发展心理学婴儿心理的发展

1、第五章婴儿期的心理发展(03岁)、新生儿(01个月)婴儿(1个月1岁)的婴儿期，是指个体的03岁的时期，它是生理发育最快的时期，也是心理发展最显着的时期。 婴儿期心理发展的一般特征是，第一，学习独立行走，手的动作也发展得很好。 第二，语言能力有了很大的发展。 第三，开始了第一次游戏活动。 第四，各种心理活动具有明显的直觉行动性。 第一节婴儿动作的发展，第一，婴儿动作的发展是心理发展的意义(4点) (第一)动作的发展是心理发展的源泉还是前提与皮亚杰的理论一致，婴儿利用现有的动作模式和感觉对外界刺激作出反应，没有动作心理就不发展。 (二)动作可以通过心理发展的外部表现对动作的研究，了解儿童心理发展

2、的内容和水平。 幼儿智能发育检查的大动作和细微动作的发展是检查的重点。 (3)动作的发展促进了空间认知的发展把握动作和独立步行，促进了儿童空间认知的发展，特别是独立步行扩大了儿童的活动范围，增强了他的认识能力。 (四)动作的发展可以促进社会交流能力的发展动作的发展，引导婴儿社会交流能力的发展。 由于原来的依赖，渐渐地变得积极起来了。 二、动作发展的规律性1、整体动作朝向分化动作的早期把握是整个手臂，然后，大拇指和手指的再四指2，从不能随意控制到能够控制，具有一定的方向性和顺序性(1)头尾的原则：最初是头的动作，接着是躯干，最后是脚(2)近远原则：以上肢动作为例，上臂先成熟，其次肘、手腕、手、手

3、指动作最慢(3)大小原则：大肌肉到小肌肉、三、婴儿的主要动作发展(一)手的把握动作的五指分化和手眼协调开始操作作为动作发展重点的工具的各种感觉协调、感知通常会在五、六月之间出现。 (2)独立步行的意义：活动扩大了主动的认知范围和周围的人交往的机会增加了。 动作发展的训练，格塞尔提出了“成熟学习”理论。 成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效成功。 但是什么是最成熟的呢？ 实验表明，成熟初期、中期、晚期训练儿童是成功的，但成熟初期是学习和训练的最佳期和相关期，效果最高的成熟中期的学习效果不如早期，但比晚期的学习效果好，成熟末期的效果差。 关结期的问题，刻有印记的启示：洛伦兹

4、(Lorenz )和他的“鸭子宝宝”，在鸭子出生后第13-16小时是认识自己母亲的重要阶段，如果这个时期主动的物体出现在眼前，就被视为自己的母亲。 如果错过了这个阶段，鸭子就很难认识母亲了，这是奥地利生物学家劳伦斯发现的。 他用自己做实验品，带了几只鸭子来的“妈妈”，即使游泳，鸭子们也不想离开自己的“洛伦兹妈妈”。 科学家认为，人类的许多行为和能力也可能存在类似的“相关期间”，第二节幼儿期认知的发展，一、知觉的发展(一)研究方法的突破：传统方法把新生儿视为消极被动的生物个体，之后习惯化模式和优先注视模式成为婴儿感知能力其中习惯化模式包括习惯化和非习惯化。优先注视又称为刺激嗜好程序，以优先注视和

5、注视时间为指标。 视觉的发展：眼睛的感知和认识刺激需要一定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉跟踪、颜色视觉、对光的感知、视觉灵敏度。 (3)听觉的发展是婴儿从外部获取信息、认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉识别能力、语音识别、音乐感觉、视听协调能力。 (4)味觉、嗅觉、皮肤感觉的发达味觉：出生时最发达的感觉是用脸的表情和身体的动作来表现对味道的反应。 嗅觉：习惯化和对皮肤感觉的适应：温觉反应和痛觉反应；(5)空间知觉的发展形状知觉： 3个月的婴儿可以分析单纯形状的深度知觉：吉森等悬崖实验证明6个月有深度知觉。 方位感知：首先是上下，然后是前后。 悬崖实验装置大体上是实验装置本体上面复盖

