幼儿创造潜能开发

1、幼儿创造潜力的开发、介绍、创造能力不仅是个人自我发展和自我完善的主要目标之一，也是人类社会发展的必要动力，所谓大脑创造潜力是指思维的主体，在一定的时空条件下也能充分发挥的那部分创造的能量或能力。人类的创造潜力是无穷的。这种潜力也是不断受到外部因素刺激而逐渐形成的。人脑具有巨大的可塑性和巨大的创新功能。首先，创造性概论，第一，创造性的意义创造是一种活动。这是人类活动中最高阶的形式，创造的成果，人类成就的顶峰。创造活动可以创造出新的、独特的、有价值的产品。例如，新想法、新方案、新设计、新理论、新发明、新方法等。要生产这种有价值的产品，从事生产的人也必须具备相应的创造力。创造力是人们在创作活动中表现

2、出的心理能力，是人们为了满足杜贝的需要或拥有个人价值、生产现实生活中从未出现的产品而使用智能的能力。美国发明家爱迪生，自画像毕加索(18811933)，坐着的女人，雅维农少女，格尔尼卡，第二，创造性的结构，包括核心要素和辅助要素。其核心因素是创造性思维、创造性想象、直觉、灵感等。辅助因素包括观察力、记忆力等。在构成创造性的所有要素中，创造性思维是创造性的本质和核心。(a)创造性思维是利用各种现有知识、信息作为想象力和联想，通过科学的思维方式进行新的组合和综合，形成新知识、新信息的思维活动。创造性思维是思维的高级形式。它不同于一般思维，解决了以前未解决的问题，其本质在于创新。(b)创造性思维的组

3、成部分，发散思维：也称为扩散思维。辐射事故是从已知信息中引起很多变化的独特的新信息的不同方向、不同范围和传统的思维方式。收敛思维：收敛思维，追求思维，收敛思维，也称为集中思维，从已知信息得出逻辑结论，从现有资料中寻找正确答案的方向，范围，系统的思维方式。只有发散思维和集合思维高度协调，才能构成互补水平高的创造性思维，使创造活动顺利进行。第三，创造力的特点和外部表现，1灵活性2独创性3流利，具有创造力的孩子们的外部表现，1，兴趣广度。观察力敏锐。喜欢验证物的结果。4、准确快速的记忆。5、强烈的好奇心和好奇心。6丰富的想象力，敏锐的直觉，偏爱思维方式，广泛关注智力活动和游戏；会产生奇怪、荒唐的想法

4、。7.意志品质出众，可以排除外界的干扰，长期集中在某个关心问题上。喜欢分析和综合。先对事物进行详细的分析，再综合分析的结果，就可以彻底理解事物的过程。例如，这样的孩子总是喜欢拆解玩具，然后重新组装，目的是探索玩具的原理。9、幽默感。不与众不同，自娱自乐，幽默融入身体，把笑比作人生。10善于抽象的思想。思考问题的时候，要善于使用文字、符号、数字。4、创造过程，英国心理学家华莱士提出的创造过程4阶段论。(1)准备阶段。创造前要发现问题，掌握问题，收集相关资料，分析前人的经验。(2)酿造阶段。这个阶段最大的特点是潜意识参与。(3)明朗的阶段。随着时间的流逝，创造者们突然清醒过来，抓住了问题的核心，得

5、到了长期无法思考的答案。(4)验证阶段。明显得到的观念，只是创造的原型，根据是否妥当，进行验证，在验证过程中或采用逻辑推理，或付诸行动。第五，智力、知觉、温柔、创造力、独唱能力、精准、怀疑心、忍耐力、游戏心、幽默感、顺应性、自信等中等以上的创造性和人格特征。创造力高的孩子有三种性格特征：(1)淘气、调皮、波西米亚；(2)所做的事情有时超过日常生活。(3)待人固执，幽默，但难免调皮捣蛋。从以下描述人物性格的形容词中选出你认为最能描述你性格的10个单词。充满精神的、有说服力的、实际的、虚心的观察；敏锐的、无助的足智多谋的独断独创性、高效的愿意帮助的坚强的、老练的、有节制的热情的、干练的自信；不屈的

