初中语文写作教学的思考与策略

1、初中语文写作教学的思考与策略,句容市教师发展中心 张金保,西洛特,原本是抱着对中国神奇文化的向往和对中国人的质朴来的，现在抱着遗憾与失望不得不回去了。 真正的教育是什么？ 他为中国的未来深深担忧。,三个“什么时候”,第一，什么时候全球的精英会把孩子送到中国留学，而不是像今天都把他们的孩子送到美国、欧洲留学？ 第二，什么时候全球的年轻人会最欣赏中国的电影、文化、书籍，而不是像今天他们最喜欢的是美国、欧洲的电影、书籍、音乐？ 第三，什么时候全球的消费者在选择产品的时候，会首选中国的品牌？,语文和其他学科的区别在哪里？,非语文学科，教学内容指向言语内容，学生通过语言文字掌握相关内容后，就可以“得意忘

2、形”“得鱼忘筌”，将其语言文字抛到九霄云外；而语文学习恰恰相反，指向言语形式，需要通过课文内容再来学习语言文字运用的方式方法及其表达智慧。能否守住言语形式这一门槛，是判定语文课是否是真语文课的标准。,教语文，思考的第一个问题,什么是语文，如何教好语文？ 什么是语文，如何学好语文？,教作文，思考的第一个问题,什么是作文，如何教好作文？ 什么是作文，如何写好作文？,一、什么是作文？,1.作文是思维的灵光。两个字：思想。 “意授于思，言授于意，密则无际，疏则千里。” 文心雕龙 神思 作文，说到底是思想、见识的高下。 作文不是做数学题，证明；作文不是围绕话题东拉西扯、不是拼盘杂烩；不是凑足600字交上

3、去任人宰割完事。作文也不能简单阐释。作文须写出你对命题个性化的、独到的体验与感悟，让人读后受到启迪，得到熏陶，获得美感。,文章的思路、立意，结构、语言，都与思维有关。 千古文章意为高。 作文幼稚化的根本原因，脱离时代，思想缺失，讲不出个所以然出来。 文章最忌随人后，文章最忌百家衣。好文章当高瞻远瞩、洞幽发微，见人之所未见，发人之所未发，于平凡处见高尚，于细微处见精神。看得深，看得透，能看到别人看不到的东西。,2.作文是感悟的火花。,学生获取生活体验的渠道无外乎两种：一是亲身实践，直接体验；一是广泛阅读，间接吸收。 学生作文的根本不是缺少生活，而是思想的麻木，缺少对生活的感悟。 学生作文要学会“

4、多愁善感” 生活如水，生活是平淡的、相同的，只有感悟是不同的，而且必须是不同的。,感悟生活是作文的关键，叫醒自己的耳朵，就能倾听到花开的声音。善于感悟，可以弥补生活的不足，能从平凡的常见的人们都熟悉的事物中，或司空见惯的现象中，发现别人尚未发现的特点和不平凡的新意，写出自己独到的个性化的理解，反之就会视而不见，听而不闻。 不要照搬生活，不要重复别人已经知道的东西。,3.作文是阅读的宠儿。,读。 语文学习必须以“读”为本，多读是语文学习的钥匙。 语文成绩的高下，往往取决于学生阅读习惯的有无和阅读面的宽窄。 读、写应当成为学生的一种生活方式，生存状态，成为学生每天生活不可缺少的一部分。,阅读，学生

5、自己对文本的阅读,其一，阅读的主体是学生，不能以教师繁琐的、不得要领的讲授、借题发挥，代替了学生自己的读书和习练； 其二阅读又必须是大量的，这是一个常识，语文之路要从“博涉开始”。用有限的时间学习有限的几篇课文，语文是学不好的，必须树立大语文的观念，让学生随时随地都身处语文之中。,读，可以提高作文能力。,读是吸收，写是输出，没有吸收，就没有输出。 古人讲为文之道，强调“富学储宝、厚积薄发”。 “读书破万卷，下笔如有神。” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” “文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。（清 唐彪读书作文谱）

