2012届高三语文一轮复习专项课件：专题一 字音

1、第一部分：语言文字运用,语言文字运用题备考时要留意身边发生的事情，要放开视野，关注形势发展；在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目，逐步减少纯粹考查记忆能力的题目，适当减少一些纯知识内容的考查；有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行语言表达训练，把课内学到的语文知识运用于解决实际问题。,一、命题特点 在新课改引领下的语言文字命题，在体现课改精神、张扬课改理念方面是十分生动、十分明确的。试卷突出人文性和工具性的统一，在检测语言素养、应用能力、道德素养等方面付出了努力。,1体现了深入的人文特点。 新课程把语言文字的性质定位为工具性与人文性的统一，尤其是人文性得到进一步强

2、调，所以高考试题较多地倾向人文性。,2试题选材贴近教材，贴近生活。 语言文字运用题，其选材大多贴近生活。如词语是日常生活和语文教材中常见的；错别字题目中选用了更贴近生活的熟语、俗语；成语语病题中的句子，很多直接选自报刊，内容也与一些热点问题相关；语言表达题更是和现实生活结合。,3对能力水平高度重视。 近几年的高考试卷，从原先的重知识向重能力转变的趋势十分明显。有关死记硬背知识点的考查量越来越少，从自主命题省份的高考试卷来看，主要是字音、字形、词语、语病题目渐趋减少，而对应用能力的考查越来越重视，考查考生如何把学到的知识用到解决具体问题上去。所以，我们平时学习和复习时，要注意多做相应的练习题，做

3、到会读、会写。,二、备考策略 1明确重要性，引起高度的重视。 2研究考题，认清规律。熟悉考题的要求是什么，特点是什么，是如何设计的；掌握解题路径和解题措施。,3注重方式方法，做到切实有效。(1)要全面拉线，重点突破。(2)从语感着手，强化表达。(3)整理笔记，强化改错练习。(4)注重积累。(5)整体复习。(6)注意语言材料的类型特点。(7)注意训练方式，加大训练力度。(8)关注生活、学习中的语言现象。,三、备考指导 (一)紧抓教材，夯实基础 从近几年的高考试题中我们可以看出，语言基础知识的考查点多出自教材，大都可以从教材中找到熟悉的身影。因此在备考的过程中要注重积累，不可急于求成，要树立以教材

4、为本的意识，抓住教材不放松，持之以恒，夯实基础。,(二)领会课标，贴近生活 新课程标准强调增强应用意识，注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字的应用能力。而且，还明确指出，要学会演讲与辩论以及主持集会、演出等活动，要关注生活中的语言现象，培养社会参与意识。近年高考语言表达创新题，越来越集中地体现了新课标的精神。,例如：围绕阅读应用类文本、会写应用文，出现了写请柬、写节日或生日贺卡、编辑手机短信、位置介绍、新闻点评、建议等；围绕在实践活动中增强口头表达能力，出现了介绍校友、谦辞敬称、开场白、结束语、串联词、解说词、广告语、宣传标语、拒绝词、赞美词、评价语、论坛

5、留言等；围绕关注生活中的语言现象，观察语言文字应用中的新现象，出现了关键词、主题口号、版面宗旨、网络语言、词语新词义的诞生等；围绕建议诵读的课外读物，出现了推荐你最喜欢的一篇高中语文课文、推荐一本好书、对诵读的篇目和课外读物中的两个人物或形象进行比较等。,可以肯定，新课标依然是今后高考语言表达运用命题的纲领性文献。因此，我们在复习时不能跟着考过的题型亦步亦趋，要密切关注现实生活中出现的那些语言现象，特别是那些现实生活中常见、常用但还没有考到的语言现象，更应引起我们足够的重视。,(三)思维与语言并重，综合题型重贯通 高考既要对考生的语言表达能力进行考查，也要对其思想素质、审美能力进行考查，这是语

