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文档简介

1、第8章：课程与教学研究的趋势，第1节：课程研究与课程改革的趋势，第2节：教学研究的趋势，第1节：课程研究的一般趋势(1)课程研究的内容正在超越“课程发展”的研究，走向“课程发展”与“课程理解”的融合。(2)课程研究方法正在超越“定量研究”，走向“定量研究”与“定性研究”的融合。20世纪世界课程改革的基本价值取向(1)国际性与民族性的张力多元教育价值观的内涵：在民族文化交流中，我们应该以多元的价值标准对待民族文化个性，尊重差异，在不同的民族和文化之间进行持续深入的交流，以自己的眼光理解不同的民族和文化。平等与高质量的张力教育中的民主化与公平观教育中的平等与高质量的关系教育中的平等与高质量是两种不

2、同的价值追求；平等和高质量是内在统一的。(3)科学世界与生活世界的张力；1.科学世界与生活世界的关系；1.生活世界是科学世界的基础和意义的源泉；(2)在一定条件下，科学世界可以提升生活世界的意义；(3)生活世界和科学世界在历史上是统一的。主体性教育的内涵(1)人是主体，教育应该尊重和提升人的主体性，培养具有主体性的人。(2)教育应该回归生活世界，回归生活世界的教育在社会中具有主导地位。(4)人与自然的张力生态伦理(5)个体与社会的张力个性化发展理念(3)世界课程改革的发展趋势(1)在课程政策上，应寻求国家课程、地方课程和校本课程的统一。(二)在课程内容上，既引入了符合信息时代要求的信息技术知识

3、，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机组成部分。(3)倡导多元化的课程结构。(4)重视课程实施与教师专业发展的研究。课程评价侧重于定性评价和定量评价的结合。语文课程改革的成就与问题(1)成就1。在课程管理体系中，我们开始打破集权制的绝对主导地位，努力整合集权制和分权制的优势。2.我们应该在课程目标、内容、组织和结构等方面大胆借鉴国际先进经验，敢于突破以往课程改革的禁区。(2)问题1。理论基础薄弱。2.课程改革的价值观需要符合国际标准。3.将课程改革局限于教材。4.课程管理对校本课程开发重视不够。中国课程改革的未来趋势(1)提高课程改革的理念水平和理论品位(2)实现国家课程、地方课程和校本

4、课程的整合(3)实现学科知识和个人知识的内在整合(4)更新课程类型，处理好必修课与选修课、学科课程和综合课程的关系(5)超越课程实施的忠诚取向，走向相互适应和课程创新的取向(6)课程评价应超越目标取向，走向过程取向和学科取向。第二部分：教学研究的发展趋势。一、教学研究的总趋势。(1)在概念层面，建构主义认识论正在成为教学领域的基本概念。(2)在技术层面，信息技术的快速发展正在引起教学领域的深刻变革。(3)在基础层面，教学理论研究开始以多学科为基础。2.建构主义教学理念及相应的教学模式。1.建构主义教学观的基本内涵。1.学习本质上是学习者主动建构体育的过程教师和学生以自己的方式构建自己对世界的理解，因此他们对世界的理解是多样化的，教学过程是教师和学生合作构建世界意义的过程。3.建构主义学习环境由四

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