6、,4.作文是情感的波浪。,奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。” 文章不是无情物，任何一篇文章都是情动于中的产物，没有情，就不会写出好文章。 文章三要素：（1）事，指天下事、身边事、自己事、古代事、虚构事等。（2）理，指物理、事理、法理、哲理等。（3）情，指亲人情（两代情）、夫妻情、朋友情、师生情、生死情、自然情等。,5.作文是语言的奇葩。,课文教学时，文本的核心是语言，学习语文，必须直面文本语言，语文教学的核心任务是组织和指导学生学习语言，培养和提高学生理解运用祖国语言文字

7、的能力。在学习语言的过程中，同时自然地接受文本中固有的思想、情感、知识、文化。为此，教学中要坚持“品、悟、达”，品词、品句、品标点、品风格、品文体，进行经典语句、段落的诵读和仿写训练，通过“找、删、换、调、指、赏”等方式来比较品味，引导学生领会意蕴表达之妙，让学生走进语言，感知语言，积累语言，运用语言，培养言语自觉。,课外阅读时，指导学生做摘抄、背诵，借助他人改变自己。 日常生活中，玩玩文字游戏。编编短信、对对对子。 平时作文时，学生有没有改进的意识很重要，有没有遣词造句、炼字炼句的意识；有没有语言的敏感。作文要说人话，不要说鬼话；说自己的话，不要说“普通话”、别人说的话。这句话可以这样说，但

8、是不是最好的表达，能不能换一种说法。,五十年以来，五百年以后，中国白话散文写得最好的前三名就是：李敖！李敖！李敖！而且，每一个说李敖吹牛的人，心里都供着李敖的牌位。 早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。 小明瞅着驼爷颠儿颠儿地走来，双眼充满了仇恨。 小鸟飞走了。 朋友说：“我们顺着山涧走下去，一定能够走出这座大山。”于是，我们便沿着山涧一直向前走去，终于走了出去。 今天真倒霉。 他一而再，再而三的犯规，最后被校长叫去训了一顿。,二、写作教学的策略,写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，是人的生命的一种存在方式。写作教学的最高境界应该是以

9、学生为中心而不是以知识为中心；以写作实践为中心而不是以训练为中心；应该教学生学会写作而不是教学生记住一大堆写作知识或者钻进某种“套路”去反复操练。 站在学生的角度来判断，我们缺的不是知识而是兴趣，缺的不是生活而是感受，缺的不是指导而是体验，缺的不是模式而是情景，缺的不是规范而是个性，缺的不是训练而是实践，缺的不是批评而是鼓励。,义务教育课程标准关于写作教学:,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创

10、造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。,写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。,学会写作,写作

11、教学就是教学生学会写作。要引导学生关注人生、关注社会、关注自然，热爱生活，表达真情实感，鼓励学生进行个性化的有创意的表达；要为学生创设宽松的写作环境，提供广阔的写作空间。 写作是表达的艺术，教学是激励的艺术。,1. 提升思想，强化思维。,俗话说，文如其人，要作文，先做人。把写作提升到生命层面，让作品渗透着“我”关于社会、自然和人生的真挚理念与情感。教育的核心含义，在于提升个人修为，增加生命的感受力，从而更好认识自己，不断提升自己。学生，是青年，是时代的青年。要强调“我”的身份定位是一个有理想、有思想、有责任、有担当、有血性的时代青年。青年是祖国的希望，今天青年的样子就是明天中国的姿态。青年人朝

12、气蓬勃，要有“早上八九点钟的太阳”的朝气， “一万年太久只争朝夕”的锐气； “李白斗酒诗百篇”的才气，周总理少时“为中华崛起而读书”的志气； “喝令三山五岳开道”的霸气，毛泽东“指点江山，激扬文字”的豪气。,学生为什么没有思想？,美国高考高分作文标准之一就是“有效而富有洞察力地表达作者自己的观点,表现出杰出的批判性思维,清晰地利用恰当的事例、推理以及其他证据证明自己的立场。” 4C教育： 交流、合作、批判性思维、创造力 领导力,语文是语言学科,语言是思维的载体,是思维的物质外壳;思维是语言的内心,是语言的内部形态,思维是“内部语言”,语言为“外部语言”,从这个意义上说,语文学科又是思维学科。思

