平行四边形的认识.ppt

1、授课人：李爱勤,人教版三年级数学上册,认识四边形,1、数学课程生活化 数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验和容易理解的现实问题为素材，并联系学生已有的知识经验，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解所学知识。 2、让学生亲身经历数学知识的形成 学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。,课标理念,3、转变学生学的方式 课程标准指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的、主动的和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学

2、习数学的重要方式”。 4、教师要转变教的方式 课程标准指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。 5、评价的根本是要促进学生的发展 6、重视现代信息技术的应用,教材分析,本节位于三年级数学上册第七单元第一课时，教材安排了两个例题：例1把你认为是四边形的图形圈出来，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例2让学生通过动手量一量、折一折、比一比等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。,学情分析,学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，

3、对于长方形和正方形的认识，主要是直观认识了其形状，对于它们的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。,教学目标,1、通过猜一猜、圈一圈，直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 2、通过量一量、折一折、比一比进一步认识长方形和正方形的特征。 3、能根据长方形、正方形的特征解决生活中的实际问题。,教学重点,认识长方形和正方形的特征。,教学难点,小组合作运用不同的方法探索长方形和正方形的特征。,授课人：李爱勤,人教版三年级数学上册,认识四边形,例1：把你认为是四边形的图形圈出来。,探究新知,仔细观察它们有什么共同点？,判断这些图形是四边形吗？为什么？,长方形,正方形,操作要求：（4人为

4、一小组） 1、可以用直尺量一量，或动手折一折、比一比它们的边，验证它们边的特点。 2、用三角板上的直角比一比它们的角，验证它们角的特点。,边,我会快速填！,6厘米,（ ）,（ ）,4厘米,5厘米,（ ）,（ ）,（ ）,4厘米,6厘米,5厘米,5厘米,5厘米,1、小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你帮助小猫画出路线 。,检测反馈,2.下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？把序号填出来。,长方形：,正方形：,巩固提升,有一块长3米，宽2米的布料。要在这块布料上剪出一个最大的正方形桌布，这块桌布的边长是（ ）米。,2,全课小结,5分钟检测：,1、填一填。 （1）四边形有（ ）条直的边，有（ ）个角。 （2）长方形有（ ）条边，对边（ ）；正方形的（ ）条边都相等，长方形和正方形都有个（）角。,2、看图填空。 （1）,5厘米,3厘米,这个图形是（ ）形，长是（ ）厘米，宽是（）厘米,（2）,2厘米,2厘米,这个图形是（）形，边长是（）厘米。,我会比较。,都有4条边 4个直角,对边相等,4条边都相等,长方形,正方形,名称,1、找一找身边哪些物体的表面是四边形的。,2、下面的说法正确吗？正确