6、言文学科人文性特点的内在要求。可以说，没有人文精神的试题是苍白空洞的，把对考生语言表达能力和人文精神的考查水乳交融地结合起来，应是命题者所追求的至高境界，这就决定了最能体现人文性特点的语言运用题知识涵盖面必然会越来越广，涉及的能力点越来越多，考查的综合性越来越强。,这样，过去单一的传统题型就会逐步向综合题型发展，即一道题目考查多种能力，而且，为了体现新课程改革的目标和方向，围绕某一专题的综合实用新题型将不断出现。例如：教师节快到了，学校将要举行文艺晚会。题目一，请你以学生的身份为主持人拟写主题为“老师，节日好”的开场白，来调动观众的情绪，要求语言简洁有力，感情真挚热烈，富有感染力。题目二，征集

7、晚会主题语，要求是简洁、形象的一句话，修改其中的语句和标点不当之处。这类题型将是一种趋势，题目生活情境化，利于考生发挥和展示自己的知识和能力，能综合考查考生的语言实际运用能力。,那么，考生的答案也就绝不能是无病呻吟、矫揉造作的单纯的语言游戏，更不能是不管形式、只顾内容的思想发泄，而应该让积极向上的真情之溪在生动优美的语言中静静流淌。在答题时不能只就其中的一两个考查点大肆发挥，而应仔细审题，兼顾到题目考查的每一个知识点。,(四)拓宽视野，三维求证 1解析近年高考试卷，让历史告诉你未来。 2研究当年考试说明，让考纲指引航向。 3以新课标卷为坐标，借鉴人教版优秀卷。 总之，要注重积累，夯实基础，能透

8、过现象看本质，把握变与不变的辩证关系，切实抓好日常的思维训练、语言表达训练，这样才能在不断发展的高考中取得优异的成绩。,专题一字音,2011年安徽考试说明规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”。 包含如下重要信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及。(2)考查的范围是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。(3)考查的要求是识记，一般不考汉语拼音的书写。(4)考查范围是2 500个常用字和1 000个次常用字。,综观近几年高考语文的命题规律，字音考查的内容主要集中在多音字、形近字、形声字、易误读常见字、同音字方面，异读字、难读字等虽也有涉及，但不作

9、为重点考查对象。字音题的命题形式一般为客观选择题，大多呈现三种类型，一是辨析注音，二是辨析声调，三是音调全方位辨析。,解析：B组读音分别为：zhn、xin。A组的读音分别为：ch、yn、chn/tn。C组的读音分别为：mi/ju、ch、chu。D组的读音分别为：hui、xu/xi、qi。本题为不给拼音型，考查的主要是同音字、个别形似字和多音多义字。稍加辨别就可判定答案，难度较低。这也符合语音考查的目的和安徽卷多年没考语音的客观实际情况要求。 答案：B,解析：Ajio，j/z，xin/qin；B.xio/jio，kun/un，shn/chn；C.mn，xn/x，mi/mn；D.kui/ku，bn

10、/pn，p。 答案：B,解析：A项，佻tio，豁hu；B项，甄zhn，着zhu；C项，拈nin。本题重点考查了多音字和形声字，其中B项中的“着”是一个最常见的多音字，有四个读音，另外三个分别是，着迷zho；着数zho(阴平)；动词形容词后面的，顺着zhe(轻声)。本题警示我们在复习备考中一定要关注常见多音字和形声字的读音。 答案：D,解析：本题一改往年考“多音误读”和 “望形生音”，直接考查“方言误读”， 仰慕的“慕”，方言极易念作“m”，醇美的“醇”，方言就是念作“shn”或“xn”； 万壑争流的“壑” ，方言中就是念“hu”。这些都是生活中常听到的读音，在普通话中却是不正确的读音，应分别读