6、、原始的、好奇的、有组织的力量；铁石般的心、清晰的圣美、温顺的爱的预言；不拘泥于硬的形式礼节的轻快、精粹的观察敏锐的不屈的灵活的手腕和独断的奉献精神的独创性感的机敏创新的好奇心的活力热情，对律己严格；(2)以下每个形容词都得了5分。自信的先见之明，兼具谦虚和机敏等0分。评级标准：累计分数。分数超过91分，创造性强，7180创造力强，4170创造力弱，通常21-40创造力弱，第二讲左右脑和儿童创造力发展，l，左右脑的结构和功能脑的结构：3个主要沟将半球分为4个区域或叶(额叶，枕叶，颞叶，颞叶)半球的表面复盖着灰质，称为大脑皮层。一般可以概括为四个功能区域：感觉区域、运动区域、语言区域和联合区域。

7、连接左右半球的脑容量概括为拱形蓝德曼的52个区域。感觉区，运动区，语言区，联合区4个功能区。第二，左脑和右脑的功能，结构上有很多相同的地方，但功能很不同。右脑具有空间优势，左脑具有语言分析优势。右脑在空间上占优势。正如1972年列维等发表的：1993年利用先进PET技术对其进行科学测量，与空间位置相关的视觉信息处理机制(包括工作记忆)都属于视觉信息，但两种不同性质的表征，其思维方式和过程完全不同(前者是图像思维，后者是直觉思维)。左脑具有语言分析优势：胎儿大脑的分析表明左半球的颞叶大于右半球的颞叶；与左半球语言功能相关的皮层区域的发展明显落后于右半球同一皮层区域的发展。在人体中，越南后期发展的

8、肌肉是高级功能，艺术类创造的两个翅膀，一个由左脑支撑，另一个由右脑支撑，大脑左右半球的实际分工比较复杂。左脑既有使用语言的逻辑分析，逻辑思维的优点，也有形象思维的优点，右脑有空间直观思维的优点和一定的语言功能。第三，左右脑活动和创造性思维，在创造过程的第一阶段和第四阶段(即准备期间和验证期间)，左脑发挥着活跃和主导作用。创造过程的第二、三阶段(酿酒时间和排除时间)，右脑起主导作用。右脑的直觉思维是解决创造性问题的必要。因为这是产生新想法、新概念的时期，所以也是创造性思维过程中最重要的时期。，灵感，是指人类大脑无意中突然出现的某种新形象，新想法突然出现，顿悟，从而明确一些集中，长期反复探索，尚未

9、解决的问题的现象。灵感往往是由某种灵感产生的。在我们周围的客观世界里，到处隐藏着很多启示，使人们获得丰富的创造性愿景，从改变的背景或形式的事物中重新认识必要的东西，往往是创造性突破的关键阶段。大部分灵感出现的时候，主体倾向于散步、钓鱼、听音乐、观赏花、甚至睡觉等长时间紧张工作后的暂时放松状态，此时主体的精神放松、解除抑制、丰富的幻想和活跃的想象力，右脑的无意识思维活跃。第四，在创造活动中左右脑的合作活动，左右脑的优势转移，在整个创造性思维活动过程中，甚至每个阶段都可能发生多次。第五，左右脑发育和儿童创造力发展，左右脑功能分化的完成及个人脑偏向的定型观念，以10岁左右为分界线。影响因素取决于周围

10、环境、自己的持续学习、日常有意识的大脑训练等。左右脑发育的个体差异和儿童创造力，有些人倾向于处理左半球活动占优势，处理各种信息，显示左半球功能相关的强大性能；另一些人则表示，右半球活动占优势，而另一些人则偏好右半球，表明与右半球功能相关的能力很强。人们用语言、逻辑、或非语言、形状、整体的方式解决问题。考虑到人类这种不同问题解决方式的存在，我们在评价时必须进行全方位综合评价，这对于儿童尤其重要。第三次创造性思维研究的发展脉络，(1)形成期间(1870年至1907年)，现阶段出版或发表的与创造性相关的文献大部分是理论上的论述，没有思辩研究和实证研究，理论建筑树也很少。这是研究第一阶段的主要特征。(

11、2)分化期(1908年至1950年)，1创造性人格化研究2创造性思维化研究，(3)发展期(1950年以后)，首先是1950年，美国心理学会主席吉尔福德，1950年接着，1957年前苏联成功发射人造地球卫星，让美国政府各界思考和探讨美国在宇宙竞争中落后的原因。第三，人文主义心理学的兴起和发展使人们开始重视人的潜能开发和个人的全面发展，第四，意识到创造性不仅限于伟人，工商业也成为创造心理的研究的动力。第二接种阶段：创造性活动将面临前人未能解决的问题。想使用传统方法，或已经很难凭经验看到效果。要先搁置要解决的问题。表面上看，认知主体不再有意识地思考问题，转向另一边，实际上是利用右脑继续潜意识思考。这

