教学设计开题报告

1、教学理念：义务教育阶段英语课程的主要目标是为学生的综合语言应用能力打下基础，为他们今后继续学习和发展英语创造有利条件。注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值，是我们近年来一直倡导的理念。素质教育是培养学生的核心素质。核心素养是学生在接受不同班级教育的过程中，为满足个人终身发展和社会发展的需要而逐渐形成的基本品质和核心能力。它是学生知识、技能、情感、态度、价值观和其他要求的结合；它指向过程，注重学生在训练过程中的理解，而不是结果导向；同时，核心素养是稳定的、开放的、发展的，是与时俱进的动态优化过程。它是个人适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保证。初中英语核心素养主要包括语言能力、

2、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构的过程。在这个过程中，学生通过话语探索主题意义。在语言实践过程中，他们将所学的理论知识和技能结合起来，通过感知、预测、习得、分析和概括等持续的思维活动来构建结构化知识。在分析和解决问题的过程中，学生发展思维，形成文化意识，学会学习，形成正确的人生观和价值观。英语教学作为素质教育的一部分，也是以素质教育为目标的。因此，在英语教学活动中培养学生的核心素养非常重要。只有设计适当的教学活动，以语言为载体，我们才能实现思想的交流，从而达到教育教学的目的。作为一门语言学科，英语不仅是交流的工具，也是思考的工具。为了让学生真正学习英语，他们必须使用英语，所

3、以听说能力尤为重要。教师不仅应该引导学生学会做问题，而且应该引导他们学会使用这种语言。听说是英语学习过程中的两个重要组成部分，其中听力是理解的技能，注重输入；说这是表达的技巧，注意输出。流利的听力是流利口语的先决条件，而用英语流利地表达自己是听力的最终形式。因此，在听力教学中，教师应注意听说的合理结合，加强听力策略和技能的培养。听力策略是影响学生听力能力的主要因素。其中，计划学习、推理、猜测和归纳都是听力策略。在听力理解中，教育者应该重视学生分析、综合、判断、推理、思考和辨别信息的能力(程学莲，2005)。学会预测信息和填补语义信息空白，并通过逻辑协调参与推理过程(朱方成2003)。日常教学应

4、区分听力测试和听力训练。考试是对听力能力的测试，也是一种结果。日常听力是一个过程，所以学生应该接受基本听力技能和策略的训练，训练形式应该丰富多样，从基础开始。关于英语口语教学，我们应该坚持“准确”和“流利”并重的原则。教师应该鼓励学生积极表达自己的想法。当用英语表达时，我们不应该过分注重语言结构，而应该注重表达的内容。有必要加强学生的阅读训练，鼓励学生大胆地与他人交流，不要害怕犯错，让学生意识到犯错是英语学习中的一种正常现象。根据新课程目标对听说的要求，我选择了交际教学法和情景教学法来辅助教学。兴趣是学生学习的最佳老师，是培养学生创新能力和实践能力，促进学生全面发展的重要条件。通过角色扮演教学

5、法，学习和生活情境的结合能更好地激发学生的兴趣，使他们独立思考，积极参与学习。因此，交际教学法对初中生来说具有明显的优势。同时，我们的教学设计应该有针对性，与学生的现实生活密切相关。在教学过程中，以培养交际能力为目的，语言过程就是交际过程。文本分析：八年级上册第九单元的主题是“邀请”。学生应该学习情态动词can和has to的基本用法，掌握如何发出和接受邀请以及如何礼貌拒绝邀请的交际语言。作为一门听说课，这门课的重点不仅仅是培养学生的听说能力，还要让学生学会如何用礼貌的语言发送请柬。本课是本单元的开始，第1a-2c部分主要关注“邀请”。主题地图通过展示一个聚会场景将学生带入“邀请”的主题。第一

6、节重点介绍如何提出、接受和拒绝邀请的一些句型。本单元的教学重点是让学生在特定的环境中用英语发送、接受或拒绝邀请。这一课的难点是让学生独立地与能和必须进行交流。教学理念：根据上述教学理念和文本分析，本教学设计的教学重点是帮助学生感受、理解和学习在特定语境下提出、接受或拒绝邀请。要达到的知识目标是掌握提议、接受或拒绝邀请的基本句型；需要达到的能力目标是正确运用课堂上所学的对话能力；需要达到的情感目标是让学生学会礼貌地询问和拒绝他人，培养学生的合作和交流意识，增进他们的友谊。笔者对这门课程的具体想法如下：首先，教师将用英语开始简单的日常会话，与学生互动，活跃气氛，营造学习氛围。在对话的过程中，老师会

7、一步一步地引导学生走向本班的方向。通过表示他们将参加一个聚会，老师将把学生带到为他们创造的环境中。第二是学习新单词和短语。教师将通过在ppt上展示一系列新单词和肢体语言的图片或物体来帮助学生学习短语，并且在展示过程中将会有一个教学和阅读过程，这不仅会使学习过程更加有趣，还会帮助学生尽快掌握这些新单词。接下来，将有对话练习来帮助学生学习如何使用新单词，并通过向老师和学生提问以及与学生互动来增强他们对多个单词的记忆和应用。学生和合作伙伴之间会有一个练习对话的过程，然后会有听力问题来测试他们对知识的掌握程度。听完后，小组先整合答案，成员们互相核对以填补空白，然后每个小组推荐一名成员给出答案，这将活跃

