二年级春天的发现--作文指导ppt课件

1、.,1,春天的发现,第 二 课,.,2,春天在哪里,春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。,合唱,.,3,小结,1.春天是一个美好的季节，是一个充满诗情画意的季节。春天是一个充满生机的季节，意味着一个新的开始。自古以来，诗人都喜爱春天，赞美春天，不仅是因为春天景色宜人，更是因为春天处处皆可入诗。而这首歌也是一首赞美春天的歌曲。 2.习唱提示：这首曲子的曲调较为欢快轻松，演唱时要注意声音的圆润性，音量要适中，要表现出欢快的气氛和童趣。演唱时，感情表达要真挚自然，

2、还要注意连贯性和流畅性，歌曲的快慢要做到张弛有度。,.,4,老师带我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝春天多美好！让我们一起来记录春天里的新发现吧！,.,5,我喜欢春天的理由：,1. 春天天气暖和，再也不用穿厚厚的衣服了。 2. 美丽的花儿都开放了，真令人喜爱啊！ 你喜欢春天的理由是什么呢？说一说吧！ 我去哪儿寻找春天 校园里、田野里、马路边、公园中、山坡上江堤边还可以去哪里找寻春天呢？,.,6,怎样描写春天,要写好春天的景物，我们先要走进大自然，充分调动五觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，全面感知春天，了解春天景物

3、的特征，有重点地挑一些景物，把你看到的、听到的、摸到的、尝到的、闻到的如实描写出来，这样，你会感到有很多东西可写。,.,7,那么，究竟怎么样来调动五觉进行描写呢？我们以春风为例： 春风吹拂在人身上，它不像夏风那样暴烈，也没有冬风那么凛烈刺骨。它轻轻地，很温柔，像母亲的手在抚摸着你，正如南宋志南和尚所说的：“吹面不寒杨柳风。” 感受春风吹拂在身上的感觉，“像母亲的手在抚摸着你”就是触觉描写。所以，你可以调动触觉，写出对春风的细腻感觉。同样，还可以调动听觉、视觉、味觉,.,8,其中，写看到的显得尤为重要，而把想到的写出来则显得不容易。我们看下面的语段： 春天来到田野里，一片金灿灿的油菜花吸引来了一

4、群蜜蜂，它们辛勤地采着花蜜，在花丛中跳舞，它们穿着漂亮的黄色的衣裙，显得多么高贵，多么庄重呀！一阵微风吹来，金黄色的油菜花荡起了层层涟漪，犹如金黄色的鱼鳞一般。这如画般的景象，让我想起一首歌，“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙”是呀，听了这首歌，看了这美丽的景色，我感受到劳动的快乐是说也说不尽的。（春之颂） 小作者写了所见和所想，写得很好，表现出了春天的美丽和快乐。,.,9,同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：,寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临了，柳枝都绿了，小燕子飞到了我们的身边，小草发芽了，稻田真像绿色的海洋。,.,10,我

5、们一起看看修改后的片段：,寒冷的冬天过去了，美丽的春天来临了，春风向柳树吹去，把柳枝都吹绿了，小燕子拍着翅膀飞到了我们的身边。小草探出小小的脑袋向春姑娘高兴地点点头，说：“谢谢你给我的温暖。”稻田真像绿色的海洋呀！,.,11,修改后的片段，将自己的所见、所闻和所想象的都一一进行了描写，拟人句和比喻句的使用使这个片段更精彩。“吹绿了”是视觉描写哦！,小结,.,12,春天，姹紫嫣红，千万种花竞相怒放；春天，生机勃勃，开河的鱼儿在水中尽情地游着。（美丽的春天） 用并列的句子分别描写花和鱼儿，条理清楚。,.,13,来了，来了，又一个充满绿色的春天。大地披上新装，沐浴着春光，万物生机勃勃。咦，春姑娘呢？

6、难道和我们玩捉迷藏？我得找找。（找春天） 语气词“咦”和两个问号的使用让开头就生动活泼起来。,.,14,“一年之计在于春”，花草树木都这么积极地生长着，我也要像它们一样，好好成长！（春天） 引用人们关于春天的俗语，联系自己，深化主题，真是不错！,.,15,描写春天的好词,描写气候：冰消雪化风和日丽春雨绵绵 描写景物：草木知春百花争艳桃红柳绿 描写动物：燕子春归蝴蝶飞舞百鸟争鸣,.,16,描写花儿： 遍地的野花、油菜花开得灿烂多姿，沐浴着春晨的曙光，在春风中摇曳、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。 巧用比喻，写出了野花和油菜花的婀娜多姿、楚楚动人，尽显春天的勃勃生机。,描写春天的好句,.,17

7、,描写柳树： 柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 将柳树枝条在春风中飘飞的姿态比作翩翩起舞的仙女，十分形象生动。用“舒展”这一动词来形容柳树的枝条，恰如其分地表现了柳树的特点。,描写春天的好句,.,18,春天的发现,点评：拟人手法运用巧妙。春天是一个充满生机、活力的季节。“笑脸”“探出头”“说”“脑袋”一系列的词语本是用于形容人的，但是小作者却用于形容花朵、小草、小鸟等事物，使得它们具有了人的特性，表现了春特有的活力。 文章内涵丰富。小作者一方面具体细致地描写了春日里万物的状态，另一方面又由景物描写过渡到对学习的感悟，表达了对学习的美好愿望，深化了文章的主旨。,.,19,春天的发现,点评：文章巧妙地运用了排比、拟人和比喻等手法。“穿”“探”“拖”“唱响”“晒”一系列词语的运用使得景物人格化，突出了春天富有生命力