13、维，是语文的核心素养之一。写作系统是由写作主题和写作客体组成的有机整体,思维是主体与客体沟通的桥梁,因此思维也是写作学习的核心。作文是富有创造性的复杂的语言实践活动,同样需要与思维训练相结合。思维品质的差异、思维能力的高下,直接影响着个人的写作能力和水平。写作教学，教师要做的最重要的事情，首先就是“提升学生的思想，培养学生的思维”。,如何弥补思想缺陷？,坚持深度阅读。 从起始年级开始就对某个生活现象，某个社会问题给予深度关注。 进行思维训练。A深入领会，灵活运用哲学中的基本原理。b思维体操。 尽可能朝前走一步。 锤炼几句有哲思的语言。 善于联想想象。 记叙文，善于描写，精雕细刻。,2.整理生活

14、，感悟生活。,叶圣陶先生说过：不说二十将近的青年，就是刚有一点知识的幼童，也有他的积蓄。 写作教学的一个重要任务就是引导学生不断充实宝库、迅速打开宝库的大门。 写什么很重要，写的内容不同，给人的感受不同，文章的立意就有高下，千古文章意为高，从某种程度上决定你作文分数的高下。写什么内容，要用心选择。从材料可以看出你的眼界有多高，视野有多宽、心胸有多广，气魄有多大。,要尽早把中考作文的材料准备好。作文要强化自我意识。认真梳理一下自己独特的能用于写作的生活，把自己的特色做大、做强，打造出自己的强项，写出自己独特的人生体验和感悟。 眼如相机要学会定格生活。 手如剪刀要学会剪辑生活。 心如水晶要学会感悟

15、生活。,什么叫会感悟生活？,有一天，大街上两人骑自行车车相撞，引起争吵。有两个同学都从此经过，一生在日记中写道：“今日见两人吵架，甚是无聊，其它无事。”另一生在高考中写道：“早晨骑车上学的路上密密麻麻围了一群人，围成了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，其中一位一只手握着自行车把，另一只手指着对方破口大骂。原来是两位同胞不慎撞了车，引起的一场口舌之战。其实这是小事一桩，并没有争吵的价值，一句“对不起”就解决了，结果连上班也不顾了，那么多人围成这个不大不小的圈，还有人在里面起哄：老比嘴劲有什么意思，君子动口更要动手啊。真难为了这般中国人，还常常把“寸金难买寸光阴”挂在嘴边。这难道不是生

16、活中的一个怪圈吗？,3.以读促写，以写带读。,读书、思考，是人生的大事，当然也是学生的大事，更是语文学习的关键。读而思，思而写。以读促写，以写带读，读写有机结合，相辅相成。 中学生，起码要做到三读：读书本、读社会，读山水。 “读书本”，首先是课文阅读。教一篇课文，首先要让学生自主而专注地进入阅读状态，最好不要一开始就用“是什么”“怎么样”“为什么”之类的方式提问，而是提倡学生诉说感想体会，各自说出从课文中读出了什么，哪里受启发，为何受感动，怎样被说服，都要做到言必有据，结合课文语句具体说明，尽量通过文句的诵读与揣摩去唤起映现、联想、想象等等心理体验，自然也包括必要的认知与推理。潜心阅读，真正读

17、出感受，读出理解，读出精彩，读出味道，学生如果能读得感觉到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，那教学目的也就基本达到了。,学了背影，仍然不会写“妈妈”，问题在哪儿？ 阅读不是为了写作，但阅读完全可以促进写作。初中的作文训练应该建立一个序列，如何建？抛开课文，另起炉灶，费工费力，与课文割裂，不讨巧。“例子”的作用要放大，从课文中学习写作，这个写作训练的序列既是学生写作能力点的序列，同时也要与各年级各册各单元的课文编排的内容和主题紧密地结合，根据单元课文的特点，跟课文学习写作。 学生练习写作，教师需要给予适当的技巧指导，需要让学生有一定的模仿，也可以给学生一种模式暗示，精选的课文就是最好的“例子”

