专题二儿歌3.ppt

1、,学前教育,专题二 儿歌3,直面幼儿园语言中儿歌； 学习儿歌创作；,学习要点,一、直面幼儿园语言中儿歌,二、儿歌创作,（一）儿歌创作的基本方法 要创作儿童，首先要弄清和掌握好儿歌创作的一些基本方法，只有在继承传统的基础上才能创新。 1、儿歌的分节 儿歌可分一节式、二节式和多节式。 一节式儿歌能一口气把要表达的意思说完，好似江河滔滔直下，一泻千里。儿歌一般采用一节式手法创作，如儿歌菊花开：“板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开，开几朵? 开三朵，爹一朵，妈一朵，妹妹头上戴一朵”。 除一节式外，还有两节式、多节式。两节式儿歌将全部思想内容用两节表达，节与节之间采用对比手法或重复手法，使前后呼应。如小

2、娇娇（丁曲）：“小娇娇，/胆子小，/看见一条毛毛虫，妈妈妈妈叫。鸡宝宝，/跑来了。/一口吞掉毛毛虫，咯咯咯咯笑”儿歌通过两节式的描述，将胆小的娇娇和胆大的鸡宝宝作了鲜明的对比，善意地讽刺了胆小的小娇娇，教育儿童要大胆一些。,多节式儿歌结构比较自由，用于表达内容比较丰富的儿歌。如学游泳，第一节为：“我站在水边，/水波讥笑我：/怕！怕！怕！。”第二节为：“我脱去衣衫，/水波向我招手：/下！下！下！。”第三节为：“我跳下水去，/水波给我鼓气：/划！划！划！”你看，从最初的怕到脱去衣衫到下水划划划，一节说一个事，连续的几节又说明一个故事，讲明一个道理：万事开头难，迎着困难上。儿歌又是通过水波的拟人化手

3、法表现这一过程，多么形象有趣!,2、儿歌的句式和字式 “句式”，指一首儿歌的“节”数。一般情况下，儿歌6到8节，最少的有3节，如鸡蛋：“鸡蛋清，鸡蛋黄，白云包个小太阳。”最多的十多节甚至几十节的，不过非常少见。因为儿歌的对象主要是婴、幼、低儿童，因此，篇幅不能太长，长了，记不住。但也有一类较特殊的、带情节的游戏儿歌，篇幅就比较长，而且带表演动作。,“字式”，指儿歌每句的字数。一般从一字、二字、三字到多字句都有。但常见的是三字、四字、五字、七字句。如： 两字式，每句两个字。“小河，/说话，/哗哗，/哗哗。/问他，/说啥?/有鱼，/有虾”(小河虞运来)。 三字式，每句三个字。“石拱桥，/弯弯腰，/

4、背爷爷，/背宝宝。/又敬老，/又爱小，/石拱桥，/你真好”(石拱桥戚万凯)。 四字式，每句四个字。“海龟妈妈，/沙滩扒扒，/生下龟蛋，/盖上黄沙。/太阳晒晒，/孵出娃娃，/爬进大海，/去找妈妈。(海龟齐敏)。 五字式，每句五个字。“蒜瓣团团坐，/一块在听课。/从秋坐到夏，/腰弯背也驼。”(大蒜彭万洲) 。,六字式，每句六个字。“飞盘飞盘飞飞，/一飞飞到天上。/娃娃娃娃追追，/抓住一个月亮”（掷飞盘蒲华清）。 七字式，每句七个字。“蓝花碗，口儿圆，/我送香茶到田间。/犁地叔叔喝一碗，/一犁犁到天边边”(送茶江全章)。长短句式，每句字数不同，有多有少。“哈，小汗珠儿会爬山，爬上了妈妈鼻子尖”(汗珠

5、儿范永昭)。“亲一亲好妈妈，嗯，好香呀!亲亲好爸爸，呵哈哈，胡子扎嘴巴!”(亲一亲陈珉)。 杂言一般是三言、五言、七言等句式的综合应用，尤以三三七应用最广。这种三三七式，句式参差错落，音节自然响亮，韵律优美和谐，儿童容易学，唱起来也好听，如三三七儿歌梳子：“小花猫，胖乎乎，钓条鱼儿用水煮。吃完鱼，咂咂嘴，拿着鱼刺当木梳。”,（二）儿歌创作表现手法 儿歌常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等等。 1、比喻 这是儿歌常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。喻体都是儿童熟悉的事物。如许浪的月儿：“月儿弯弯，

