《送东阳马生序》ppt课件37893.ppt

1、1 .故天成了大任的人，也要先痛苦其心，劳动其筋骨，饿其身体皮肤，空其身体，扰乱其行为。 孟子2、行业精神充满玩耍，行动和思考随处可见。 韩愈3、宝剑锋磨炼，梅花香来自寒冷。 4、自古以来雄才多难，没有上流阶级的少伟男。 表明苦难并不是一切坏事。 如果我们善于以苦难为原动力，苦难就成了成功的立足点。1、关于古人勤奋读书的成语：囊萤映雪(车胤、孙康)悬梁刺股(孙敬、苏秦)凛壁盗光(匡衡)韦编三绝(杨时)、2、宋瀛、东阳马生序，3、1、理解理清构想，理解全文，以比较手法为中心2 .理解“以”字的用法。 3 .学习古人的知识欲，克服苦难勤奋学习的精神。 学习目标：4，宋瀛，字景瀛，号潜溪，市文宪，明

2、代初期的著名文学家。 与刘基、高启并称为明初诗文的三位同学。 宋泸氏重于朱元璋，是明代的“开国文臣之首”。 一生着作多，有宋学士文集。 作者简介：5，正文写在洪武十一年(1378 )。 这一年，辞职官回到家乡的宋泸氏从家乡到应天府(现在江苏省南京市，当时是国都)看到了朱元璋。 他的同乡后辈马君来见他，他写了这个赠送顺序送给东阳马生。 标题“送东阳马生序”是指送给东阳军君的顺序。 生：读书人的称呼。 文章的背景是、6、序、文体名。 本文是赠与顺序，赠与顺序是古代的文体，其中的“序”不是“序文”，而是“赠与言”的意思。 作为文章的种类，顺序有书的顺序和送礼的顺序。 书的顺序，即序文相当于序文的后述

3、。 赠送顺序是离别词性质的文字，内容多为推重、激励、赞扬。 和书的顺序性质不同，是文人的馈赠。 本文属于这一类。 本论文文体： _，赠礼序，7，兴趣() 碇先生()叱骂后立刻()负箧卷()皐人()绮绣()容臭()焼然()衔衔袍()冻痹44卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653 qi，y x，jn，yn，q，q y，qi，yn，ni，y，zh，Zun，整体都有疑问地读报道，9，记录完毕，走的话，不超过一点合同。 很多人看书，馀因看书。 【译文】抄写，跑着递书，不能超过约定的期限。 所以，因为很多人借给我书，所以我能读各种各样的书。 毕业：去：是：是：是：是：是

4、：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是：是、【译文】我从小就喜欢读书。 家里很穷，买不回来看书，去借有藏书的人，或者自己用笔抄，算了约定的日子再还。 馀：兴趣：做不到：出处：假：手：笔：记录：下：我、抄写、笔、经常、方向、连词、相当于来，拿到书。 在这里，买书，特别是爱好，即构造助词的，手，借，没办法，连言相当于“并且”，11，大冷，砚冰坚，手指不能屈伸，相当于佛的怠慢。 【译文】 (有时)很冷，砚池的水变成硬冰，手指不弯直，也不放松抄写员。 喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓地6【译文】长大后仰慕圣贤的学说，担心没有和有才能的老师和名人交流，曾走出百里之外，拿着经书咨询了当地有道

5、德有学问的前辈。 两者：加冠：益：之：道：患：硕老师：硕：向：乡：先达：叩问：长大了，再多，学说、当地、才学渊博的老师，曾经赶来、担心、担心、寻求学界的前辈、教导、问：【译隆：望：尊：门人：填：辞：色：弟子、学生、高、重、声望、塞，这里拥挤、脸色、表情、语言、决不、或叱责、颜色越来越恭，礼越来越，不敢说话回答，等待它的喜悦，再拜托杨【译文】我站在他身边，提麻烦，问道理，弯着身子，侧耳，尊敬地热情地告诉他，有时被他骂，我的态度更礼貌，礼貌更周到，找不到借口的他高兴，又去商量。 左右：助：质：下：越：越：至：复：马上：扬：附近，邻居，连词，相当于地，问题，引用，教，有时指代名词，先辈，斥责，斥责，

6、周到，还有借口，等待，语气语，翻译不出来：15，故馀愚，听说毕业馀之从师也拖着行李箱，在深山的巨谷中，寒冬的狂风，大雪的深度只有几尺，不知道皮肤有裂纹。 【译文】所以我很愚蠢，但是终于有收获了。 我去找老师的时候，背着书箱，拖着破鞋，走在深山大谷里，寒冷的冬天刮着冷风，积雪有几尺深，我不知道脚的皮肤因寒冷而破裂了。 因此：毕业：之：负：箍：曳：贫冬：撕裂：然后：助词，无意义，背着，严冬，鞋，拉，这里称为“曳”，书箱，皮肤因寒冷而干燥破裂，发生了转变，222222222222222000 【译文】到了校舍，四肢冻得动不了了，服务者用热水洗了，用被子包着，盖着我，很长时间都变暖了。 寄身旅馆后，主