18、。但要渐行渐放，师生共同跳出作文教学模式的期待，去追求思维创新求活之美、主题内敛外张之美、叙事生动形象之美、抒情朴实真切之美、说理精辟隽永之美、语言简约洗练之美、材料点线缀联之美,课外阅读,什么是课外阅读？ 对课外阅读要重新认识。课外阅读要实现“课程化”，从课程论的高度，把它放到一个有机的整体中去考量。 时间从哪儿来？ 改课堂“线型”结构为“块状”结构，缩短课文学习的时间，用课表时间进行课外阅读。 读名著，读时文，读新闻，读杂志，真正做到“读万卷书”。,4.激发兴趣，凸显主体,“一日不作诗，心源如废井”唐代诗人贾岛； “作诗火急追亡逋，情景一失后难摹”宋代诗人苏轼； “文章自得方为贵，衣钵相传

19、岂是真”王若虚。 写作不仅仅是单纯的描写抒情，尤为重要的是将自己的内心世界表达及描绘出来，这是创作的关键。 新课程改革的重要目标就是要培养学生们的写作欲望。写作的主体是学生自己，学生有写作的兴趣与冲动，主观上有把文章写好的强烈愿望，才有写好文章的可能。最根本的是要让她们从“要我写”，变成“我要写”。“言为心声”，只有想写、要写，才能写出好的文章。,如何激发兴趣，真正触动心灵。,强烈的写作动机。 写文章是一种高强度的表达活动，非有某种表达需要人一般不会动笔来写文章。 言语生命动力学：认为写作教学的任务是“把言说的欲望、言说权归还给每一个言语生命”。写作教学必须正视人的言语生命状态、言语生命冲动、

20、言语生命意识，开发人的言语潜能，助长人的言语动机，培养人的言语智慧、言语感受力、言语想象力、精神创造力、审美判断力、言语人格，激发人的言语生命欲求，催生人的言语表现欲，牧养言语人生、诗意人生、言语天性、言语个性，养护人的自然的言语禀赋和性情。,真实的写作背景。,写文章是一种高难度的活动，非有某种条件也是写不出来的。 在作文教学中注意创设情境，启发学生观察思考，引起联想，关注生活，让学生易于动笔，乐于表达，为学生的写作提供了条件和广阔的空间。 通过社会实践、语文活动、一幅漫画、电影片段、公益广告、电视散文、报道、文章精彩片段，问学生“由此你想到什么？”引出新的话题，使学生有感而发。,动心的作文题

21、目。,题目怎样才能引人“写欲”？题目中要有“我”，显性的或者隐性的。人们只会对跟自己相关的事情感兴趣。作文题要时尚，要能引起学生思考的兴趣。暑假记事2016，我的夏天；我的同桌同坐在一条板凳上；我的同学女孩四重奏；我天地间走来一个我；感悟生活倾听花开的声音；珍惜时间我的第25小时；踏青风中有朵雨做的云；学会坚强男孩不相信眼泪。题目要有表达真实思想的空间，让人感到有话可说。,有效的评价反馈。,文章写出来是以一定的物质形态存在的，这个物质成果是要在人们的生活中起到某种作用的。 如果学生作文的读者只有且永远只有一个老师，如果作文只是为了打个分数（考试分数太遥远，而且很难得高分），谁会卖力去写。 善于

22、发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。 因人施教，分类指导。,拓宽发表渠道，扩大成功体验,开辟专栏发表。 自编期刊发表。 利用橱窗发表。 作文讲评发表 电子期刊发表。 网站博客发现。 鼓励投稿发表 。 ,5.开发课程，强化实践。,课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。课程体现学校的办学目标，决定学生在校的学习状态。 长期以来，我们只有教学意识，没有课程意识。没有课程意识要对教学进行深刻的变革是不可能的。,课程是“教师所组织、学生所体验的学习经验（履历）”。,首先，课程是“学习经验之履历”，履历即指从

