认知心理学注意整理

1、第一节注意概述第二节注意的认知理论第三节注意的认知资源理论第四节本章的控制加工和自动加工要求：(1)理解注意的类型和注意的两个加工过程；(2)掌握注意的认知理论和认知资源理论。本章重点：注意的理论模型本章难点：注意的理论模型本章课时：6课时，第3章注意，1什么是注意1定义：心理活动对特定对象的定向和集中。2基本特征：(1)方向性(2)集中注意力-摄影指向-取景-选择摄影对象的焦点-调整对象的定义。(3)注意不是一个独立的心理过程，它伴随着心理过程，是心理过程的共同特征。但是所有的心理活动都离不开关注。第一部分是注意力概述。第二，注意的外部表现(1)适应性活动：当注意时，相关的感觉器官面对刺激。

2、1.倾听耳朵；2.抬头凝视；(2)停止不相关的运动。(3)呼吸运动的变化。当人们集中注意力时，呼吸变得轻微而缓慢，呼吸的时间也会改变。一般来说，你吸得更短，呼吸更长。当注意紧张时，还会有心跳加快、下巴紧闭、拳头紧握等。甚至是呼吸的暂时停顿，即所谓的“屏息”。注意的意义和作用注意是掌握知识的必要条件。两种学习态度效果的比较：注意是实践活动的必要条件。3注意一系列功能选择功能；保持功能；活动的管理和监督。四。注意力的类型一般来说，根据产生和保持注意力时是否有目的以及意志努力的程度，注意力分为三种类型：无意注意(随意注意)、有意注意(随意注意)和有意注意(随意注意)。(1)疏忽1。它指的是事先没有预

3、期目的，不需要付出意志努力的关注。2.无意注意的原因客观条件(刺激的特征):(1)刺激的强度。刺激物的绝对强度，例如一声巨响、一束强光、一种鲜艳的颜色和一种奇怪的香味，很容易引起人们无意的注意。刺激的相对强度起着决定性的作用。例如，在嘈杂的人群中大声说话可能不会引起人们的注意，但在安静的课堂上轻声细语也可能会引起人们的注意。(2)刺激的对比差异。为什么学生有时在下面说话，而老师停止讲课？差异越大，反差越明显，越容易引起人们无意的注意。如夜晚的灯火辉煌，霜雪中的红梅，绿色沙滩上的白鹤，账本上的赤字，这些都很容易引起人们无意的注意。(3)刺激的活动变化。活跃的事物，如从草丛中出来的兔子和从天空飞来

4、的鹰；变化的事物，如闪烁的岩石、闪烁的灯光、闪烁的歌曲和闪烁的文字，很容易引起人们无意的注意。(4)刺激的新异性。相同和普通的东西不容易引起人们的注意；新的和不同的事物很容易成为关注的对象。全新的事物(即从未经历过的事物)，如骆驼、大象、斑马等。这是我有生以来第一次看到；相对较新的事物(即已知事物的新组合)，如猴子拉车、狗骑车、熊猫敲鼓和吹大号等。很容易引起人们无意的注意。其中，相对新的和不同的事物的影响更大。主观条件(人们自己的状态):(1)人们对事物的需求、兴趣和态度。(2)个人知识和经验。你知道或经历过的事情很容易引起人们无意的注意。(3)人们的情绪状态和精神状态。(2)有意注意1。具有

5、预定目的并需要一定意志的注意力。有意注意是一种积极主动的注意，服从某些活动和任务。注意力的高级形式是在人们的实践活动中形成的。2.吸引和保持有意注意的条件(1)加深对活动目的和任务的理解。(2)培养间接兴趣。(3)我们应该反对干涉。为了克服内外干扰，首先，客观地采取措施改善环境，并尽量消除无关刺激的影响。第二，我们要主观地调整自己，增强意志，独立地排除干扰，以便保持注意力，直到完成任务。(4)合理组织活动。智力活动和实际操作的结合有助于唤起和保持有意的注意；根据任务提出一定的自我要求，并经常提醒自己留意；提问有助于加强有意的注意力。无意注意和有意注意的关系：首先，虽然无意注意和有意注意是两种不

