张炜 考试大纲 修改版.ppt

1、树立高考意识优化科学备考,银川二中理综组张炜,一：各省高考情况简介,1999年：3+x(大综合，小综合) 2007年以后：分省命题 2007-2017年十年间：（变化趋势） （1）统一：自主命题的省份大幅度减少 （2）规范：加分的各项政策都在规范，更 加公平 （3）主线清晰,新课标高考理综试卷使用省份情况一览表,2016年全国卷的主要特点,选择题的命题延续了书中原文的考查，延续了获取信息，凸显技能的特点。 实验仍然是考查学生生物学素养的主要载体 突出对常规主干知识的考查，注重双基，考查能力 试题延伸到课本小栏目的知识,1在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是 A细胞的有丝

2、分裂对生物性状的遗传有贡献 B哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞 C细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果 D通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株,2某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是 A随后细胞中的DNA复制发生障碍 B随后细胞中的RNA转录发生障碍 C该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用,3下列关于动物激素的叙述，错误的是 A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D

3、血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素,4关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是 A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的,5如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是 A计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 B计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 C计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度 D求出

4、所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度,6果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2:1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测：雌蝇中 A这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死 B这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死 C这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死 D这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死,考试大纲,本次生物学科的变化不是很大 主要修订了： 部分能力要求的表述 部分内容要

5、求难度的变化（删去了一个内容）,生物考试大纲关于能力的要求,理解能力（没有变化） 1.能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构（教与学的要求） 2.能用文字图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容（命题评价要求） 3.能运用所学知识与观点，通过比较，分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释，推理，做出合理的判断或 得出正确的结论（学生答题的要求）,生物考试大纲关于能力的要求,实验与探究能力（原大纲） 1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验的目的，方法和操作步骤，掌握相关技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 2.具备验证简

6、单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释分析和处理。 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察，实验与调查，假说演绎，建立模型和系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订,能力修订：考试大纲,其中：第一小条涉及的实验共19个 4-1（11） 4-2（3） 4-3（5）,能力修订：考试大纲,2.实验与探究能力 （2）修改为“具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析，解释，并能对收集到的数据进行处理。”,能力修订：考试大纲,这一变化，我们需要分析一下哪些验证性实验可通过数据分析来得出结论。 常见的，经典的如光合实验，呼吸实验，酶

7、的实验，人类遗传病的调查，种群密度的调查，土壤小动物丰富度的调查，能量流动的计算等。 对数据的处理，可以是表格形式，或坐标图，柱形图等 这一变化，让我们更清楚以哪种形式分析实验现象，得出实验结论,生物学考试大纲关于能力的要求,获取信息的能力（原大纲） 1.能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2.关注对科学，技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件,能力修订：考试大纲,3.获取信息的能力： （1）改为：“能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 4.调整成“关

8、注对科学，技术和社会发展有重大影响的，与生命科学相关的突出成就和热点问题”,能力修订：考试大纲,5.综合运用能力： （没有变化） 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 本次修订与原大纲相比，综合运用能力没有变化。,考试大纲关于能力要求的变化,考试大纲中关于能力要求的四个方面10个小点的表述中： 1.理解能力与综合运用能力没有变化 2.实验与探究能力和获取信息的能力中有三小点的表述变化,能力修订：考试说明（理综）,能力要求的调整情况与大纲的完全相 同 即四大能力中10个小点的能力要求中有3个表述发生了变化,内容修订：考试大纲必修部分,考试大纲中内容范围和要求是以

9、表格的形式呈现的，难度是以罗马数字、说明 必修一2个变化，必修二1个变化，必修三4个变化 能力与内容共变化了10处（3+7）,2017年考试说明各模块考点统计,必考部分： （1）分子与细胞：21个知识点+11个实验（3个级考点，18个 级考点） （2）遗传与进化：22个知识点+3个实验 （4个级考点，18个 级考点） （3）稳态与环境：24个知识点+5个实验 （7个级考点，17个 级考点） 合计：67个知识点+19个实验,2017年考试说明各模块考点统计,选考部分： （1）生物技术实践：6个知识点 （可由5-6个实验来完成） （2）现代生物科技专题 15个知识点+1个实验 （有8个级考点，7个 级考点）,2017年考试说明各模块考点统计,必修+选修一：73个知识点 25个实验 必修+选修三：72个知识点 20个实验,内容修订：考试大纲必修部分,内容修订：考试大纲必修部分,内容修订：考试大纲选考部分,内容修订：考试大纲选考部分,内容修订：考试说明（理综）,（1）生物知识内容