第一讲：认识职业生涯规划.ppt

1、在本通读课的说明中，1、14学时、1学分的最后一节课于11月10日提交了授课论文2、审查方式及审查成绩的计算方法：平时的成绩50分，授课论文： 50分在平时的成绩中：工作： 10分，无故缺席3次的情况， 平时的成绩记录了零点的教室交流和随堂的反馈信息： 10分钟完成课外作业： 10分钟完成职业计划评价报告纸上的文件1份： 20分钟学生队伍人事部的合作：(多媒体，平日工作，工作) 3、休假制度：事先预测的事最好用书面休息，这是无法预测的。 4、工具：笔录5、教材：大学生职业生涯规划教程(第2版)普通高等教育(第十一五)国家级规划教材，主编：赵北平主审：龙立荣，2007年。 6、课周：4- 7，7

2、-11周，7，答疑时间：星期一下午的办公室，大学生职业计划课程的主要内容，第一次：认识职业计划第二次：自我探索(上)第三次：自我探索(中)第四次：自我探索(下)第五次：职业社会认知(上)第第七届：制定和实施大学生职业生涯计划大学生就业指导课的主要内容是：第一届：就业环境和就业制度第二次：就业程序和形式第三次：合理定位和职业选择第四次：就业信息检索第五次：就业资料制作第六次：大学生就业的主要方法第七次：笔试和面试技术第八次：就业合同和报告流程， 大学生职业计划、就业指导教材、职业发展和就业指导课既有知识传授，又有技能培养，又有态度、观念转换，是一门把理论课、实务课和经验课一体化的综合课。 态度、

3、观念的转换和技能的获得比知识的掌握更重要，态度、观念的变化是课程教育的核心，因此作为经验课程的属性更重要。 传授理念：第一届：知道职业计划，明确几个问题，思考1 :大学：你最想要什么？ 1、为什么选这门课？2、想从这门课程中得到什么？3、打算为这门课付什么？4、你现在困惑吗？ 想想2 :你现在的困惑是什么？ 1、学习混乱吗？ 生活混乱吗？ 就业很混乱吗？ 2 .适应困惑吗？ 专家困惑吗？ 感情混乱吗？ 3、自我管理困惑吗？ 人际关系困惑吗？ 4、自我认知困惑吗？ 个人发展困惑吗？ 请写下自己的职业困惑书-大学生健心房，思考3 :你认识自己吗？ 1、自己的理想是什么2、自己的职业目标是什么3、自

4、己喜欢什么4、自己能做什么？ 5、自己适合什么？6、自己最重视什么？ 你知道自己真正追求的是什么吗？ 二、分析毕业生的就业情况和毕业生的困惑、过去毕业生的就业现象很多，就业竞争力不强的就业盲目性难以实现人的才能和配合人的职务就业后的离职率高，名家感慨深刻：不计划人生就计划好了。 生活也是一个游戏，不做计划，他就来做计划。 很多人踩着西瓜皮，一步一步地走到哪里，走了几十年，看起来自己还在原地打转的人很多。 三、传统职业发展方式和科学职业规划，一、传统职业发展方式每个人常见的无意识自我规划7种方法：第一，自然发生法。 第二部分是明显的趋势法。 第三，最低努力法。 第四，拜金主义法。 第五，刻板印象

5、法。 第六个是窗口游走法。 第七个是假人法。思考4 :自己职业发展属于哪个发展法？ 共性：从外部思考，2，科学职业生涯规划方法：从内部到外部，活动：我的旅行计划首先要考虑我有多少时间？你喜欢去哪里旅游？是免费的？用什么交通工具来讨论当地的气候条件？你的旅行计-制定这个计划经过了什么步骤？ -如何实施这个计划？ -这个过程与职业计划有什么相似之处？1908年美国的“职业指导之父”个人-属性要素理论(适应理论)“职业指导三原则”，理解自己：爱好、性格能力、价值观资源、限制(缺陷)其他特质，工作世界：了解职业要求工作条件、报酬机会和发展前途，一致：综合上述信息，了解自己你想成为谁？你的优点和可能的限

6、制是什么？ 外部世界：工作世界是什么样的？工作世界有什么样的需求和机会？行动：把自己放在最合适的位置，职业规划理念，职业规划是内外：内部：爱好-是一个很大的思考框架。 在你的冥冥中来到这个世界上，你的使命是什么，你有兴趣定位你的使命的性格-在这个爱好空间中确定你的交互模式的能力- -如何在这个交互模式中创造价值- -你向这个方向努力外部：工作区是？ 有多少职业？决策、行动：明确方向，努力发展。 进入职场：案例份额1 :2008年10月河南某高中毕业生的工作最近三年困惑：专业发展不吃亏，专业发展不理想。 案例2、河南正典冷饮有限公司理事长： 2006年中原工学院升格本法学041级毕业生，现在24

7、岁经验-不断学习、积极进取、冲突，案例启发1 :人的学习三个领域，第一领域：听-学习领域符合心理学的忘却曲线，学到了第二边界：思考发现问题，启迪灵感的第三边界：修业变得学习自己，有意义。 案例启发2 :职业必须确立四种观念，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，情商比智商重要！ 四、职业生活的主要概念、工作、职业和事业工作(work):指身体或心灵的努力，会产生什么或者结果。 工作(job ) :一组具有类似报酬的职位，复盖了组织内维护组织所需的一组职务。 职业(occupation):是许多工商事业和机构中类似的工作(job )集团。 参加社会分工，利用专业知识技能，为社会创造物质

