小,与物质代谢密切相关,还可以为继续学习细胞通过分裂增殖等知识建立基础,并利用模型方式训练研究生物抽象知识。因此,本课的内容在整个教材中起着重要的作用,特别是在学生的学习方法指导中起着重要的作用。一、教科书分析,二、教育目标、知识目标、能力目标、情感态度价值目标、细胞体积和表面积之间的关系说明;解释细

2、胞大小为什么那么小的同时,学习使用模型实验方法进行生物学研究,记录数据,分析数据,获得基于数据的结论;拿大小不同的瓶子做实验。发展“探索、合作交流、实事求是”的科学态度和价值观。形成“功能和结构适当”的生物学思想。3,说明了重重困难,教育重点,困难教育,细胞体积和表面积的关系;细胞大小为什么那么小,从研究活动中分析资料,现象观察,得出结论,(1)知识储备:学生们通过显微镜已经直观地感受到了细胞大小很小的东西,但还不能解释为什么细胞大小很小,细胞大小与它的生命活动有什么关系。使用模型方法的生物知识研究也是一种全新的经验。(2)性格特征:学生对实验活动有浓厚的兴趣,但对问题进行抽象分析的能力、实用

3、的运用能力还没有加强。第二,分析学习情况,突破困难,达到更好的要点,根据七年级学生的实际情况和心理特点,我选择的教学方法如下:教学方法:“模型构建探究教学法”,学习方法:“模型实验”,“合作探究”,“数据收集”等学习方法,探索学生细胞大小为什么那么小,三,教学方法和学习方法,四,教学仪器,上课前准备两个大小不同的塑料瓶,两瓶中间有标记,一周,从瓶底到标记,瓶子每平方厘米的小口。5.课程,(1)创造情况,引入怀疑,实验老鼠和大象的细胞体积比较,探讨细胞大小为什么这么小,想想:大象和老鼠幼崽的细胞比较,体积是否明显不同?(b)研究协作,消除疑惑,细胞大小小,因此我们很难准确地测量和计算细胞的体积和

4、细胞膜的表面积。科学家通常会建立数学模型,研究某些复杂或直接研究的不容易的问题。研究活动1,问题:细胞的大小与细胞膜的面积有关吗?提出假设:细胞大小与细胞膜的面积相关,体验模型,计算规律,小细胞的表面积比较大,计算以下四个不同正方形的数据,并填写表格。得出立方体的大小越小,表面积就越大的结论。因此,小细胞的表面积较大,细胞膜与外部环境物质交换的面积越大,细胞与外部环境物质交换的能力就越强。6,24,54,96,1,8,27,64,6,3,2,1.5,探索活动1的结论没有直观反映“细胞体积与物质交换能力的关系”。为了可视化,用不同大小的瓶子进行实验,继续深入探索。研究活动2,问题:细胞大小影响细

5、胞和外部物质的交换吗?提出假说:细胞小,外部物质更容易进入。得出结论,小细胞更容易保证外部物质和细胞交换。,实验阶段:1,上课前准备两个大小不同的塑料瓶,两瓶中间有标记的一圈,从瓶底到标记的一个细胞,大小不同的两瓶大小的细胞。从瓶底到标记,瓶子的身体每平方厘米开一个小嘴。2,将两瓶同时浸入装有水的透明罐中。3,学生们观察两瓶大小(两个细胞)哪个水先到达标记位置(吃饱)。实验阶段:演示视频,4,学生们可以看到小瓶子里的水先到达标记位置,5,同时放两瓶,观察哪个瓶子里的水先流。6,分析现象,结论:细胞越小,表面积相对越大,细胞与外界进行物质交换的面积越大,交换效率越高。两种研究活动摘要,细胞大小为什么那么小?小细胞表面积相对大,为了更容易地确保细胞与外部物质的交换,细胞正常的生活活动,结构,功能,渗透生物学的基本思想,适应,等多种物质的课外尝试中,探讨生物材料,“细胞体积与物质扩散的关系”,记录观察到的现象和问题。课后作业:教学反思:本节实验课充分调动学生的热情,创造问题情境,激发学生构建模型实验的意识。在探索活动1中,可以培养学生计算数据、分析数据、根据数据分析问题的能力,促进学生之间的合作交流。在革新探索活动2中,本人可以不直接遵循教科

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