四个太阳 评课记录

1、审查记录学年一年级学生学习学科国语地方会议室参加者所有语文老师主备人陈娄时间2017.4.27课题四个太阳授课型新课活动过程吕海萍：只有理解得深，才能真正表现出来。 要让学生表现清凉感，光靠老师的话是不行的。 在这门课上，陈老师唤起了学生的记忆，带着孩子进入了“炎热的夏天”，唤起了学生的经验，唤起了学生表现的欲望。 在学生告诉我“画了绿色的太阳”之后，世界感到了清凉。 此时，通过朗读将凉快赠送给“水到水路成”，朗读的时候也充分地表现了这种凉快。 这样，让学生首先感受到小作者善良的心和美丽的愿望，真的实现了“润物安静”。黎明：通过对话，重视语感培养、教会的方法。 在这门课上，有些孩子对夏天炎热的

2、回忆不全面，陈老师一一帮助了我们。 即使在语言表达过程中有明显的错误，为了尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感，也给了他们一个一个的修正。康玲：在这一年级语文课上，课堂气氛活跃，学生积极参加，教师交流合理，我觉得是一门好课，很多地方都值得我好好学习。 但是，在具体的过程中，在最后一个春天的太阳下，对内容老师不太了解，有一种感觉，也许是老师的故意应对。郑莹：这门课强调了学生语言训练的重点，让学生积极参加，采用各种朗读方法，使学生融入读书气氛，今后也总是要多发扬。吴琼瑶：多媒体课件的运用是这门课的另一个要点。 课件起到了创造情况、启发思考想象的作用。 通过教材抒情、渲染、升华，生动地进行语文教育。

3、 特别是在学习冬天太阳的时候，课件呈现雪花飞舞的情景，随着北风呼啸的声音，学生自然进入了老师创立的状况。贾珍：教孩子们朗读课文的时候，要进行有梯度的教育，帮助他们然后放开，首先应该让孩子们停在哪里，应该在哪里重新读，应该用什么样的语气读夏天(凉快)，秋天(喜悦)，冬天(温暖)，春天(多彩)。朱翠萍：过渡的语言非常自然，连贯性，陈老师善于创造情况，最后的展开部分：我画了()的太阳，给了()希望。 一个孩子回答说：“画一个金字塔的太阳，送给头部受伤的同学，希望他能早点康复。” 我感动了。 教堂的学生学习爱和表达爱，不是课程的教育成果吗？王界宁：听了这门课，感慨很深，陈老师让学生经常读，采用师范读、

4、自由读、小组读、男女学生对读等多种形式，使学生有读中感觉、读中探索、读中理解、读中体会、读中思考。 就像教“金黄色的太阳”的时候一样，在读文章的时候让学生一边想象画面一边读。 学生可以从中得到启示：一边想象一边阅读，在带来美丽乐趣的同时，让学生感受到读书的乐趣，在读书中跳过想象，培养好的读书习惯。 我也不评价，说了心里的话，学习了。成冬桂：这个课的优点很多，很多老师说，我再也不重复了，这个课，学生不能评价，我觉得要继续培养学生的能力。朱玲芳：四个太阳这篇报道闪耀着智慧的光芒。 作者凭着丰富的想象力和独特的创造性，把四种不同颜色的太阳分别赠送给了“夏、秋、冬、春”，作者全年都很美，处处表达着舒适

5、善良的心和美丽的愿望。陈娄老师教给我的这份四个太阳，符合低年级读书教育的特点，体现了新的课程目标理念。 这门课的成功主要表现在以下方面1 .创设了状况，对引进产生了兴趣。 老师引进了新课，富有孩子的爱好，孩子们熟悉的儿歌种太阳把孩子们带到了美丽的音乐世界，激发了他们的学习兴趣，老师的问题：歌曲中孩子们的种类是什么？ 引出了课题，激发了孩子们的好奇心和探索欲望。2 .重视教室与生活的结合。 生活到处都有语文，把学生引导到社会生活中也是语言学习的有效途径。 在朗读感悟的几个阶段，老师重视与生活的联系。 例如，在学习第三阶段的时候，老师给学生从课文中走向生活的空间，在视频播放的“雪白，北风呼啸”的情

6、况下，感受冬天的寒冷，体验冬天的红色太阳给人们送去温暖，体会作者的美丽的心和深深的爱。3、老师正确开发了教材，通过教材四种颜色的不同太阳，展示的美丽画面和授课内容的有机结合，使孩子清晰地感觉到强烈的视觉冲击。 老师让学生描绘自己心中的太阳，表达什么样的愿望，让学生进一步升华感情。4、板书的设计很简单地弄清楚了。 教师投稿了四张照片“绿色太阳，金黄色太阳，红色太阳，彩色太阳”，让孩子们理解课文的主线和大致轮廓，得到整体印象，获得视觉上美丽的乐趣。如果这门课能注意以下几点，也许会更完美。1、新课标指出，低年级孩子必须学习正确、流利、情感性的朗读课文。 既然处于初学学习阶段，本文的教育重点就是正确的指导流利、感情地朗读课文，但即使孩子拉长舌头放大声音，老师也不能及时纠正指导。2、学习春天的时候，不要停留在享受春天的感性水平上，