23、前到现在的生活经历，所以必定不是单面的，而是学生经验之总体，包括诸多方面的内容。 其次，课程既然是履历，是一段路程，那么不管这段路程中是否有崎岖的山路，泥泞的小道或者是令人迟疑的十字路口，它们都和驰骋的尽兴，意外的喜悦交织在一起构成了“丰富”，更重要的是在这段路上教师和学生同行，互相启发，互相激励，分享彼此的经验和收获。,再次，课程既然是一个旅程，必然是一个凝聚师生创造性智慧的动态生成过程，教师就要发挥自己的教育想象力和设计力，收集各种资源再去发展、丰富它。 课程开发，主体是教师。 经历就是财富。学校不能只有学习经历。,课程建设,国家课程，校本化实施。优秀学校，应该建立自己的校本课程，走特色化

24、发展之路。 校本课程，师本化实施。优秀教师，应该建立自己的师本课程，走个性化发展之路。 大的方面，解决作文写什么，以及写作教学的序列问题。教学和训练缺乏渐进的梯度，没有形成科学的作文训练体系，评价体系。如语言与思维的三级训练体系；观察表达的训练体系速作文；写作能力的分割训练体系；读写结合的训练体系；应试常用问题快训练体系。 小的方面，解决一篇作文如何实效完成的问题。,自由写作与规范写作相结合,写作是学生自己的事,是成长、发展的必需,是生命的重要组成部分。 “天天随笔”：积累素材、锻造思想、锤炼语言，打造部件。 规范写作，即大作文。训练篇章结构，谋篇布局；熟悉并能熟练运用考场作文的潜规则；限时完

25、成，与考试接轨。要很好地规划初中三年的作文题，尽可能涵盖中考作文的所有话题、内容。,注重写作过程,a在写作中学会写作。 作文的过程一般是：初作互批复批评讲重作 b一题多作。 c分解、分项、分块训练，扎扎实实练好基本功。,6.张扬个性，鼓励创新。,初中作文首要的是教规范，即明确一些基本文体的基本写作规范，但同时也不排斥学生在写作方面的创造性，不妨碍他们的写作天赋的发挥。 一个优秀的语文教师，要善于从学生的作文中分析其写作的个性爱好，研究其个性心理，有目的的加以培植，做一些锦上添花的事情，使其根深叶茂，长成参天大树，最终形成一种风格特色，切不可抑制、扼杀那些宝贵的幼芽，更不能雪上加霜，使其夭折于襁

26、褓之中。,“抒写心灵，展现自我” 。,语文的阅读和写作理应是一种极为个性的行为。学生在语文园地里疏离了自我，就意味着作为一个生命的独特自信、理解、感受、体验的丧失，意味着生命意识的泯灭。语文是文化的载体，同时其自身也是人类文化的重要组成部分，它肩负着传承文明、塑造灵魂的使命。,我胖，我快乐,要说我体胖，可是由来已久，事出有因。首先是遗传基因，鄙人老爸就是一名体重超标者，这么说吧，他的“腰围”与“裤长”相等，且从小胖到老，连三年自然灾害都不曾让他减过分毫；其次是外在影响，老妈厨艺一流，川菜尤佳，一道鱼香茄条更令人馋涎欲滴，在“民以食为天”的理论指导下，我的早、中、晚三餐自然多多益善；最后就是得天

27、独厚的自身条件，从小时候起，我不论得什么病都不影响食欲，没办法，吃麻儿麻儿香，想不长肉都不行。于是在外力和内力的共同作用下，终于造就了个“横看成筒侧成箱”的胖女孩儿。,作文是一种精神性的实践活动，它与学生的心灵紧密地结合在一起，本该是最具个性的东西，就该率意而为，缘情而发，抒写自己的心灵感悟，表现自己对生活真实的思考与认识，体现中学生的年龄特征和心理特点。 我们可以理解学生没有生活，但我们不能原谅学生丧失自我。丧失自我，就等于丧失个性，没有个性就没有创新。历史上“性灵说”的代表作家就认为诗歌创作要直接抒发诗人的心灵，“创造社”也强调艺术必须表现自我。红楼梦、简爱、少年维特之烦恼、哈姆雷特等中外