6、同性质的注意，但它们在各种实践活动中都是需要的。其次，在各种实践活动中，无意注意和有意注意可以相互转化。(3)注意意图1。它意味着预先有一个预定的目的，并且它不需要意志的注意。2.有意注意是一种特殊的注意形式。就特征而言，它具有无意注意和有意注意的一些特征。就发生而言，它是在习惯和熟悉的有意注意的基础上发展起来的。(1)最高和最理想的注意类型；(2)人们从事创造性活动的必要条件。(3)所有成功的科学家都有这种关注。5.注意力质量1。注意力的稳定性。意思是说注意力长时间保持在你感觉到的事物或你从事的活动上，这是注意力的质量。2.影响因素(1)对象的复杂性。(2)主体的积极性。(3)刺激的强度和持

7、续时间。(4)个体差异和年龄差异。当具有强大神经过程的人完成不同的智力任务时，大脑皮层中占主导地位的兴奋中心得到加强，活动效率有时反而得到提高；神经过程薄弱的人容易分心。当孩子专心学习时，大人经常转移他们的注意力，这将使孩子养成容易分心的坏习惯。与注意力的稳定性相反，注意力分散，也称为“分散注意力”，是指人们的注意力在主观和客观激励的干扰下，离开应该完成的任务，指向不相关的活动和对象。客观诱因：一些不相关的刺激会引起无意的注意，转移人们的注意力；主观原因：由人的情绪、疲劳或疾病引起的注意力不稳定。注意力的分散本质上不同于注意力的起伏。注意力波动是注意力强度或敏感度的周期性变化，是由不自觉的敏感

8、度变化引起的。(2)关注的广度1。这种意义也被称为注意范围，这意味着可以同时清楚地掌握物体的数量，这就是空间中注意的质量。2.用一个快速指示器测量人们注意力的广度，也就是说，在0.1秒内，呈现一组不相关的物体(字母或图形等)。)对主体而言，主体能够感知的对象是注意力的广度。这一时期成年人的注意力跨度一般是46个孤立的外国字母、89个黑点和34个不相关的汉字。通常有23个小孩。然而，成人和幼儿在注意广度上有明显的个体差异。儿童的注意广度随着年级的增加而发展。3.影响注意广度的因素有：(1)知觉对象的特征。一般的规则是，物体越集中，排列越规则，整体的联系就越紧密，注意力的广度就越大。相反，它更小。

9、(2)人的活动、任务、知识和经验。有许多活动和任务，但注意力的范围很小，而且知识和经验丰富，所以注意力的范围很大。(3)注意力的分配。意思是指同时将注意力指向两个或几个不同的物体和活动。注意分配的条件同时进行的两项活动之一必须熟练。同时开展的几项活动有一定的2.影响因素(1)原始事物引起的注意强度。(2)引起注意力转移的新事物(或活动)的性质。(3)对新事物(或活动)的理解。(4)个体神经过程的灵活性。认知心理学的主要研究内容如下：1 .选择后集中注意力：为了理解到什么程度，人们会选择哪些刺激信息，而忽略和放弃其他信息；2.分散注意力):了解人们在注意自己意图时处理刺激信息能力的心理机制；2.

10、注意力理论；1.滤波模型和衰减模型；2.回应选择模型。在第二次世界大战期间，人们已经清楚地认识到，当人们需要对来自不同渠道的多种信号做出反应时，人们的能力受到严重限制。例如，飞行员必须注意机舱内的许多视觉显示、飞机外部的视觉环境以及来自无线电接收器的听觉信息。地面人员也面临同样的困难，雷达操作员需要保持高度警惕。这些问题的出现促使研究人员试图发现人类在执行任务时的更多局限性。Welford(1952)通过实验证明，当两个信号相继快速出现时，受试者必须对这两个信号做出快速反应，受试者对第二个刺激的反应时间取决于第一个刺激和第二个刺激之间的时间差。刺激的呈现时间是不同步的，简称SOA。与长SOA相

11、比，当SOA非常短时，受试者对第二刺激的反应较慢。威尔福德称，在这种短暂的SOA状态下，受试者对第二种刺激的反应会延迟。威尔福德的研究表明，人类信息处理系统同时完成多项任务的能力有限。由于人类信息处理系统的能力有限，人们不可能完善所有进入感官的刺激，所以人们总是选择重要信息而忽略其他信息。因此，应该注意的核心问题是信息的选择性分析。(1)过滤模型代表人物1958年，英国心理学家布罗德本特出版了一本关于感知和交流的书，并就注意问题提出了自己的观点。这本书的出版标志着被行为心理学囚禁多年的注意力问题又回到了心理学。布罗德本特认为，有大量来自外界的信息，但人类神经系统高级中枢的处理能力有限，因此存在

