《田园诗情》教学设计_教案教学设计

1、田园诗情教育设计教材分析：这是一篇描写荷兰田园之美的文章，全文从“牧场之国”的角度体现了荷兰的独特风情：青葱的草原、黑白的花牛、白羊、黑猪群、金色的晚霞、无言的挤奶者、静谧的夜晚美丽丰富的荷兰就像田园展览一样现在是我们的本文语言生动，形象传达，要让学生体验学习。设计理念：就像画面被再现一样，通过语言文字的研究感受到了田园风景的诗情画意。教育目标：认识一九个生字，写九个字。 阅读“目光远、仪容端正、绿意盎然、勇猛、宽敞、悠然、沉默、平静”等语言。2 .边读边想象画面，用语言文字感受荷兰诗般的田园风景，激发学生的赞美和憧憬。3、不断积累文章的好词，背诵自己喜欢的段落。教育的重要难点：通过朗读，体会

2、到作者拟人化手法的巧妙运用，感受到教材中展示的诗情画意，有意识地积累美丽的语言。教育准备：教材上课时间： 2小时第一课会议目标：1、学会教材中的生单词，不理解的单词可以查词典，与上下文理解联系。2、首先阅读正文，理解正文的主要内容，整理文章结构。教育过程：一、解题的引进：1 .对话的引入：对话：自然风景无限，随着作者美丽的文字，我们欣赏泉城，品尝九寨沟。 这些都是我们祖国的奇异风景。 今天，我们又坐语言文字这种高速列车，去海外的荷兰，去感受那里丰富的田园诗。2、板书课题：田园诗情指名读问题，用不同的语调说话。 什么啊！ 田园？ 看田园，你想了什么？田地和田地，指的是农村。 一想到诗情？ 看到诗

3、情，你又想了什么？诗般的感情，有诗情画意一词刚学的美丽九寨沟可以称为田园诗情吗？3、那么，让我们的诗情画意来读课题吧。4、质疑迁移：这个田园诗情的地方在哪里？ 是把郁金香做成国花的荷兰。 今天我们离开国门，来到欧洲西部的花国、水国、牧场国荷兰，去看那里的田园风景，感受那里的田园诗情，看看那里独特的区域外风情吧？二、先读课文，整体感受1、自己静静地读课文，要求：(1)能读准字音，读文本，读不好的地方能多次。(2)积累好的词语，在好的词语下做上记号。2、学生自己读课文，用圆圈画出了好词。3、指名分小节阅读课文，相机正音，学生评议。交流圈画的好词，请多读几次。4、读课文，边读边想象，看着什么田园风景

4、，给人什么印象？读后交流，相机板书：奶牛图郁金香骏马图家畜图夕阳图夜晚地图第二课会议目标：1 .通过朗读，体会课本上展示的诗情画意，有意识地积累美丽的词语。2、了解荷兰美丽的田园风景。教育过程：一、播放动画，感受荷兰1、上节课，我们初步学习了第10课田园诗情。 有一个名字已经深深地印在我们的心里。 水之国、花之国、牧场之国荷兰。2 .播放荷兰的视频资料3、我可以看画面，用这些话说荷兰的印象吗(仪容端庄，绿意盎然，有力宽敞，悠然平静)二、仔细阅读和探索，品尝荷兰转移：是的，广阔的草原，仪态端正的奶牛，自由奔走的马，悠闲的羊群，荷兰牧场就像一幅充满诗情的田园风景画，这门课再次进入画中，朗读并品味那

5、里独特的田园诗情。1、自由朗读课文的自然节，边读文字边思考。 如果这三个自然节是三幅画，你想给每一幅取什么名字？学生自己读品味，教师巡回。 (请参见。)奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马疾走，家畜图，家畜悠闲。 (请参见。)2、这三幅画有同学们取的名字，看起来更有诗情。(一)、奶牛图转移：看，现在我们站在真正的荷兰草原上，看着这片绿色草原，你想怎么赞美呢(让学生说)据说这是“碧绿的天鹅绒般的草原”。 (画面上显示汉字)a“碧绿的天鹅绒般的草原”*多么美丽啊你见过天鹅绒吗？那怎么样？你能读懂这种感觉吗？请读碧绿的天鹅绒般的草原。*如果草原是绿色的天鹅绒，请想象上面的黑白奶牛是什么*巧妙的比喻！ 这是