12、是解决问题的酿造阶段，也称为潜意识加工阶段。这段时间可以很短，也可以持续数年。第三，明朗阶段：经过长时间的成熟，认知主体需要解决的问题的核心变得模糊、逐步清晰，明确了某个偶然因素或某个事件的发生，从而找到了问题的解决方法。这种解决往往来得突然，所以一般称为灵感或顿悟。事实上，灵感或顿悟学不是暂时的反复无常或偶然的收入，而是前两个阶段踏实的准备和长期宿生的结果。第四验证阶段：灵感或顿悟的解决方案可能是错误的，也可能不一定妥当，因此还需要验证其正确性和可行性的逻辑分析和论证。第二，韦斯特索默的“结构论”是盖什塔尔的结构论，不是创造性思维过程对形式逻辑的逐步操作，也不是联想主义的盲目连接。他还补充说

13、，这种形式塔结构不是归结为机械练习或过去经验的反复，而是从顿悟中得到的。3，吉福德的发散思维”，人类的智能必须由三维的各种元素组成：一维表示图形、符号、意义、行为等4种类型的智能的内容；二维(2d)是指认识、记忆、发散思维、集合思维、评价等5种智力动作。三维(三维)是单元、类别、关系、系统、转换和蕴涵等智力的产物。这样，4个内容、5个任务和6个产品就可以组合共4x5X6=120个独立的智力元素(此后，在1971年和1988年，吉尔福德对该模型进行了两次修改、补充，最终成为具有180个元素的三维结构)。吉福德认为创造性思维的核心是正上方三维结构中的二维“发散思维”。发散思维的四大特征：流畅性：短

14、时间内可以持续表达的概念和构思的数量；灵活性：可以从不同角度、不同方向灵活地思考问题。独创性：有独特的想法和独创性的解决问题的想法；精巧：可以想象和描述事物或事件的具体细节。第四，刘圭林的潜意识推理提出了“潜意识推理”的理论，并运用该理论建立了“灵感发生模型”。这篇文章作者刘奎琳认为灵感思维在“创造思维过程中处于重要地位”，因此，以大脑科学和现代物理学为基础，试图阐明创造思维过程的尝试是史无前例的。刘圭琳所谓的无意识推理是一种未意识到的特殊推论。它是信息同构与脑神经系统功能结构构建之间的相互作用和相互制约的辨证发展过程。”，“信息的同构”是指客观事物的当前认识信息(“当前知觉信息”或“输入信息

15、”)和存储在原始大脑中的经验信息(“经验信息”)之间的集成过程。“脑神经功能结构的构建是指，关于客观事物的信息作用于个人的感觉，产生知觉后，强弱程度不同的电流，刺激脑细胞的大分子，引起电位和化学变化，引起神经系统功能结构的变化。”脑细胞中的某一分子与某一信息建立了暂时或固定的连接，成为某种信息的载体和确定的信号。这就完成了脑细胞分子功能结构的构建。现意识推理和无意识推理、现意识推理和无意识推理是人类意识活动的两种不同方法。区别在于潜意识推理不如现在意识推理那么有意识的意识强，用明确的概念进行分析、合成、归纳、演绎等逻辑推理；新输入的知觉信息和过去的经验信息相互整合，与这种整合相关的大脑生理功能

16、结构的构建一起，还有辨证发展过程。因此，“潜意识推理是理性的、不人道的、不符合逻辑的推理。”，“灵感思维”，“灵感思维是人类基本的思维形式，属于抽象思维、形象思维等人类大脑这种特殊物质的高级反映。也有灵感事故发生的过程。不只是在现意识中，而是在无意识中。潜意识在产生灵感的时候，不仅依赖于无意识推理，还经常进行意识功能的融通合作，孕育成熟后，突然进行沟通，在现意识中产生，成为灵感思维。”第五，斯坦伯格的智力概念，“创造力三维模型理论”。这个模型的第一个维度是与创造性相关的“智能”(智力维度)，第二个维度是与创造性相关的认知方式(方式维度)，第三个维度是与创造性相关的人格特性(人格维度)。一维处理的智力又分为内部关系型智力、经验型智力、外部关系型智能等三种。内部关联智能，内部关联智能表示与个别内部心理过程相关联的智能，元组件由在创造性解决问题过程中起到计划、监控和评价作用的三个组件组成。发现和识别问题、定义问题、形成解决问题的战略、解决问题的心理表现和组织形式选择、监控、反馈和解决问题的过程评估等：执行由元组件建立的问题解决过程，例如组件执行编码、推断、图形、应用、比较、判断、反应等。