7、人每天只提供两顿饭，不能享受到新鲜好吃的食品的味道。 222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222223、【译文】和我在同一个图书馆的同学们穿着刺绣的丝绸衣服，戴上用红绿和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制的环222222222222222222222222222222222222652中有满足者，也没有人不知道口体奉献。 填补多馀的工作单位很难。 【译文】我穿着旧衣服，住在他们之间，一点也不羡慕他们的心情。 心里有快乐的事(指读书)，我不认为吃的不如别人。 我学习时的勤奋和艰苦情况可能是这样的。缊：小：其略无

8、：慕：艳：有者：口体的奉：不：盖：之：破，代名词，同舍生，什么都没有，什么都没有，羡慕，古絮，吃的衣服，比之多，大概，羡慕，构造助词的，19，古今异义：臭，古义： 用开水煮过的汁液，古义：20，古今异义：或古义：今义：有时趋势，古义：今义：快步，趋势，走向遗骨，古义：今义：给予的，赠送，遗留，假， 由于谎言，与“真”相对，古义：今义：21、古今异义：奉行， 古义：今义：朝廷负责县政府的官员，博士， 古义：今义：官名，去送国义。 益慕圣贤之道。 没有美味的享乐。 填补多馀的工作单位很难。 即使是馀之从师。 没有必要多拿手写。 那是指“笔记”。 代名词指“书”。 结构助词。 用于助词、主述之间，不

9、能翻译。 结构助词。 多义词：构造助词。 用于助词、主述之间，不能翻译。23，我看不了书。 弯腰请愿。 倚仗权势。 其中有满足者。 很多人觉得日本是骗人的。 以下，词组，表目的，来，表修饰的词组，不翻译，词组/把，前置词，词组，前置词，用，一词多义：24，腰：坐下，把名词作为动词活用。 手：用手、名词作状态语。 词性活用：腰白玉圈。 没有必要多拿手写。25、4根僵硬力不动。 同乡都绣得很漂亮。 “枝”通“肢”，肢体。 穿上“外褂”。 通假名：26，自己的经验，1，童年的抄写的困难，大人的试探的困难，教师奔走的辛苦4，追求生活的痛苦，阅读课文，课文第一节的作者写自己的经验，思考作者的学问的困难表

10、现在什么方面，勤奋痛苦，2 从哪个方面写，各生学习，1、衣食住2、住行3、老师4、书，其职业不精，德不精，质不低的，心不是旁的专业耳，而是有别人的错吗？28、馀则缝衔衣服之间、天再吃，没有新鲜肥味的乐趣，没有奔走的辛苦，读书不允许有点违约。 不听不说，不要求的人，用文中原文完成下表：所有需要的书都集中在这里，奉行日有一点供给不冻的病，父母的岁月有寸动的遗弃不冻的病，拖着皮箱出去，去深山的巨谷请想想书的文章有什么特色表现在哪里？这种写法有什么作用？写的方法是，自己年幼时就很难得到书，很难从老师那里学习，与同宿舍生的优秀学习条件对比自己年幼时很辛苦，生活很痛苦，太学生的衣食住等优秀的生活条件和对作

11、用：通过比较，有力地强调了文章的主题，努力学习，取得了成果。 a :全文是用比较手法写的。30、师：语言严厉、叱责、生：颜色恭恭、礼深、教师和学生的态度、生活状况、同舍生：服装美丽、饮食肥胖、作者：廊檐衣服穿衣服、日子只吃，比较、比较、勤奋、困难、观赏本论文的比较手法、31、作者a :通过比较，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。 成功的重要因素是对学者的要求。 “勤奋困难”而不勤奋，就要不怕辛苦，一心一意。32、反馈训练，1、读了第一节，作者从哪三个方面来考虑自己长大后很难学习，这样写的目的是什么？2、作者为什么能克服各种困难，“毕业听说过”？ a :试探的困难、旅行的困难、生活的痛苦，都要努力学习。 a :依靠精神力量中有满足者。、33、反馈训练、3、正文作者鼓励努力学习，没有大道理，但直接用自己的经验诉说，有什么好处？ 4、结合全文，实际联系，讨论现代中学生应该确立什么样的学习态度。 a :用自己的经验咨询，表达，晓之理，感动之理，态度诚实，容易接受。 a :珍惜时间，谦虚学习，吃苦耐劳，坚持不懈。、34、整理自己