6、荷兰草原特有的颜色，谁能在我们面前再现这种风景呢？b、有魅力的草坪上有黑白的奶牛。 靠近看看吧看(1)、(图)，它的头是在的背上复盖了防潮毛毡的牛。 这头牛站不起来。 像在想什么一样跑着跑着之后，像淘气的小牛一样在哪里？ 你给我指一下！ (这是小牛)我想身边的是谨慎的老牛(2)，很有趣！ 读一下这个有趣的影像吧。 指导点拨号：*“有有”。 你能读出不同的心情吗(个别读)*小牛和老牛的动作也完全不同，谁来做看(一生读)(3)，这头奶牛都被你们读了！ 草原上的奶牛变多了，有什么样的表情和动作呢？谁能模仿课文的形式说上一句话？(散步、远望、回头、闭上眼睛、说话)(4)、你们美好的想象使牧场更有魅力，

7、更有田园情趣！*你想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆中吗？ 来吧，我们背上这个美丽的文字吧！骏马图迁移：悠闲的田园生活！ 好像田园诗一样。 你见过什么独特的田园风景？“群马勇猛，腿粗如桩，头发随风飘扬。 除了被深野草复盖的运河，没有什么能阻碍你自由奔走”。a，看！ “勇猛坚强，脚粗如杭”是什么样的身体呢！ “鬃毛随风飞舞”是什么样的英姿？ 谁能通过阅读来表现这种气魄？ 你可以自己读，也可以邀请同学一起读。 要点评论：你真有精神的小马啊！ 你很有力量！ )*过来！ 我们让这些小马一起朗读吧！ 看骏马在草原上的气势！*读了自由！ 读了豪情！b“我可以用别的方法说这个词吗？”c，是的，广阔的原野

8、好像是他们拥有的，他们是这个自由王国的主人！ 引读：前方出现低篱笆，也 (生读：自由奔走！ 头发被风吹起来了！ (请参见。)前方出现浅清水，也 (生读：自由奔走！ 头发被风吹起了！ (请参见。)即使前方出现山丘和泥沼，也能自由奔走！ 头发被风吹起了！ (请参见。)多么惊人的勇敢姿态啊！现在，你们是这匹奔流草原的马！ 面对这片广阔的大草原，读读我们的豪爽吧！学生一起读这本书。 (请参见。)(三)、家畜图转移：同学们，在这个天堂般的绿色草原上，我们看到了白色的羊悠然满足的那群黑色的猪“不停地打鼾”，数千只长着小鸡和毛的山羊“安闲地享受着自己的王国”a，真是幅自由和平的画啊，老师不由得写了诗。 一起

9、读读看吧。 宽敞，幽玄的香味使旅行者沉醉，在云的王冠下，成为草原之王的，是张俊美的脸。 奶牛悠闲地吃草，马自由地跑来跑去，你们是草原的真正主人。 滩平草碧羊群白，悠悠猪群唱着，草原的赞歌啊，在我的心里摇曳着！ (请参见。)b、日中荷兰是一个美丽、自由、神妙、有诗意的国家，拿着书一起读24个自然段落，读草原的美丽，读心情难以表达。(同时阅读24的自然分段)(四)、夜景图迁移：白天荷兰自由自在，到了晚上会怎么样？ 闭上眼睛，仔细听着(1)老师请轻轻地读。(2)你有什么感觉？ (傍晚和夜晚的宁静)(板书：傍晚的夜晚)(3)分别找到句子中的两个安静的词语(板书：安静的平静)(4)这个让人感到“安静”的

10、词是什么？首先自己读了之后，和小组同学分享自己的体验。(5)谁想阅读和大家分享自己感受到的宁静？ (学生读，老师用“静”这个词评价。*这是荷兰的夜晚，安静，平静。 同时阅读：傍晚的荷兰，安静的牛羊，安静的草原，安静的忙碌的人夜晚的荷兰，睡着的家畜，安静的低地，漆黑的夜晚，只有远处的灯塔在微弱的灯光下闪耀着光芒(5)指导完成板书：傍晚的宁静夜晚安静下来荷兰的夜晚安静而神秘，让我们一起读一下今晚的荷兰田园诗吧。三、课外开拓，认识荷兰。转移：沉醉在荷兰牧场，心无限安宁，读了这里，你有什么感觉？这篇文章的作者捷克作家查佩克游历荷兰后也说：“这才是真正的荷兰！ ”(提示：这是真正的荷兰)你觉得真正的荷兰怎么样？是啊，真正的荷兰像诗一样，是一个充满诗情画意的国家，优美平静活泼的人和动物，是自然的完美和谐。 (学生一起读)(欣赏荷兰风景画派名家的作品)荷兰风景画派是世界美术史上重要的画派，梵高、费