6、着厚玻璃的实验台，一面的玻璃下面直接铺上格子图案的材料，给人很浅的感觉，另一面的材料铺在台的底面上，离上面的玻璃有几英尺的距离，给人很深的感觉。 测定时，受试者通常观察婴儿在深度浅两侧的反应。 婴儿能走路的时候(一般是7个月左右)，表现出从深处逃跑的倾向(36人中有27人登上浅滩，登上悬崖的只有3人)。 如果把两个月的婴儿放在悬崖的里侧，他们的心率比浅侧的心率低，表示他们能在知觉上区分这种差异。 他们只是关注悬崖，而不是害怕。 当婴儿的年龄稍大，能爬上去的时候，他们靠近深处心率就会上升，表现出恐怖。 两种情况都表明婴儿有很深的知觉。 二、记忆的发展03 (月):以条件反射为主，时间36 (月)

7、:长期记忆能力发展612 (月):出现怕生现象，模仿动作12 :落后模仿，三、思考的发展直觉行动思考：直觉和行动性、间接性和概括性、对结果的预见性和计划性、思考的狭窄性、形象性不足。 主要特征：思考活动使孩子自己感觉不到物体。 四、语言的发展，(一)语言发展的理论1，后天学习理论：斯金纳班杜拉布鲁纳。 (1)加强操作性条件下的反射，强化解释语言的获得。 (2)在社会学习中，孩子是模仿大人的语言来学习的，2、先天性成熟理论(自然成熟说): 乔姆斯基，普遍语法理论的创始人.孩子的语言的发展取决于个体的成熟和发音系统的完善。 乔姆斯基提出转换生成理论：语法由语言获取装置获取，语言获取过程是从普遍语法

8、到个别语法的转换过程. 3、环境和主体相互作用论：皮亚杰认为，语言来自认知，认知来自主对象之间的相互作用，因此语言来自主对象相互作用。 (二)婴儿语言的发展1，声音的发展：声音感知和发音2，词汇的发展：提高内涵和外延的质量3，句法的发展：单词、双语、电报文、完整的单句，一定程度的复杂句子。(例) 4、简单发音-多音节阶段-有意义的声音3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的所有发音。 没有单词的句子： (11.5岁)球，拥抱完全电报文： 1.53岁母鞋，人偶排座文完全单文：他感觉到了，妹妹读复杂的句子：老师告诉了我们游戏文的复文：吃饭后我和小华看了一会儿电视，语言发展的关联期，语言的发展1，声音双语、

9、电报、完整单句、一定程度的复杂句、第三节保姆期的社会发展婴儿从一个生物个体发展为社会个体的过程称为社会化过程。 即在个体与社会环境的相互作用中掌握行为规范、价值观念、社会行动技能，适应社会成为独立社会成员的过程。 一、情绪的发展(一)笑的发展(一五周)二、无选择的社会微笑(五周四个月)三、选择的社会微笑(四个月后) (二)哭泣的生理反射性操作性社会性(三)恐惧的发展1、本能的恐惧：巨大的声音、位置突然变化，疼痛2 怕生：陌生人焦虑的68个月的出现4，预测性恐惧：害怕黑二，气质托马斯将儿童气质分为： 1，易型2，困难型3，慢型3，社会依恋儿童和主要养育者的最初社会联系是依恋的发展阶段：歧视性社会反应阶段：博尔比特别感情的联系依恋类型安全型：回避型：，社会依恋儿和主要养育者的最初的社会联系被称为依恋的发展阶段4 .自我意识的发展自我意识是指以个人为主体的对我自己和别人的关系的认识。 以心为主体的我的发展(0-15个月)的对象我(15-24个月)的主体我成为了对象的我是自我意识发展的飞跃。第四节保姆期的心理卫生，一、确保充分的营养和睡眠二、建立关注婴儿感情需要的安全型母子依恋3，针