11、“m”“chn”“h”。 答案：A,一些习惯性误读的字和易受方言发音影响的字近年成为高考命题的热点，这些字在生活实用中误读频率较高，往往是高考中考查的重点。,根据导致误读的因素，可把这类字主要概括为两类： 1语音演变导致的 用汉字记录的汉语已经流传了几千年，历史悠久，语音变化是必然的。例如：成语“乳臭未干”中的“臭”读xi，“图穷匕见”中的“见”读xin，还保留着古音，在其他语言环境则只能读作chu 和jin。,至于形声字，形旁表义，尚可遵循；声旁表声，却不可一概而论了。例如：“干涸”的“涸”读h，不读；“抨击”的“抨”读pn，不读pn；“摄取”的“摄”读sh，不读ni。,2生活习惯造成的 为

12、了有利于社会交往，国家一直比较重视推广普通话的工作。高考为了更好地发挥自己的社会功能，每年都在读音题中对由于生活习惯造成的误读字有所涉及。例如：“解剖(pu)”易误读为“解剖(po)”，“拎(ln)起”易误读为“拎(ln)起”，“麻痹(b)”易误读为“麻痹(p)”。,解析：本题重点考查了习惯性误读字和形近字。A.砧板(zhn)，习惯误读字；C.着(zhu)重，常见多音字；D.扺(zh)掌而谈，考查了形近字的读音，辨析时要注意和“抵”区别。 答案：B,矫正习惯性误读字，应做到以下两点： 1平时养成勤查词典的习惯，不要凭自己的感觉或臆断去读拿不准的字。如“羽扇纶(un)巾”的“纶”常误读为ln，该

13、字当“古代配有青丝带的头巾”讲时，读un，当“青丝带子、钓鱼用的丝线、指某些合成纤维”讲时，则读ln，如“涤纶、垂纶”。,“聒(u)噪”的“聒”，常误读为u，该字只有“u”这一个读音。“心广体胖(pn)”的“胖”，常误读为pn，该字当“安泰舒适”讲时，读pn，当“(人体)脂肪多，肉多(跟瘦相对)”讲时，则读pn。,2要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。如“笑靥(y)”“糟粕(p)”，如果不用标准读音来矫正，就很容易把“靥”读成yn，把“粕”读成b。,解析：A幢幢chun；B.犷un；C.嫔pn。 答案：D,解析：A瞋chn，瞠chn；C.昵n；D.滂pn。 答案：B,解析：A犷u

14、n；C.豢hun；D.扛n。 答案：B,常见常考多音字可分为两类： 1多音同义字。有些字在不同的词里，词义并无多大的变化，但读音却不同。例如“嚼”，口语中读jio，如“嚼碎”；书面语则读ju，如：咀嚼。,2多音多义字。有些字字义不同，词性不同，读音也不同。例如：数，作名词时读sh；作动词时读sh；作副词时读shu(表示次数多)，如：数(sh)学、数(sh)落、数(shu)见不鲜。,解析：Atn/dn，y/yn/nn；B.xin/xin，b/b，xi/y；C.d/du，zhn/chn，ji/xi；D.cn/shn，m/m，x/ch。本题考查了常见多音字。对于多音字要辨别有法，法一：通过词性来判断

15、，“弹”在充当动词的时候读tn，在充当名词的时候读dn。法二：以义定音，“鲜”在作“少”意思的时候读xin，其余情况都读xin。法三：记少不记多，“解”，押送(ji)，地名、姓(xi)，余读ji。 答案：C,解析：本题重点考查多音字，可依据其词境来进行理解。A.乳臭(chu)未干：臭xi，气味的总称。身上的奶腥气还没有退尽。对年轻人表示轻蔑的说法。C.不见经传(chun)：传zhun，解说经义的文字。经传：指被古人尊崇为典范的著作。经传上没有记载。后常指人没有名声或论述没有根据。D.恐吓(xi)：吓xi，使害怕；吓h，用于复合词或叹词，表示不满。恐吓；威胁人，使害怕；吓唬。亦作“恐赫”，以要挟