6、像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。,2、拟人 拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。例如，李文雁的儿歌小雨点：“小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。”把小雨点比拟成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。 3、夸张 儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点幻想的色彩。如种葵花：“大海连青天，山高接蓝天。我来种葵花，种满高山巅。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘

7、，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。”可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。,4、起兴 起兴一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。如传统儿歌菊花开：“板凳板凳歪歪，菊花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵，娘一朵，还有一朵给白鸽。”开头一句是起兴句，看似和后文没有联系，仔细品昧，却可以想见小主人公原先坐在板凳上摇着玩，突然见到旁边菊花开的情景，起到了营造环境气氛的作用。 5、摹状 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。如丁曲的冬瓜：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜，呼噜，睡得香；一个

8、一个长得胖。”既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。,6、反复 反复是儿歌的重要形式特征。如西藏儿歌雪花白，雪花亮中“雪花白，雪花亮”这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。 7、设问 设问，也是儿歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。如杨子忱的雨滴滴：“天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。多少雨滴在飘落？一滴两滴三四滴天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。滴滴雨滴落在哪？落南落北落东西”这首儿歌，如果没有两个设问句式的穿插，就会显得平板。,（三）儿歌创作体会,（四）专家支招 儿歌作家金黎认为，创作儿歌确实不是件简单

9、的事，要有生活、有感情、有思想、有技巧。离开生活的儿歌创作，很容易形成标语口号式的空洞说教。对于未成年的作者，首先要练习把作文写好，再进行儿歌创作。他建议老师在教授基本创作技巧的同时，要教会孩子观察生活，同时给予其自由的想象和发挥空间，不要随意更改孩子的创作内容，把成年人的意志强加给孩子。对于成年作者来说，要把自己的心理年龄“降低”，运用形象思维方式和语言来进行创作。 儿歌作家程宏明说，创作儿歌最需要投入爱心和真诚，要充分了解孩子的特点，用孩子的眼光看周围的事物。要把爱国、孝亲、友善、自立、分享等思想教育融入浅显易懂的语言中，可以结合国学经典、如弟子规、三字经等来创作，也可以与时俱进，结合社会

10、热点来创作，让作品充满时代气息。,对照教材示例，进行练习 1、摇篮 2、谁会飞 3、头字歌 。,摇篮4 -黄庆云 蓝天是摇篮， 摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了 。 大海是摇篮， 摇着鱼宝宝， 浪花轻轻翻， 鱼宝宝睡着了。,花园是摇篮， 摇着花宝宝， 风儿轻轻吹， 花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮， 摇着小宝宝， 歌儿轻轻唱， 宝宝睡着了。,3、问答歌,谁会飞 （广西儿歌） 谁会飞？ 鸟会飞。 鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀去又回。 谁会游？ 鱼会游。 鱼儿怎样游？ 摇摇尾巴调调头。 谁会跑？ 马会跑。 马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。 谁会爬？ 虫会爬。 虫儿怎样爬？ 许多脚儿慢慢爬。,什么飞过

11、青又青 （浙江儿歌） 什么飞过青又青？ 什么飞过打铜铃？ 什么飞过呢喃响？ 什么飞过不做声？ 青翠飞过青又青； 白鸽飞过打铜铃； 燕子飞过呢喃响； 蝙蝠飞过不做声。,一问一答型,连问连答型, ,8、字头歌 字头歌也称“头字谣”，字头歌每句尾字几乎完全相同，一韵到底，韵律感很强。这类儿歌多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾，依次称为“子字歌”、“头字歌”、“儿字歌”。,子字歌 小兔子，开铺子， 一张小桌子， 两把小椅子， 三双小筷子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。 来了一群小猴子， 买走一张小桌子， 两把小椅子， 三双小筷子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。 小兔子东西卖完了， 明年再来开铺子。,头字歌 天上日头， 地上石头， 嘴里舌头， 手上指头， 桌上笔头， 床上枕头， 背上斧头， 爬上山头， 喜上眉头， 乐在心头。,。 谁会跳？ 蛙会跳。 蛙儿怎么跳？ 双腿一蹲腰一猫。 谁会叫？ 。 谁会走？ 。 谁会爬？ 。 谁会飘？,黑兔子.白兔子 黑兔子， 白兔子， 黑