8、课堂气氛，提高自主学习能力。为了实现上述教学目标，教具有ppt、录音、粉笔、黑板、教师参考书和教材。教学模式：本次教学的对象是上学期二年级的学生，他们已经掌握了基本的日常交际语言，因此在教学过程中选择合适的教学模式非常重要。正如乔伊斯等人(2000)所说：“教学过程的核心是创造一个环境。在这种环境下，学生们可以相互交流，学习如何学习。教学模式是一种学习环境。这个环境有许多用途，从如何安排学科、课程、单元和主题到设计教材，如教材、练习册、多媒体程序、计算机辅助学习程序等等。因为这些模型可以为学生提供学习工具，所以它们特别适合缺乏经验的学生。”在本次教学设计中，教师主要采用pwp(听前，听中，听后

9、)教学模式。这是一种传统的英语教学方法，这种听力模式主要基于对背景知识的理解，从而通过两个阶段(听力前阶段和听力阶段)提高听力课的质量(马瑞娟，2016)。然而，这种教学模式有其自身的缺点。“pwp”教学法是让学生从知识层面使用语言，而不是为了日常生活的需要。因此，它主要是教师的单向作用，进而忽视了学生在教学活动中的主导地位。因此，在教学过程中，教师将交际教学法与情境教学法相结合，不仅能让学生掌握知识水平，还能让他们在真实的情境中学习交际，从而将语言运用与生活相结合。在展览中，老师主要以正确恰当的方式向学生展示新单词和一些语法结构。教师将展示一些图片和实物，让学生说中文，然后用英语相应地说出每

10、个单词或短语，并在展示过程中添加一些手势和肢体动作，以吸引学生的注意力，减少他们的学习困难，让学生在自己思考的过程中学习新单词。在实践环节，也是最重要的环节，教师主要起着引导作用。首先，在ppt上发布一组图片，并以老师在ppt上呈现的单词和语音内容为例，让学生在提问和回答问题的过程中学习知识。在最后一个环节，教师主要鼓励学生练习所学知识，并通过与同伴完成书上给出的图片和ppt上的对话练习来提高他们的口语表达能力，并随机选择或自愿表演和展示，以增强他们的学习自主性，让教师了解学生获得知识的程度。其次，将有听力练习来测试学生的学习效果，他们将检查漏洞，并填补自己的差距。在这个环节中，学生不需要10

11、0%准确，只要大胆地表达自己的想法。课后布置给学生的作业是模仿书上2b的内容，与同学和朋友交谈，在日常对话的基础上增加本课所学内容，并在练习英语口语的同时巩固所学内容。教学方法：在这个教学设计中，作者使用交际法来完成这个教学设计。交际教学法是一种教学方法体系，它以语言功能项目为关键环节，培养在特定的社会语境中使用语言进行交际的能力(杨凯，2011)。虽然英语教学方法有很多种，但交际教学法有其明显的优势。交际教学法注重英语在实践中的应用，真正把英语视为获取信息和与他人交流的工具，而不是简单地把学习当作一门学科。(李国琴，2014年)。这种教学方法不仅能给英语学习带来乐趣，还能把学生的英语水平提高

12、到一个更高的水平，有助于学生将知识融入生动的情境中，改变过去枯燥的英语教学情境，让学生通过不断的交流和实践来学习知识，从而形成自己的学习策略，享受学习过程。因此，教师将在更大程度上使用交际教学法和情境教学法，从而使课堂更加生动，使学生真正参与教学，使学生学习更加有趣。因此，在这个教学设计中，首先，老师将以英语日常交流开始一堂课，把准备好的图片放在ppt上，引导学生一步一步进入老师为他们创造的场景，同时，拿出事先准备好的辅助教具，学习短语和“你能来我的派对吗？”让学生带头学习知识，在情境教学中自主学习，减轻学习压力，提高学习兴趣。背景信息：内容第九单元甲部分你能来参加我的聚会吗？教师：李丁初中4

13、0名学生，20名女生和20名男生课程持续时间： 40分钟日期和日期2018年5月5日星期五：时间： 8:209:00教学内容3360为考试做准备去看医生，感冒了，下次骑自行车你能来参加我的聚会吗？教学重点和难点教学重点3360理解和学习如何发出、接受和拒绝邀请。教学难点：学会用可以“必须的方式与人交流。教学目标3360知识目标3360在课程结束时，学生应该能够1)掌握新短语的意思为考试做准备去看医生感冒了，下次骑自行车能力目标3360在课程结束时，学生应该能够1)正确地将短语运用到句子中。2)制作、接受和拒绝邀请。道德目标到这节课结束时，学生们应该增进与朋友的友谊。听和说。教具3360 ppt，记录，粉笔，黑板，课本。教学程序：第一步。导入(3分钟)第二步。演示(9分钟)活动1 .新单词学习(5分钟)活动2 .完成1a(4分钟)第三步。倾听(12分钟)活动1 .匹配图片1b(3分钟)活动2 .倾听和盘旋(5分钟)活动3 .团体比赛2b(4分钟)第四步。生产(14分钟)活动2 .结对工作(6分钟)活动3 .小组