16、的话或手段威胁人。 答案：B,多音字涉及面广，如何准确识记多音字，往往是考生疑惑的问题。考生在备考时要注意以下几点： 1准确记“少”，以“精”取胜。凡属多音字，大都涉及许多词语，这些词语在不同的词语环境中可能有着不同的读音。考生要想将多音字记准记牢是极其困难的，而准确记“少”，以“精”取胜，则会大大降低记忆难度。,这里所说的“少”是指某一读音的少量词语；“精”，是指精确无误。例如，“悄”的读音有两个，涉及的词语有许多，而在词语“悄悄”“悄悄话”等表示没有声音或声音很低的词语中读qio，在其他词语中则读qio。,2发散思维，以义定音。现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是与其不同的字义紧密相连的

17、。据此，考生依照字义识记字音，往往可以收到事半功倍的效果。例如，“臭”，意为“一般的气味”时读xi，如“铜臭”“乳臭未干”；意为“一种特别难闻的气味”时读chu，如“臭味相投”。,3揣摩思考，以词性定音。汉字中有不少多音字，因其与其他字词组成的词语的词性不同，须选取不同的读音，因此依据词性为多音字定音，这样可以化难为易。例如，“缝”，与其他字词组成名词时一般读fn，如“缝隙”；与其他字词组成动词时一般读fn，如“缝补”。,4辨析语体，以“体”定音。同是一个字，所处的语体环境不同，往往读音也会大有区别，对此考生须特别留意，准确识记。例如，“露”，在书面语中一般读l，而在口语色彩较浓的词语中则读l

18、u；再如“壳”，在口语中一般读k，在书面语中一般读qio。,5特殊读音，着重记忆。有些专有名词，由于历史或地理方言诸方面的原因，其读音具有不可忽视的特殊性，如“吐蕃b”“东莞un”，而这类词往往会成为字音考查题的命题热点。在此方面，建议同学们自制特殊读音卡片，不断积累，反复诵读，以使得识记的关于多音字的知识稳固牢靠。,解析：Axin，zn/cun ，p/p，xin/hn；B.z/zh，k/ k， j，d；C.m /m/lu/ jin，q/q；D.x/ch，i/y，f/b，chn/zhn。 答案：D,解析：B浼mi，暾tn；C.棱ln；D.偻l，蒿ho。 答案：A,解析：B擂应读“li”，冠应读

19、“un”；C.熔应读rn，中应读“zhn”；D.轴应读“zhu”，炮应读“po”。 答案：A,形近字是指那些形体相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音则完全不同，但形体相近，很容易造成误读。因此成为命题者青睐的命题对象。常见的形近字大体有以下两类：,1笔画增减造成的形近字。这类形近字笔画只有细微的差别，但读音大都完全不同。如：“亳州”的“亳”读“b”，而不读“毫ho”；“泠泠作响”的“泠”读“ln”，而不读“冷ln”。,2偏旁不同造成的形近字。这类字读音往往相同或相近，因此更是考查的重点。如：“峻”与“竣”都读“jn”；而“概”与“慨”读音就完全不同，“概”读“i”，“慨”读“k

20、i”。,解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为识记A。B项，和(hu)稀泥，C项，扪(mn)心自问，D项，顺遂(su)。注意B项吱声(z)为方言词，C项，露马脚(lu)的“露”是一个多音字，容易读错。C项中的两个多音字也有一定的迷惑性。复习备考中尤其要注意多音字的积累识记，方言词语的考查警醒我们在复习中要给予足够的重视。 答案：A,形近字常常由于字形近似而导致误读，但它又恰恰是高考字音题考查的热点，也是考生复习备考的难点所在。在解题时，考生应重点关注以下几点： 1着眼部首，以义辨音。例如：“日月如梭”的“梭”与“怙恶不悛”的“悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从“木”，

21、后者从“心”，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，故前者读su，后者读qun。,2细微之处，审慎辨别。例如：“修葺”的“葺”与“茸毛”的“茸”，二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，故前者读q，后者读rn；再如：“汨罗江”的“汨”与“水流汩汩”的“汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，会发现二者的右半部分仍然是有区别的，故前者读m，后者读。,3形近音近，审慎区分。例如：“犄角”的“犄”与“掎角之势”的“掎”，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读j，后者读j；再如：“皴裂”的“皴”与“皲裂”的“皲”，二者形近义近音亦近，然而

