My favourite season说课稿

1、unit2 my favourite season说课稿part b lets learn一、说教材1说教材地位与作用“my favourite season”是人教版小学五年级英语第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2说教学内容与学情本课的教学内容是本单元的第四课时，其中包括part b的lets learn和g

2、roup work两个部分，主要包含五个四会动词短语和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在parta和四年级时学习了whats your favourite ?和“what would you like to do ?的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。3.说教学目标与重难点小学英语新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学

3、习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：、知识与技能目标：1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.2能使用句型: why do you like.? because i often能够就所喜欢的季节及原因进行问答.、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健

4、康快乐的学习态度。教学重难点教学重点：本课时的重点是听、说、读、写动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.教学难点：是句型why do you like.? because i often的运用二、说方法1.说教法设计“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏教学法、表演教学法和多媒体辅助教学，激发学生学习

5、英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。2.说学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。3.说教学手段根据本课的内容特点，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件,自制ppt进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。三、说过程因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。（一）warm -up热身/复习活动1：说唱歌谣 :m

6、y favourite season活动2：free talk : which season do you like best?设计思路：一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。因此，在热身环节我设计了吟唱本单元歌曲和师生对话复习句型两个活动。通过看ppt跟唱歌曲whats your favourite season?营造学习氛围，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，为下面的学习热身。师生自由交谈询问喜欢的季节、天气，复习本单元的主要句型和词汇，

7、既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。同时拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。（二）presentation新课呈现1. （想想，说说）在这一环节中，我运用课件分别出示lets learn部分的图画教师提问：which season do i like best? why i like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：what can we do in summer? we can swimming. 教师：yes, i like swim。（课件出示单词）2.教师带读单词，学生跟读，增强语感。学生在小组内拼读单词

8、swim swim i can swim 提问：what season is it？ what can you do in summer/ spring/ fall/ winter? we can go on a picnic .学习新词go on a picnic课件出示。引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到学习中去来。在句子中练习单词go on a picnic go on a picnic i can go on a picnic.训练学生的听说能力。3.由师生对话引出其他单词进行教学。4.在学习完所有的单词后，自编 chant .边说边做。设计思路：在教学中适当地运用

9、媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。（三）操练活动一：little inspector活动二：学生模仿教师的调查活动进行group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报。 设计思路：操练环节分别由词到句，从拼写、对话到口语交际，循

10、序渐进，潜移默化地培养学生综合语言运用能力。在这活动中，学生通过反复的练习，进一步熟悉和巩固知识，落实教学目标。（五）consolidation and extension巩固和扩展看图说话,教师出示四个季节的图片，让孩子按照季节、气候、可以做的事情进行描述,各小组展示对话.培养学生的交流和组织能力。学生在小组中进行问答,学生相互交流，培养了学生的语言表达能力。活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。（ 六）小结教师出示本课时新词卡片，学生认读（七）课后作业和活动任务的延伸和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为

11、用而学，用中学，学了就用。因此，我给学生提供了二个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则四、说反思1注重教学重难点的把握和突破。在本节课教者通过多种方式和活动，引导学生复习单词和重点句型，达到复习巩固所学内容的目的。2注重创设真实的情景，使学生能在实际中练习运用。小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。为学生创设真实的情景，可以使学生达到学以致用的目的。纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目

12、标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。当然，本节课的教学也有诸多疏漏与不足。1、备课：经验欠缺，对教材的开发整合不到位；巩固练习进行的不扎实，同时教者的教具准备不足，导致在角色扮演环节显得很松散。2、上课：教学组织能力欠强，尤其在学生分组进行对话表演以及上台扮演环节，教者没能及时引导组织，学生活动显得有些混乱。虽然设计了游戏活动，但整节课教者仍然没能调动起学生学习的积极性，课堂显得有些沉闷。课堂衔接不够紧密，过度不够自然。今后教学注意以下几点： 1、坚持英语教学的语言的主要功能，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。 2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。 3、面向全体学生，尤其是接受能力差的学生，要耐心辅导，多给他们发言的机会。4、注重分层教学，使不同