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文档简介

1、音乐课程标准研究小组，中小学音乐课程标准解读要点，音乐课程标准框架，1。前言，背景，性质和价值，基本思想和设计思想，2。课程目标、总体目标(情感态度价值观、过程和方法知识和技能)、学习部分目标(1-2/3-6/7-9学年)、3。4.实施建议、教学建议、评价建议、资源开发利用、教材编写，力求体现社会发展对国民素质的基本要求，体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神。指导思想：注重吸收国际音乐教育的优秀成果，努力适应我国中小学音乐教育的现实，是一个重要的人文领域。课程定位：美育是学校实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的必修课。课程的价值是：第一，审美体验的价值；第二，创造性发展的价值；第四

2、，社会交往的价值；第四，文化传承的价值。本课程的基本理念是：1、以音乐美学为核心；2、以爱好为动力；3、面向全体学生；4、注重个性发展；5、注重音乐实践；6.7.倡导学科整合，8。弘扬民族音乐，9。理解多元文化，10。完善评价机制，将原音乐教学大纲的“教学内容”与原教学大纲的标准“教学领域”进行比较(5): 1。唱歌，2。唱歌，3。器乐，4。欣赏，5 4。音乐及相关文化，细化标准“教学领域”:情感与欣赏，音乐表达元素，音乐情感与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与体裁，演示，演唱与表演综合艺术表演，阅读乐谱，创作与探索声音与音乐即兴创作的实践，音乐与相关文化，音乐与社会生活，音乐与姐妹艺术，音乐与

3、艺术之外的其他学科，它们之间的比较整合与拓展，1。唱歌，2。唱歌，3。器乐，4。欣赏，5。阅读音乐，听和听，1。感觉和欣赏，2。表情，3。创造，4。音乐和相关文化。人的歌唱、乐器演奏、音乐情感、音乐表现元素、音乐体裁与形式、音乐文化内涵、新课程标准的五大特征：课程性质与价值取向的转变、学生学习方式的转变、重视音乐教育的创造性发展价值、丰富音乐教育的人文内涵、完善课程评价机制、国家基础教育课程改革的总体目标。一个目标：改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使获取知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。目标2:改变过分强调学科本位、学科过多、缺乏整合的课程结构，整体设计九

4、年的课程类别和课时比例，满足不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、全面性和选择性。目标3:改变目前课程内容复杂、难、偏、旧、重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，选择终身学习所需的基础知识和技能。目标4:改变过分强调学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、享受和探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。目标5:改变过分强调评价的筛选和选择的功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。目标6:改变课程管理过于集中的状况，实施国家、地方和学校三级课程管理音乐课程标准文本力求实现的目标：目标

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