12、一个瓶颈。为了避免系统过载，需要一些过滤器对其进行调整，并选择较少的信息进入高级分析阶段。这种信息将被进一步处理、识别和存储，而其他信息将不会通过。这种过滤体现了注意力的选择功能。因此，这一理论被称为“注意过滤模型”。因为这个模型的核心思想是只有一个渠道达到高级分析水平，所以韦尔福德(1959)称之为“单一渠道模型”。(2)滤波器模型1的要点。请注意，它类似于过滤器，其功能是过滤信息，以防止容量有限的通信信道过载。2.选择性装置使人们能够从几个具有物理差异的同时发出的信息中感知一个信息。3.过滤器根据感官特征选择信息，并根据“全有或全无”的原则工作。(3)滤波器模型图；(4)视点注意的早期选择

13、出现得很早。人们将信息加工成感官记忆的能力是有限的。人们在日常生活中被来自不同方面的信息所包围。但是人们的处理能力有限，所以即使人们感觉到了这些信息，他们也无法进一步处理。只有一小部分能被注意到并被进一步加工，大多数很快就丢失了。因为选择发生在信息被深度处理之前，所以它被称为早期选择模型。(5)实验证据双耳听力实验在实验过程中，受试者的双耳被输入声音信息。受试者戴一副耳机，每个耳机输入一条语音信息。实验者要求受试者只听一只耳朵(这只耳朵被称为下一只耳朵)的新闻，并用嘴重复这只耳朵的新闻。(1)樱桃实验及其结果实验：让受试者同时听两个独立的实验材料，要求受试者重复一只耳朵(跟随耳朵)听到的项目，

14、但不要注意另一只耳朵(非跟随耳朵)的信息。在刺激信息的最后，受试者应该报告他们刚刚听到的。研究发现，受试者能够很好地再现跟随着耳朵的项目。然而，对于非跟随性项目，除了一些身体特征的改变(例如将语言从男性声音改变为女性声音)之外，没有其他可报告的，即使非跟随性项目的刺激从法语改变为德语、英语或拉丁语。(2)布洛德本特的实验和结果实验：同时对双耳有一定的刺激，例如，右耳和左耳4 6 9 2 3 7每秒显示两个数字，然后要求受试者回忆并说出哪些数字是刚刚输入的，受试者有两种再现方式。再现左右耳接收到的信息，如493。根据双耳同时接收信息的顺序成对繁殖，如4和6；9，2；3，7 .结果：布罗德本特的原

15、始估计可以达到95%的精确再生产率，但实际上，第一种方法的再生产率为65%，第二种方法的再生产率为20%。说明：布罗德本特认为每个耳朵相当于一个刺激输入通道，过滤器只允许每个通道的信息独立通过。鸡尾酒效应在鸡尾酒会上，当你专注于与某人交谈时，你无法认出你周围人的对话，但你能察觉并认出你的名字是偶然出现的。Moray(1959)发现，一种刺激被反复呈现给不跟随的耳朵达35次，而受试者不能识别和复制它。然而，通过将受试者的名字呈现给不跟随他的耳朵，他可以认出它。请注意，过滤器的选择不是随机的，而是有一定的限制。新的和不同的刺激，强刺激，生物刺激等。轻松通过过滤器，而布罗德本特强调人们的期望。实验结

16、果不一致：格雷和威德伯恩(1960)发现，如果在双耳听力实验中安排一些有意义的材料，会有不同的结果。左耳： OB 2 TIVE或亲爱的5 JANE，右耳： 6 JEC 9 3 COMMANT 4被试听： Objective或亲爱的JANE COMMANT。也就是说，它们是根据意义而不是耳朵来复制的。这意味着过滤器允许多个信息通道通过。Solso(1979)等。认为这种实验使用有意义的材料很容易引起注意并迅速转移，这与一般实验不同。特雷斯曼进行了一项更严格的实验。演示材料如下：右耳(跟耳):它们是理解单词左耳(不跟耳)的房子：关于一座山的知识，而主题的再现大多是“它们是一座山上的房子”。声称是从一只耳朵听到的。这表明，当有意义的材料从后一只耳朵转向非后一只耳朵时，受试者不管实验者的规则如何，都遵循这个意思，也就是说，转向另一只耳朵。这只有在过滤器允许双耳的信息通过时才能实现，也就是说，人们可以同时注意两个通道的刺激。Treisman(1960，1964)根据上述实验结果改进了滤波器模型，提出了衰减器模型。衰减模型(1)代表人物：特雷斯曼(1960)