语文《表里的生物》

1、,读一读下面的词语,蟋蟀 和谐 齿轮 丑恶 蝈蝈 清脆 玻璃 恐怖,表里的生物,王岩,文章主要写了一件什么事?,小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表 极为好奇，并相信了父亲说的表里 有个小蝎子在里面。, 文中出现了哪两个人物？,“我”和爸爸, 课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？,“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。,抓住对话和心理描写，深入了解文中的“我”是一个怎样的孩子？,读一读下面的词语,蟋蟀 和谐 齿轮 丑恶 蝈蝈 清脆 玻璃 恐怖,1、 默读215自然段，用画出语言描写的句子， 用画出心理描写的句子。 2、联系上下文思考“我”是怎样的一个人

2、,标注在书 上. 3、小组交流所画句子和体会理由，如果有新的想法补 充 在书上。 4、交流和汇报时，提倡用这样的语言来进行： 我认为他是一个（ ）的人，我是从（ ）体会出来的。,自学提示,“我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “为什么把这可怕的东西放在这么好的表里？” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”,语言描写,1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我 想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物

3、吧。 2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是 我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一 个活的生物。 4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。,心理描写, 越不许我动，我的手指越想动， 但是我又不敢，因此我很痛苦。,强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。,他这么的说，更增加了表的神秘。“不要动”， 里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也 一天比一点增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻 易被人看见，我想：这里边一定也

4、有一个蝉或虫 一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小 孩子动。, 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世 界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 测没有错：表里边有一个活的生物。, 我想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音， 也许这里边的蝎子与一般的蝎子不同。,“只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。”,“这就是叫你只许看，不许动。”,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,“为什么呢？”,“为什么把这可怕的东西放在 这么好的表里？”,从学习中，你感受到文中 的“我”是怎样一个孩子？,“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神,你想对文中的“我”说什么？,我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。,这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。,（分号表示两个分句并列）,说了什么，为什么又不说了？,我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫 芦里， 鸟儿在笼子里；父亲却没有一个 小蝎子在表里。,回顾拓展 表里的生物是上个世纪20年 代我国著名作家冯至写的一篇散文。 还有哪些描写让你很欣赏？找到之 后好好读一读。,本篇课文作者抓住了对话和心理描写塑造了人物形象，请你根据下面的语言环境，填写恰当的句子。,离考试还有五分钟的时候，我再次检查文盒，看看文具都齐了没有。中性