8、财富、精神财富，得到合理的回报，作为物质生活的来源，可以满足精神需求的社会劳动。 (满足五个条件)事业(enterprise):在中国人社会文化中，值得个人尽一生的努力，获得最大限度实现可能性的职业目标。图：人生需求金字塔，图：人生需求金字塔，马斯洛：“需求层次理论”，四、职业生活的主要概念、专业、职业领域和职业生活计划专业：专业是学业部门，从学科和技术角度划分。 职业领域：的具体专业能适应社会的具体职业。 在更多情况下，专业可以对应职业群，还可以对应几个相关职业群。 像机电专业一样，可以在制造业和建筑业等行业成为钳位工、电工、机械修理工，也可以像李文山一样开设“马达”修理店。 职业生涯：也被

9、称为职业生涯，是指一个人一生经历过的所有职位的历史。职业生涯的内在性(职业生涯)意味着职业生涯的发展体现在观念更新、心理素质提高、技能提高、经验丰富等内在因素上。 职业的外在性(职业生涯)是指职业的发展作为地位提高、待遇提高、工作环境改善、工作权限增加等外在因素出现。 职业规划：职业计划是根据个人的主要客观条件和社会环境确立适合个人人生发展的目标，制定发展计划和一系列选择，实现目标所必需的教育、训练和条件，其本质是个人的职业发展计划。 五、职业生涯教育发展史，一、美国职业指导发展史(一)从1850年到1940年职业指导诞生了。 职业指导运动是随着西方工业革命而产生和发展的。 当时的工业革命大大

10、改变了社会条件和劳动环境，导致了职业指导运动的诞生。 工业革命带来的社会变革：机械生产取代了手工作的社会分工而多样化，失业人数复杂化的人们如何在多种多样的职业中寻找自己的归属？ 1908年美国的“职业指导之父”帕森斯提出了职业生活计划：特质要素理论在这个时候处于战争主导的地位。 主要观点：特质(个人特征)要素(工作必要条件)指导的三项原则：理解自己，理解工作要求，制定两组事实的真实推理目的：实现人的职务匹配；(2)1940年现在： 20世纪50年代舒巴等人提出“终身”的概念，终身指导担任职业指导1963年美国职业教育开始的舒巴的一生论点：一生是生活中不同事态的发展方向和历史，它整合了生活中不同

11、职业和生活的作用，从而表现出个人独特的自我发展形态。 职业指导：单纯解决就业问题的职业指导：复盖职业历史，不单纯解决就业，强调发展和探索，重视个人职业知识、技能和观念的培养和发展，以帮助个人达成职业成熟为目标。 注： 1989年美国联邦政府组织制定了国家职业发展指南第200页，对全国不同年龄层人的职业发展指导作了规定：幼儿园职业计划书(照片)所有者：工作少者赚钱。 卡车司机：孤独的工人。 清洁工：工作结束后，他在工作。 小学教学生职业的作用、社会工作的作用中学-教学生基本的技术，让学生知道做了什么样的决定高中-为了让学生积极地探索职业，得到未来的工作，或为进一步训练做准备的大学-理解职务选择的

12、技术，理解自己的能力和爱好，进入职业领域成人-工作的转换和再就业需要职业指导的帮助。 舒伯一生发展五阶段论、职业生涯教育发展史、2、中国职业指导历史职业指导运动分为两个时期： 1920-1949年职业指导理论创立期(学习海外理论)。 1949年现在，1949年的1979年，国民经济恢复后实施计划经济体制，相应的教育人事制度实施“统制统一部分”，就业指导停滞，被分成两个阶段： 1978.12-现在改革开放，社会主义市场经济体制的建立1999年大学扩大，2002年北森公司作为专业的人才评价机构，向中国引进了国际一流的职业开发技术。1、1977年至1986年的计划分配阶段2、1986年至1993年的

13、双向选择试验3、1993年至1996年的双向选择阶段4、1996年至1999年的就业指导阶段5、2002-年的职业计划阶段、高中生活的历史阶段、大学生迷茫型：迷茫于自己的职业发展，对这门课有着考试或过分依赖的心理的目标的模糊型：自己的职业目标有比较明确的想法，但是自己的选择是否合适，因此想通过课程进行审查，确认的就业压力型：即将毕业面临就业压力的学生，是这门课。 可能有急于达成的希望的不安型：对职业决策感到极度的紧张和不安，在其生活的其他方面可能有这样的不安，觉得自己不能做任何决定，或者无法应对生活的各种问题，感到生活失去了目标，也没有自信。 掌握职业计划课的正确期待、职业计划意识的觉醒、职业生活计划的基本方法。 希望：合理规划大学四年时间，科学选择职业发展道路，在未来的职业生活中取得成功，成为社会支柱。 只是方向正确，努力是有意义的。 推荐两本书，1、读大学，读什么书：德彪西2，最好的自己作者：李开复，作业1，1，终身转换的矛盾从高中到大学，在我们的人生中发生了新的转换，过去的经验总结，有助于我们更好地理解自己请好好完成下表，小组讨论一下。 看看有没有新的发现。 回答：1.这些事件的相似性和关联性2 .有什么样的发现？3 .共享后，有什么样的想法？请写下体验：高中生活，我最开心的事： 如果以35个关键词来概括我的高中生活，那就是：我最难忘的事：