圆明园的毁灭教学设计窦桂梅

1、第一节课1.“走近圆明园”1.我住在清华校园，在离我家50米的地方有一个废墟，黑板上写着圆明园。当你打开书看着这两个废墟时，你有什么感觉？这些感觉源于一个词破坏(写在黑板上，引导学生注意书写的顺序)。从标题来看，重点是“毁灭”。再读一遍主题。2.让我们走近圆明园。读课文。(1)注意说明中的新单词，并提示课文中的连接词和分号。(2)板书“不可估量，举世闻名，诗情画意，世界广阔；星星拱月，雕刻精美，蓬莱瑶台，金碧辉煌”。(3)你可以阅读第129页的单词表，老师将完成上面的单词。3.最后一段文字的引言：这座废墟历经风雨已有140多年。文中哪一句话概括了圆明园的失落程度？(提示连词“是.还有”和“文化

2、”)4.圆明园里有什么说破坏是不可估量的价值？(加问号)让我们一起“走进圆明园”。第二，“走进圆明园”(一)了解圆明园的“不可估量”的价值1.学生们知道圆明园的面积吗？据老师说，它占地458.9公顷。有多少间教室像圆明园那么大？面积这么大，有什么？圆明园的面积相当于一万多间教室。)2.课文的第1-4段，给我讲讲圆明园。(1)把握“三园”，理解“满天星斗月”(看这幅图，它不愧为一个万园之园！)(2)有.还有.(看这幅画，金碧辉煌。从宏伟到精致。)(3)有.还有.(看图片理解符号。城市和农村都有全景。)(4)不仅.并且.(看这幅画，西方的风景。在太空中，既有国内也有国外。)(5)从到(看图，珍惜字

3、画。时间，展现了几千年的精华。)3.圆明园浓缩了“天南海北”的精髓！用成语概括：一切，成千上万，不计其数.教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析：教学设计与分析。圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等。真是“不可估量”，不愧为“举世闻名”。5.因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆和美术馆。6.好吧，读一下课文，让我们通过你的介绍感觉到，它确实是当时世界上最大的博物馆和美术馆。(引导学生注意这些连接词，并读出自豪感。)第二课时1.圆明园是世界闻名的博物馆和美术馆。当你谈到“艺术”时，你会想到 (美)2.让人想起“星星拱月

4、亮”的花园3.宏伟大厅和精致亭台的回忆-4.回忆“象征性”的城市风景和山村-5.不仅如此，圆明园还有40个著名景点。我们只选择了20幅风景来看。(课件)(1)一次参观一个地方需要多少天？你打算呆几天？(2)首先，参观和观看通过模仿风景点而建造的景观。选择一个地方谈论感情。(课件)(3)参观诗人建造的景观。选择一些风景来谈论。(课件)6.法国大作家雨果眼中的圆明园是什么？(课件)7.这本书总说：“圆明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。”8.现在，回去再读一遍课文，让我们和你一起欣赏圆明园。(略)9.将书中总结圆明园的两句话与“是”联系起来.还有”把它们变成一个句子。10.大声朗读并陶醉在这份

5、财富和精华中！(略)11.面对这个奇迹，一种情感必须在你心中升起。圆明园有什么？(“文化”。)(二)体验圆明园的“不可估量的损失”1.然而(引用文本):1860年10月6日-2.“一切”都被带走了，它是怎么被带走的？3.你找到什么信息了吗，举个例子？给我看一条真实的信息，请读一下。然后把你的感受传递给课文，大声朗读这个句子。4.如果你不能运输它，你将被随意摧毁。它是如何被摧毁的？5.根据学生的要求，再次展示信息。把你的感受传递给课文，大声朗读这个句子。6.这还没有结束。为了毁灭犯罪证据，敌人放火烧了圆明园。大火燃烧了三天三夜，只在圆明园留下灰烬！(课件：抢劫)7.此时，圆明园已经“消失”了(在

6、黑板上的连词前加上“不”和“乐”。添加它，让学生跟着它。例如，在圆明园，有“没有”宏伟的大厅和“没有”精致的亭台楼阁.没有.不.不.不.)8.展示书中的句子，用变化的连词再讲一遍。例如，宏伟的庙宇“消失了”等。9.作为法国作家雨果，你如何看待你的国家的行为？默读雨果的文章，找出其中的句子摘要。)10.再读最后一段。(略)11.圆明园变成了灰烬。那么，圆明园的破坏是什么呢？(文化！)12.现在你明白为什么文章要花很多篇幅来写圆明园过去的辉煌了。(没有这些“是”，我们如何实现“世界闻名”，我们如何实现博物馆、美术馆、园林珍品和建筑精髓？正是因为对这些“财产”的深刻认识，它才更加痛苦。)13集体背诵或背诵三四段自然段落。永远留在我心中。14.回味越多，遗憾越多。所以，最后，请再读一遍这句话，告诉你自己，告诉世界上的每个人！(读完整句。)第三，“走出圆明园”1.回望并阅读插图：在圆明园，荒野之风呜咽着讲述着一个古老的故事；残列斯痛苦地写道 一个国家的耻辱。2.这种痛苦的耻辱已经铭刻在我们心中140多年了。历史需要前进，我们不能等待，我们需要“走出圆明园”(展示文本课件)。3.请在剩下的一栏前说一个词，或者在下面的插图中写几个词，或者在阅读后阅读同学在第130页上的读后感。(学生写作，教师巡逻)4.学生根据情况写，老师根据情况评