28、名著之所以脍炙人口，其中的奥妙之一就在于它们都充分地“表现自我”。,7.化生为熟，取得成绩。,补（2015镇江题） 考场作文是一个思维转化的过程,考生要善于透过现象看本质,回归到自己备考过程中写过的作文，充分利用已有的平台，进行有机的转换，既保证质量，又节约时间。俗语说：天下文章一大抄，就看你会“抄”不会“抄”。 平时写作，要扎扎实实练好基本功，考试时，最好不要现场写作，考试要展示作文最好的一面，要拿高分。,镇江市近8年中考作文试题,心中早想说一句； 叫我如何不想她； 理解，是一个慢慢的过程； 让我与众不同； 那令我心动的潜台词； 走近了才知道； 补； 又见 真好,近四年江苏省十三市中考作文试

29、题,三、抒情类文章写作的方法：,（一）情感 1.突出普遍情感体验 2.突出个人情感体悟 3.突出独特情感因子 4.突出追溯情感本源,（二）抒情方法,1.借事抒情。 注意选材 首先，材料要从亲身体验过的生活，或是感受最深的生活中去选取，不要一味追求新奇、道听途说甚至是编造故事 。 其次，“缘情取事”就是根据要表达的感情选取事件。,2.借景抒情,借景抒情散文最大的特点是“景中含情，情景交融”。所写之“景”可以是风景，也可是场景；可以是自然之景，也可是人工之景。 主要采用“今昔双场景式”。所谓“双场景”，就是先是一个现实的场景，再是一个过去的场景，两个场景相互对照，从而催生浓烈感情。 这种类型散文构

30、思过程分为四个环节：描摹风景呈现场景展开联想回归风景。,3.借人抒情,一是生活在自己身边的亲友，二是古今中外不同领域里的名人。 基本操作要领如下： （1）切题导入。开头一两段从试题写作要求入手，明确地将要写的人物在这一写作方向上的价值呈现出来。注意散文语言、腔调的恰当使用，要能真诚地将阅卷老师带入文章。开头部分作者的情感以感性为主，理性为辅。 （2）事件评述。文章主体部分选择人物有价值的主要事件，叙述其事件，注意概述和细节呈现相结合；分析其意义，注意感性抒情和理性挖掘提升其价值相结合。 （3）点题收尾。结尾部分要注意联系现实生活事件或者现象，进行古今相连，突出名人事件在今天的现实意义，重在理性

31、提升。最后也可以以强烈的抒情收篇。,4.借物抒情,比较： 1、妈妈我爱你，一千倍一万倍地爱你，假如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿。 2、母爱是一根穿针线（一双鞋、一头白发、一句唠叨、一次回头） “庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也；今已亭亭如盖矣。（项脊轩志归有光） 其中的“物”是个重要的“意象”，也即抒情的凭借。 构思过程分为三个环节：描写“物”之情态联想“物”之内涵回到眼前之“物”。,习惯,当我和妈妈赶到时外婆已经临终了。她望了望我，叫人拿出一双未纳好的鞋子说：“孩子，这些年一直给你做鞋，习惯了，前些天忍不住又给你做了一双，留个纪念吧！”说完不一会儿便咽气了。 我放声大哭起来，此

32、时我才感到这线线真情，然而太晚了，外婆再也不能看我真的穿她做的鞋子，再也不能了,窗外的竹,“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹 爸爸，那是我终生难忘的一个春天！初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来！,5.字字含情,作文用什么写？不是用笔，而是用心。 尼采曰：一切文学，余爱以血书者。我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，每篇都是掏心窝掏肝肺的话，读者当然会感到真诚可信，才会真正的感动信服。 始终投入了自己的“真情”、“真意”乃至“真魂”。情感是渗透在字里行间的，字字血，声声泪，字字句句总关情。文字可以给人重获新生的力量。,苦糖 几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。 父亲病了，亲戚拿二斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午再吃。母亲就把糖装进一个黑罐子，一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了些寄托。 一日，家里大人不在，天枢把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血热了起来，那罐里