国宝大熊猫教案

1、国宝大熊猫 教案一教学目标： 1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说明方法。 教材分析：国宝大熊猫选自于语文（苏教版）七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是松鼠和松树金龟子，后面有一个相关的写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，国宝大熊猫这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，国宝大熊猫这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会

2、感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及从说明文顺序、语言的角度对这篇文章进行分析。教学设想： 这是一篇科普说明文，说明对象是学生都比较熟悉的国宝大熊猫，但是对于大熊猫的一些习性、现状，学生并不是很了解，在讲授此课时，对于这方面的内容就是一个重点。此外，作为一篇说明文，说明顺序、说明方法以及生动说明也要作为本文的一个重点。根据上述情况，这堂课我主要从对大熊猫的了解，对课文的分

3、析（重点在说明文知识语言角度）以及对大熊猫的关注和保护角度来讲授这篇课文。教学课时：一课时教学流程： 一、导入：呈现大熊猫的图片。让学生说一说自己知道的一些关于大熊猫的特点、生活习性等方面的知识，也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，教师加以补充。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章国宝大熊猫教师补充资料：大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.51.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断

4、，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约1025岁，产仔多数为单胎。二、检查预习，读准下列字词的读音。 嬉（x）戏 憨(hn)态可掬(j) 濒(bn)

5、危 璀璨(cucn) 邛崃(qingli)浩瀚(hn) 栖(q)息 孤僻(p) 分娩(min) 翌(y)日 繁衍(yn) 三、整体感知，研读课文 1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？明确： 我国特有珍贵可爱 国际公认 古籍记载 体态可爱数量稀少 活化石2、熟读课文之后， 作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。） 教师举例补充：第4段，分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候 ，用了“有

6、时有时有时有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(悠然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。大熊猫经过训练之后就能成为明星，非常善于表演，这一部分运用了举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目，打比方：成为“明星”是暗喻的修辞等说明方法3、结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？ （大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。） 教师补充：美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期

7、，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从19741989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在世纪年代确实比年代下降了。熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其

8、恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”四、以“如何来保护我们的国宝大熊猫”为主题，展开小组讨论。 五、布置作业： 1、参观

9、动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。板书设计：珍贵可爱 我国特有 国际公认 古籍记载 体态可爱数量稀少 活化石国宝大熊猫 教案二翠岗中学初二语文组 王峰教学目标：1、学习大熊猫的有关知识；2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；教材分析：国宝大熊猫选自于语文（苏教版）七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是松鼠和松树金龟子，后面有一个相关的

10、写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，国宝大熊猫这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，国宝大熊猫这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及关注大熊猫现状，为保护大熊猫出谋划

11、策等角度。教学设想： 这篇说明文主要介绍了我国的国宝大熊猫，对于大熊猫大部分同学都比较了解其外形，但是对于大熊猫的习性及现状却缺乏了解。本课主要从对大熊猫习性的了解出发，着重在了解大熊猫的现状，让学生去关注、保护、宣传大熊猫。本课主要从了解大熊猫、认识大熊猫、关注大熊猫三方面讲授。教学课时：一课时教学流程：了解大熊猫：一、让学生介绍自己准备的图片、资料。教师展示图片，视频。1、想一想,你们都了解那些关于大熊猫特点,生活习性等方面的知识. 黑眼圈,黑耳朵,全身黑白相间身体肥胖 四肢粗短 憨态可掬爱吃竹子,不冬眠 是我国特有珍稀动物,濒危动物和重点保护动物,被称为-”国宝”二、作者介绍: 叶永烈:

12、 浙江温州人,科普文艺作家,报告文学家. 作品: 全国第二界少年儿童作品二等三、学生阅读全文,疏通字词:濒危 岷山 邛崃 浩瀚孤僻 分娩 繁衍 北碚翌日认识大熊猫：一、自渎课文，概括文章都介绍了大熊猫的那些方面教师补充： 外形特点可爱。 生长环境人烟稀少，泉水丰富竹类众多。 生活习性喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。 活动范围 随季节交替而改变活动范围 繁殖情况繁殖力低，大多每胎产一仔。二、重点品读1、大熊猫名字的由来?明确：最初叫”猫熊”,解放前四川重庆北碚博物馆展出猫熊标本,说明牌上自左往右横写着”猫熊”两字.可是,当时报刊的横标题自右往左认读,于是记者们便在报道中把”猫熊”误写为”熊

13、猫”,”熊猫”一词通过媒体广泛传播,很难纠正,于是将错就错,称”猫熊”为”熊猫”.2、大熊猫的祖先为食肉目的熊科动物,但为什么吃竹子?明确：大熊猫远祖虽是肉食动物,但后来由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,于是就养成了吃竹子的习惯.3、成年大熊猫的食量每天在1520公斤.为什么如此之大?明确：因为竹子中营养成分不多,主要是难以消化的纤维素,所以大熊猫的食量很大.4、大熊猫是非常珍贵的。那大熊猫之所以“珍贵”的原因是什么？请同学们快速阅读课文，找出相关语句。 学生自由朗读课文，回答第16小节，教师明确 5、大熊猫珍贵的原因何在？ 教师明确：是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、科研价值

14、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 （结合学生回答，理清思路，列出提纲，三大部分）6、请同学们再思考，前文哪些语句具体表现了大熊猫“体态可爱”这个特点。教师明确：课文第6小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。 7、在这些小节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 教师明确：这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。 8、比较课文和辞海对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特

15、，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。（国宝-大熊猫）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（辞海）（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）明确:课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比辞海的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱的特点。关注大熊猫：一、结合课文请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 大熊猫生活现状

16、 人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迄今为止，全世界多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅只以下，而且数量在不断减少。 1、50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。2、人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁。3、由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。4、大熊猫生殖艰难,存活又难.二、讨论：根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝大熊猫？保护大熊猫1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理 体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究 食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。四、布置作业：1、写一份以“保护大熊猫”为题的倡议