22、其读音还是有差别的，前者读cn，后者读jn。,解析：B项，ln/ln；shu/s；zi/zi。 A项，ch/ch；h；hn /hn。C项，yn；jun；b/b。D项，u/tin；kn/kn； hn/hn。 答案：B,解析：B全读ln。A.狙j，粗c，其余读j；C.烙lo印，其余读lu；D.沆hn，吭hn，其余读kn。 答案：B,解析：A读音依次为：“chn、shn、zhn、shn、zhn”。B.读音依次为：“dio、chu、dio、t、chu”。C.读音依次为：“bio、pio、pio、bio、pio”。D.读音依次为：“tun、ru、chun、chui、zhu”。 答案：D,形声字是由形旁和

23、声旁组成的，一般来说，形旁表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按声旁读汉字，就会产生误读。,依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可以把形声字分成三类： 1形声字声旁的读音与本字的读音相同。如：“弊”“荟”“沥”“娩”“珑”等。 2声旁读音与本子的读音相近。 (1)声母相同，韵母不同，如：“锲”“厩”“棱” “抨”等。 (2)声母不同，韵母相同，如：“刹”“侍”“纤” “蹊”等。 (3)声母、韵母都相同，但声调不同，如：“渲” “摒”“谕”等。 3声旁的读音与本字的读音完全不同。如：“愀” “

24、呱”“笃”“梓”“舳”“掷”等。,解析：A项读音依次为zhu，l，qin/qn; B项读音依次为xi，sn，li/ni；C项读音依次为li，ji，s；D项读音依次为yn，h/hu，qn。 答案：C,许多考生对如何辨析形声字的读音颇感困惑。对此，考生应从以下三个方面着手： 1着眼声旁，斟酌辨析。例如，“毗邻”的“毗”，不读b，而应读p；“酵母”的“酵”，不读xio，而应读jio。,2推敲韵母是否准确。例如，“并行不悖”的“悖”，不读b，而应读bi；“按捺不住”的“捺”，不读ni，而应读n。 3自制卡片，强化记忆。对容易读错的形声字，考生可以将其记在卡片上，这样日积月累，常翻常读，便可以记牢固了。

25、例如，“锲而不舍”的“锲”很容易被误读为q，“长吁短叹”的“吁”很容易被误读为y。,解析：B“哺”应读作b；C.“蒂”应读作d；D.“咤”应读作zh。 答案：A,解析：A削(xu)足适履；B.请君入瓮(wn)；D.叨(to)陪鲤对。 答案：C,同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同；如“秕”“匕”“鄙”“妣”，“笔”“彼”等，就是同音字。因为汉字的数量大，同音字也特别多，因同音异形而误读的情况也就特别多，故而同音字也就成了高考考查的热点。依据同音字字形字义的不同，而读音相同的，可分为三种：,1音同形异字，即读音相同形状不同的字，如“法治

26、”和“法制”容易产生错觉或混淆。 2音同形似字，即读音相同形状相似的字，如“松弛”的 “弛” 和“奔驰”的“驰”。 3音同义近字，虽数量不多，但最易混淆，如“水蒸气”极易误为“水蒸汽”。,解析：A项“供认不悔”应为“供认不讳”，“穷源溯流”的“溯”应读“s”。B项“一拉罐”应为“易拉罐”，“隽永”的“隽”应读“jun”，在“隽秀”一词中“隽”同“俊”，读“jn”。D项“化装品”应为“化妆品”，“倾轧”的“轧”应读“y”。 答案：C,同音字是现代汉语中一个特殊的现象，同时同音字的数量又比较大，是复习备考中的一个令众多考生头痛的难点， 各位学子在复习备考中可以从以下几个方面来轻松识记：,1据形辨音，据义辨音。正确区分同音字的关键是据形辨音，据义辨音。如“摒弃”的“摒”从形状上看应是形声字，声旁为“屏”，进一步确定应读bn；“余勇可贾”中的“贾”意为卖，故不读ji，而